小学《识字7》教学实录
一、课前谈话
师：小朋友们好。
生：（反映不强烈，一言不发。）
师：老师热情地和大家打招呼，你们怎么一言不发，对我不理不睬，这样冷淡呢？能不能也热情地跟老师打招呼？小朋友们好。
生：（热情、大声）老师好。
师：大家这样热情，老师心里真高兴。我们一起来做一个小游戏：对对子。我来说，大家来对，好吗？云——
生：雾。
师：雪——
生：霜。
师：花——
生：草。
师：和风——
生：细雨。
师：鸟语——
生：花香。
师：动摇——
生：（有的摇摇头，有的做思考状。）
师：虽然大家没有对上来，但是我看到了大家诚实的好品质。大家没有不懂装懂，一点也不虚伪。诚实、热情的小朋友，咱们准备上课吧？
二、导入新课
师：课前咱们对了对子，这节课我们学习《识字七》，也是一首对子歌。
三、读文识字
师：（出示“是对非”“长对短”）请大家借助拼音读一读。
生１、生２和生３分别读。
师：这几位小朋友读得很正确。大家齐读一遍。
师：（出示“虚心对骄傲”“热情对冷淡”）请大家自由读一读，你能读准确么？
指名读、齐读、师生合作读。
师：你发现了吗？“对”字前后的两个词是什么关系？
生1：我发现“对”字前后的两个词意思相反。
生2：我发现“对”字前后的两个词是反义词。
师：这两个小朋友不仅观察得仔细，而且很会说话，表达的意思非常清楚。不错，每一行中“对”字前后的两个词是一组反义词。这是一首由反义词组成的对子歌。所以 “对”字前后的两个词也可以交换位置读。非对——
生：是。
师：短对——
生：长。
师：骄傲对——
生：虚心。
师：冷淡对——
生：热情。
师：请看第三句。（出示：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）要求读正确，读流利。
师：谁能说说这句话的意思？
生１：这句话的意思就是说如果你很诚实的话，大家就会赞扬你。
师：还有后半句呢，怎么理解？
生１：（不好意思地笑笑）还没想好。
生２：这句话的意思就是说诚实的人会得到大家的称赞，不诚实的人也就是虚伪的人，大家就不会喜欢他。
生３：这句话是说诚实的人无论走到哪里，都会有人称赞，而虚伪的人只能招来大家的讨厌。
师：对，大家理解得很对，课前老师出的对子，大家没能对上，可是老师仍然称赞了你们，因为你们很诚实。这句话的意思正像大家理解的那样，诚实的人就能赢得大家的称赞，虚伪的人就会招来大家的讨厌。理解了这句话，能把这首对子歌连起来读一读吗？
生：（自由练读。）
师领着大家拍着手读，读出节奏感。
师：大家瞧，词语从课文里跑出来了，你能读准吗？
生：（开火车读词语。）
师：小朋友们，课文读得好，词语读得准，调皮的`字宝宝从词语中跳出来了，想和大家交朋友。你能叫出它们的名字吗？
生：（齐读两遍。）
师：上面两排都是要求会认的字，下面一排都是要求会写的字，这行字大家以前已经认识了，再读一遍，（学生齐读一遍）下面看前两行字，你能想个什么办法记住这些新朋友？
生思考后，在小组讨论。
生１：我记住了“虚”，把老虎的“虎”下面的“几”换成“业”，就变成了“虚”。
生２：我记住了“骄”，把大桥的“桥”的木字旁换成马字旁就是骄傲的“骄”。
师：这两位小朋友用“换一换”的办法记住了这两个字。
生３：我记住了冷淡的“淡”。一盆水泼灭两把火，就是冷淡的“淡”。
师：这个办法多好呀，这句话可以做谜面，用猜字谜的办法记住这个“淡”这个字。还有哪个字可以用猜字谜的办法来记？
生４：我觉得“招”也能用猜字谜的办法记。谜面是举手拿刀才开口。
师：这个谜面编得好，抓住了字的特点，而且容易才出来。
生５：我用“加一加”的办法记住“诚”。言字旁加上成功的“成”就是诚实的“诚”。
生６：我也用“加一加”的办法来记“实”。宝盖儿头加头发的“头”，就是诚实的“实”。
师：老师通过想象来记这个字。头上戴帽子（宝盖儿头），盖得真严实。大家说一说。
生７：我记住了“赞”，上面两个“先”，下面一个“贝”，第一个“先”的竖弯钩变成竖提。
师：他非常细心，注意到这个字的变化。老师编了一个小口诀来记这个字（出示字卡，上面写有口诀）：小宝贝，好好干，两次先进，大家赞。大家说两遍，是不是记起来更方便？
师：还有两个字“赢”和“傲”没有好办法吗？“赢”能不能用“加一加”的办法来记？
生：死亡的“亡”加上“口”“月”“贝”“凡”就组成了“赢”。
师：这个小朋友真机灵，老师稍做提示，它就想到了记住“赢”的好办法“亡”“口”“月”“贝”“凡”组成“赢”，大家把他的办法说一说，也记住这个字。
师：还剩下一个“傲”字，确实不好记，老师也费了一番功夫，想听听老师怎么记这个字吗？我通过想象来记这个字：一人反文立两旁，丰丢横，万补充。
师：大家用“换一换”、“加一加”、“编口诀”、“猜字谜”和“想象”的办法记住了这些字，大家的办法可真多。遇到了汉字新朋友，你们不仅热情，还有巧妙的办法记住它们，真了不起。咱们开小火车把这些生字比赛读一读。
师：把字宝宝送回课文里再读一遍。
生：（拍手读一遍课文。）
四、书写生字
师：认准了字，还要能把字写好。大家看要求会写的６个字分别是什么结构？
生：有５个是左右结构，１个上下结构。
师：这节课我们写左边一竖排的3个字。谁能给“短”字组词？
生１：短裤。
生２：短文。
生３：很短。
教师出示字卡。
你们也可以像老师这样设计字卡。有音节，有汉字，有词语，还有插图。
教师范写“短”强调左边是一撇加上“天”，“天”的捺变成“点”。
学生练写“短”和“冷”。描一个，写两个。
师：谁能给“热”组词？
生１：冷热。
生２：火热。
生３：热水。
生４：热爱。
生５：热情。
师：能用“热情”说句话吗？
生：我们热情地和王老师打招呼。
生：对待客人要热情。
生：姥姥来我家，我热情地招待她。
教师出示字卡，学生欣赏。
师：小朋友们也要展开想象的翅膀去设计你的字卡，这可是一件很有趣的事情。
看教师范写“热”。强调“丸”的点，热得流了汗。
学生描写一个，练写两个。
师：临近的两个小朋友，互相看看谁的字写得漂亮。
五、课外拓展
师：老师又给大家搜集了一首对子歌，请小朋友来读一读。
师：这节课，大家认识了９个字，写了３个字，而且读熟了对子歌。如果有兴趣，大家可以自己写一首反义词组成的对子歌。下课。
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