《俗世奇人》教学实录
《俗世奇人》教学难点是引导学生对文章的思想内容作出自己的评价。下面提供《俗世奇人》教学实录，欢迎阅览!
(实录一)教学片段：导入环节
导语①：中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。
导语②：奇巧的雕刻家王叔远能把长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象再现苏轼月夜泛舟赤壁的故事;林嗣环笔下的口技艺人仅凭一桌、一椅、一扇、一抚尺，就营造了一家人由梦中惊醒到渐入梦乡以及火场百象的纷繁情景。真可谓奇绝!妙绝!今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。
(实录二)教学片段：品读课文，鉴赏课文，体味文章的“人物之奇”、“情节之奇”、“语言之奇”环节
师：我们来看看今天要学的刷子李和泥人张他们奇特在什么地方?请大家快速浏览一遍，看看在读的过程中有什么感受呢?
生：感觉这篇文章读起来，风趣、顺口。
师：这是什么方面的特点啊?
生：语言。
师：还有什么感受?
生：我感觉《泥人张》那篇的结果出其不意。
师：这是情节方面的特点。
生：这两篇文章，我感觉都设置了很多悬念，使我们都很有兴趣往下读，想知道最后到底发生了什么。
师：悬念迭起，这也是情节方面的。两篇文章给你印象最深的是什么呢?
生：我觉得给我印象最深的就是人物了。
师：对，人物奇特，文章抓住“奇”来说，情节悬念迭起，表述方面，语言风趣幽默，从这三个方面构成了整篇文章的.奇妙所在。我们现在来领略一下，文章都写了这些人物的哪些奇?我们采用比较阅读的方式，是“刷子李”奇呢?还是“泥人张”奇?他们分别都给你留下了什么印象?画出相关的语句，可以相互讨论。
学生自主学习并讨论
生：刷子李给我留下的印象就是，他刷房子的时候总是穿一身黑，而且刷完之后身上居然没有一个白点。
师：这说明什么呢?
生：他手艺高，本领高。
师：刷子李首先是装扮奇，刷的是白墙，却穿一身黑，这表明他手艺高，而且自信。“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面’啪’地清脆一响，极是好听。”这哪里是在刷墙，完全是在跳舞，这难道不是一种艺术吗?从这里我们可以看出，刷子李本领高超，手艺奇特。应该说，刷子李的手艺高是有目共睹的，那他为什么要穿一身黑呢?
生：他是在和自己较劲。
师：那么泥人张奇在什么地方?
生：158页，“只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端起酒杯，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来;几个手指飞快捏，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。”从这可以看出来，他的动作非常熟练，而且可以同时干很多事，也不会相互干扰。
师：这有点像我们的陶艺了。你在捏泥巴的时候肯定要看手的，不然就捏坏了。可是泥人张“右手依然端起酒杯，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来”也不看着捏，可以一心三用，可见其技艺之熟练。除此之外还有什么?
生：在158页，“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人，捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”他藏在袖子里捏，还能捏得那么像。
师：嗯，一边在袖子里捏，一边还在看戏，确实很奇。
生：还是158页，“吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。飘似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。”这句话描写的生动形象，把海张五的特点都显现出来了。
师：人物刻画的栩栩如生，而且用什么捏的啊?
众：鞋底的泥。
师：对，刷子李是跟自己较劲，而泥人张和海张五是较量。可是泥人张沉稳，不仅做事的方法奇、而且性格奇，和常人不一样。我们来比较一下他们性格的特点，可以用一两个词来进行概括。
生：泥人张和刷子李比较，我觉得刷子李善于表现自己。
师：对，刷子李是艺高人胆大。
生：而泥人张他却是用手艺表现自己。
师：嗯，泥人张是后发制人。
生：刷子李心细，裤子上有白点是透过曹小三的眼神看出来他在想什么的。
师：对，这里可以看出来他确实很心细。还有吗?
生：泥人张动手不动口，他敢于和恶势力较量。
师：他为什么要较量呢?
生：因为海张五侮辱了他。“跟着就是海张五的大粗嗓门说：‘在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏把!’随后一阵笑，拿泥人张找乐子。”
师：泥人张的自尊受到了伤害。
生：这也说明了泥人张的大胆。
师：泥人张敢于和恶势力较量。谁来总结一下大家的发言?
生：刷子李自信，艺高人胆大，豪气冲天，心细如发;而泥人张是后发制人，不动声色，而且自尊。
师：整篇文章对人物的刻画非常吸引我们，除此之外，还有情节，我们同样采取比较阅读的形式进行。
生：前几段写了泥人张的手艺高，是大家公认的，可是有一天海张五在看戏的时候侮辱了泥人张，泥人张却没有正面的回击，用言语去骂他，而是捏了一个海张五。
师：当海张五侮辱泥人张的时候，我们此事都期待泥人张能去反击，但是他并没有这样做，他反击的方式与众不同。
生：9-14段，泥人张把他捏的海张五的人头放在桌子上，海张五嘲笑泥人张，说他这破手艺贱卖也没人要。泥人张就在第二天捏了上百个他的泥像，来贱卖海张五，可是最后全被海张五花高价买走了。结局都出乎我们的意料，但又在情理之中。
师：结局是泥像全被海张五高价买走了，情节一波三折，故事虽然简单但却曲折。其实这篇文章要是用天津话来读的话，会别有一番风味。同学们可以就这一点在谈谈。
生：我觉得这篇文章的文笔很好，语言具有天津特色，而且运用了夸张的手法。
师：好，那你举个例子。
生：156页，写泥人张的“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，由第一，美第二，第三差着十万八千里。”这就是夸张，写出了泥人张的手艺高超。
生：本文用了很多的天津话，比如，158页的“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人，捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”很有地方的特色。
生：这篇文章采用了许多对仗的手法，而且语言全面、具体。比如153页开头，“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。”师：这句采用对比的手法，对仗的修辞，写出了不同的人在天津不同的生活，那么读的时候语气一样吗?
众：不一样。
师：怎么不一样呢?谁来给大家读读?
生：“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。”
师：勇气可嘉，但没把作者对不同人的态度读出来。谁再来试试?
生：“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。”
师：刷子李和泥人张都是有大本领、大智慧的人，但他们都是小人物，本文表达了对小人物的赞美之情。
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