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蜘蛛织网名师教学实录

时间：2022-07-01 20:21:03 语文我要投稿

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蜘蛛织网名师教学实录

　　导语：《蜘蛛织网》是一篇意蕴丰富、内容浅显、生动有趣的童话，写了一只蜘蛛专心致志织网捉虫的故事。下面是蜘蛛织网名师教学实录，欢迎大家阅读和参考。

蜘蛛织网名师教学实录

　　一、激趣导入。

　　师：我给大家带来了一位朋友，它将和我们一块学习。你们猜猜它是谁？

　　（出示一只卡通小蜘蛛）

　　师：.你们喜欢这位朋友吗？用你最喜欢的方式和小蜘蛛热情地打招呼。

　　生：小蜘蛛好！

　　师：（以小蜘蛛口吻）小朋友们好，我在织网时遇到过很多的困难，读了课文的小朋友还记得吗？

　　生：你刚织了几下，一阵风吹来，把丝刮断了，真可惜。

　　生：还有雨点和冰雹把你织的网打破了。

　　师：（以小蜘蛛口吻）有这么多的困难，你们说我该怎么办？

　　生：你别灰心，我们会帮助你的，你一定会成功的。

　　生：我妈妈说男子汉应该勇敢。

　　师（小蜘蛛）：谢谢小朋友的鼓励和支持，我一定更勇敢地面对困难。

　　师：这节课我们继续学习《蜘蛛织网》，看看小蜘蛛是怎样战胜困难的，下面我们翻开书96页，读读课文第四自然段。

　　二、朗读第四自然段，学习生字“网”。

　　师：谁愿意当勇敢的小蜘蛛站起来读一读？（学生朗读）

　　师：你们认为这只“小蜘蛛”读得怎样？

　　生：这只小蜘蛛很勇敢，有这么多的老师来听课，他读书的声音还是很大。

　　生：他读得很认真，每个字都读得很准。

　　师：老师也很喜欢小蜘蛛，让我读读可以吗？（师读）

　　生：老师，我觉得你“织呀织呀”应读得慢一些，我感觉到蜘蛛织网很辛苦。

　　师：你听得真仔细。我们都来当当勇敢的小蜘蛛，读读。

　　师：想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的？（播放课件：蜘蛛不断克服困难织网的动画）

　　师：太好了，我们看到，在大家的鼓励和支持下小蜘蛛战胜了重重困难，终于织成了一张大网。你们想不想夸夸勇敢的小蜘蛛？谁来当面夸夸它。

　　生：小蜘蛛你真勇敢。我说了你能行！

　　生：我遇到困难时最爱哭鼻子了，我真佩服你！

　　师（小蜘蛛）：谢谢大家夸奖，我一定会更努力更勇敢……

　　师：小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次重新织网，但它一直都没有放弃，最后终于织成了一张大网。小蜘蛛有个问题想问小朋友，在平时生活中你们见过什么网？

　　生：我们学校篮球架上有篮球网。

　　生：我妈妈给我买了一个很漂亮的发网。

　　师：下面老师讲个有关“网”的故事，想听吗？我们的老祖先非常勤劳、非常聪明。他们以出海捕鱼为生，在捕鱼的过程中创造了许多有趣的汉字，一起来看看“网”字是怎样来的？

　　（播放课件，伴随着中国古典民乐，课件展示“网”字的从图到字的演变）

　　师：汉字很有趣，你发现了什么？你从捕鱼的渔网中发现了什么？

　　生：我发现“网”字中的两个叉像鱼网的形状。

　　师：对，我们的祖先就是根据渔网的形状创造了“网”字，你的发现真了不起。

　　师：“网”字在这儿多孤单，赶紧给它找个朋友？

　　生：“网络”“上网”

　　师：连这个新名词都知道，很了不起！确实，通过网络可以帮助我们解决许多难题。

　　三、朗读第五自然段，重点学习生字“坐”。

　　师：网织好了，小蜘蛛坐在网上，你猜它捉到小虫吗？一起去看看。

　　（播放课件：蜘蛛捉虫吃的动画）

　　师：小蜘蛛坐在网中美美的吃着飞来的小虫，假如你是小蜘蛛会想些什么，你能说说吗？

　　生：我真快乐，我长大了。

　　生：自己亲手捉的小虫可真好吃。

　　生：多捉些小虫带回家让大家分享我的快乐。

　　师：说的真好，分享就是一种快乐。

　　师扮演小蜘蛛：哈哈！你们真是小精灵，我的心事都被你们猜中。捉到这么多害虫，你们替我高兴吗？

　　师：好，带着高兴劲读读第五自然段。

　　师：我发现这位同学读书很有表情，非常投入，我感觉到他真的非常替小蜘蛛高兴。

　　生：老师，我想再来试试。

　　师：好的，还有谁想做快乐的小蜘蛛呀，愿意读的都站起来试试。（生读）

　　师：老师看到了一只只快乐的小蜘蛛。小蜘蛛高兴地坐在网中。我们一起来看看这个“坐”字。

　　（出示课件：写在田字格中的“坐”字）

　　师：请小朋友一起来读读“坐”，注意它是平舌音。

　　师：学习这个字请小朋友与同桌交流，合作想办法来记。

　　（学生汇报说了“加一加、编字谜、编顺口溜、动作表演”等方法）

　　师：你们能用这么多的办法识记，真了不起。怎样做动作识记，老师想看看。

　　（生动作表演：两个学生上台表演“坐”。）

　　生：你们注意看，我左边同学的腿缩短了。这是为什么？

　　师：大家对他们的表演满意吗？他们不仅非常勇敢，而且还很聪明。给我们提出了一个问题，你知道答案了吗？

　　生：我知道，因为“坐”字中的“人”的一捺变成一点，所以他把脚缩在一起了。

　　师：你观察得真仔细，我们要谢谢他们的表演，不仅教我们记住这个字，还教我们怎样写这个字。来，我们把这个字写一写。

　　（教师范写――学生观察：怎样才能把这个字写漂亮――学生书写――同桌比一比）

　　师：刚才我们一起学习了“网”字和“坐”字，下面请小朋友们自己学习课文中的其他生字，请学好了的小朋友来当小老师。

　　（老师在黑板上贴出生字卡“半”“雨”“虫”，学生自己借助拼音读、记后，老师进行小结）

　　四、课外拓展，指导学习形声字。

　　师：除了课文中的生字外，今天还有个字宝宝也要跟着来，你们看它是谁？

　　（出示课件：很美的画面，有山，有水，有太阳，有蜻蜓等）

　　师：这儿风景可真美，“青”字宝宝要带你们去河边树林转转，快看，有三艘小船游过来，上面有三位游客，你认识吗？（出示课件：三点水、日字旁、虫字旁）

　　生：我们认识，它们是三点水、日字旁、虫字旁。

　　师：注意看呀，这些偏旁与“青”字碰在了一起，哎呀，碰出了三个新的字宝宝。你发现了什么？

　　生：我们发现了，它们都带有“青”字。

　　师：你们猜猜他们可能读什么音？根据偏旁猜猜与什么有关？

　　生：“清” 是清水的清，和水有关。它的读音和“青”一样。

　　师：你怎么知道的？

　　生：这个字，妈妈教我认识过。

　　生：老师，我猜这个“蜻”字与蜻蜓有关，因为有个虫字旁，它是不是也读“青”的音？

　　师：对，我们的汉字有很多形声字，它们的偏旁表义，另一部分表音。

　　师：“青”字是个大家族，有许多的兄弟姐妹。今天我们认识了它们的三个家庭成员，你瞧又有其它的兄弟来了。

　　（课件出示“睛、请、情”）

　　师：下课后你们互相猜猜他们与“青”字一碰后，会读什么音？与什么有关？并找找哪些偏旁也能和“青”字宝宝相碰。

　　（此课2003年11月在全国第六届字理识字教学研讨会上获一等奖。）

　　附：教学点评

　　1、充分利用教材资源，上出情趣乐趣。

　　《蜘蛛织网》是一篇充满童趣的课文。根据一年级儿童心理特点，黄老师在教学时充分利用教材的资源，挖掘教材本身的趣味性，使课堂充满融融乐趣。课文讲的是一只小蜘蛛的故事，老师便充分利用课文中的这只小蜘蛛来组织教学。在导入阶段，老师出示卡通小蜘蛛，让学生跟小蜘蛛打招呼，让学生感到和文中的小蜘蛛一下子亲近起来，学生在不知不觉中就喜欢上小蜘蛛了。在提出教学要求时，无论是读课文还是学生字，教师总是有意以小蜘蛛的口吻说话，如，“小蜘蛛有个问题想问小朋友。”以这样的方式提出学习任务，学生不但没有压力，而且觉得饶有趣味。在进行评价时，教师也有意识地用“小蜘蛛”来帮忙。当让学生想象小蜘蛛吃着飞虫的心情后，老师借小蜘蛛的口这样评价：“哈哈！你们真是小精灵，我的心事都被你们猜中。”这种评价别出心裁。

　　同时，黄老师还充分注意到文本的价值取向，进行正确的价值引导。而这种引导一点都不生硬，是那样自然贴切，富有情趣，让儿童容易接受。称文中的小蜘蛛为“勇敢的小蜘蛛”、“快乐的小蜘蛛”，通过想象说话，通过感情朗读，让学生走进文本，和文本中的小蜘蛛一起，去体验织网的辛苦，体验战胜困难后的快乐。

　　2、凸显汉字字理，教给识字方法。

　　这堂课是黄老师为全国第六届字理识字教学研讨活动执教的一堂课。这堂课的一大特色，便是在指导学生识字的过程中，渗透汉字字理，从而领会识字方法。无论是课文“网”字和“坐”字的教学，还是拓展学习带“青”的一组字，都融汉字的字理于其中。通过这样的方法学习汉字，正如＜语文课程标准＞所说，是“考虑汉语言文字的特点”，让学生去发现汉字的规律，为学生今后的自主识字打下基础。更为可贵的是，黄老师注意渗透汉字文化，当多媒体课件展示“网”字从古到今的演变过程时，当轻柔的民乐在学生耳边悠悠响起时，学生的思绪也随之飞扬起来，感受着我们中华民族的传统文化。

　　一般情况下，相对来说，识字教学容易让学生觉得枯燥。而在这一堂课中，识字却是那样富有趣味。这不得不归功于黄老师的设计巧妙和引导有方。学“网”字，是由故事引出；学“坐”字，让学生进行表演；学带有“青”的字，伴有优美形象的动画……

　　这堂课还有很多地方做得不错。新课改提出的新理念在这堂课中得到比较充分的体现。如，自主合作探究的学习方式，创造性地使用教材等等。当然也有不如人意的地方，如教师牵引过多，对写字的指导还偏少等。但总的说来，瑕不掩瑜。

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