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最后的时刻教学实录

时间：2022-07-01 13:53:11 语文我要投稿

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最后的时刻教学实录

　　《最后的时刻》是1990年出版的书籍，作者是元明。该书介绍了世界历史上80位著名人物的死亡。下面是小编为你带来的最后的时刻教学实录，欢迎阅读。

最后的时刻教学实录

　　师：同学们，今天老师给大家带来一本书，这本书的名字叫《红岩》。有了解这本书的同学吗？

　　生：我知道有一个人物叫许云峰，是地下工作者。

　　师；你的知识真丰富。

　　师；《红岩》这部小说主要描写了重庆解放前夕残酷的地下斗争的故事。今天我们学习的这篇课文《最后的时刻》就节选自小说《红岩》。

　　师：和老师一起书写课题。齐读。

　　生；最后的时刻。

　　师；最后的时刻讲了一个怎样的故事，下面就让我们到书中去找寻答案。请同学们打开书15课，自由读课文，要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。

　　（生自由读文。）

　　师：这篇课文离我们现在的生活比较远，有些字既不好读，也不好很难理解。下面让我们来看一看。（出示生字。）

　　师：自由读一读。

　　（生自由读生字。）

　　师；有哪些字的读音需要提醒同学们注意的呢/

　　生：囚车的“囚”字有的同学们容易读错。

　　生：玫瑰的“瑰”容易读成一声。

　　师：请你带着同学们读一读。

　　生领读。

　　生：挺立的“挺”字有的同学总读错。

　　师：个字不但读音容易错，字也不好写和老师一起写一写。和老师一起写一写。

　　师：还有一组字的读音，也容易出现错误。请同学们看一看。（出示第二组字）

　　生：阴丹士林布渣滓洞

　　师：同学们读的真好。阴丹士林布是当时普通的一种布料。老师把这个词放到句子中你能不能把它读准确呢？

　　生：江姐梳好了头发，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着“×”号的囚服。

　　师：这名同学在读的时候注意了词语之间的停顿，如果你也像她一样注意读长句子的方法相信你也一定能读好。谁再在试一试？

　　生：江姐梳好了头发，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着“×”号的囚服。

　　师：看，注意了方法再读的时候就读的更好了。一齐读。

　　生齐读。

　　师：滓洞这个词注意滓的读音。有同学知道这个渣滓洞这个地方吗？

　　生：在关押革命者地方。

　　师；是的。渣滓洞座落于重庆歌乐山下，这里关押了许多的革命者，最多的时候曾经关押了300多名革命者，江姐就是其中一位。再读一读。

　　生：阴丹士林布渣滓洞

　　师：生字我们读好了，相信再读课文你一定能读的更通顺，更流利了。请同学们默读课文，边读边画出相关的语句。

　　生默读课文。

　　师：谁来说一说。

　　生：篇课文生动地描写了江姐牺牲前的悲壮的情景。

　　生：成功地塑造出一个生活严谨、对革命无比忠贞、视死如归的女共产党员的光辉形象。

　　师：同学们概括的很全面，但还不够简练。今天陈老师教给你一种新的概括主要内容的方法。请看课文的题目，谁能把课题补充完整。

　　生：江姐生命的最后的时刻。

　　师：你看一句话就把课文概括清楚了。利用课题概括课文主要内容是一种非常有效的方法。谁能再读一读课题。

　　（三名同学读。）

　　师：此时再读课题，你的心情和刚才还一样吗？

　　生：不一样。我为江姐感到伤心。

　　生：我也很难过。

　　生；心里不好受。

　　师：是呀。一个人在生命的最后时刻，可能会感到伤心、难过，也可以感到恐惧。然而江姐在生命的最后时刻表现的又是那个的与众不同。迅速浏览课文，看看作者描写了一个怎样江姐？

　　生：我看到视死如归的江姐。

　　生；我感到江姐很从容、镇定。

　　生：江姐生命的最后时刻很沉着、冷静。

　　（师板书。）

　　师：从江姐的哪些表现中看到从容、平静？

　　生：一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。在生命的最后时刻她还能像平常一样梳头让我看到江姐的平静和从容。

　　师；这是平常的一天吗？

　　生：不是。这一天是江姐生命的最后一天。

　　师；这一次梳头是江姐最后一次梳头。她还能这样像平常一样梳头。让我们看到了江姐的平静、从容。谁能试着读一读，出江姐的平静。

　　（三个学生读，其间给予读的指导。）

　　师；你还能从哪些表现看出江姐的平静、从容？

　　生；蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。江姐就要面对死亡了，但是她还是那样平静的穿着衣服，我很佩服江姐。

　　（示这一部分。）

　　师：用你喜欢的方法记住这一部分。

　　师：谁来说一说。

　　（读去掉动词的部分。）

　　师：同学们，你发现了吗？我们填的这些词都是什么词？

　　生；动词。

　　师；作者正是抓住这些动词让我们体会到江姐的平静、从容。

　　师：从哪些表现让你看到江姐的无畏？

　　生：江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗,像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉…… 江姐都要牺牲了，但是还能这样挺立的囚车上去面对死亡，让我看到一个无畏江姐。

　　师：这段话，江姐的哪一个动作、哪一个表情给你留下了深刻的印象。

　　生；挺立这个动作让我看到江姐的无畏。

　　生；在生命的最后时刻还能面带微笑，这样精神感动了我。

　　师：还从哪些表现让你看到江姐的无畏？

　　生：要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该———脸不变色，心不跳！

　　师；这一段是江姐生命最后时刻的内心读白。

　　（师范读这一部分。然后指名读教给学生读的方法。）

　　（生齐读。）

　　师：江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子……在这里作者用了一个什么标点符号？

　　生；省略号。

　　师：这省略号的背后，省略的是哪些作都想说而没有表达出来的话呢？

　　生：对战友的不舍。

　　生：对战斗过的地方的不舍。

　　生；对亲人牵挂。

　　师；是呀！此时的江姐才29岁呀。她不仅仅是一位革命者，她还的一位普通的女性，一个孩子的母亲。此时，她真的没有留恋、没有牵挂了吗？

　　（出示江姐的一封信，师读信。）

　　师：此时你还有哪些想说的话呢？请写在课文纸的后面。

　　生写自书的感受。

　　师；我们一起交流一下吧。

　　生：江姐你能新中国奉献自己的生命，我们热爱你。

　　生；你是师；是一位革命者，但也是一位母亲，在外面抛头颅，洒热血，真是伟大的女性。

　　师：因为时间的原因，我们就汇报到这里。课文这对人物语言、动作、神态的描写，展现人物的内心世界。这样的方法也是我们心作中常用的手段，我们也要学习这样的写人的方法。

　　师：这节课我们还有很多问题还没有解决，比如：课文描写的是江姐，但为什么还描写了其它室友？在最后一部分同志们像猛地醒过来似的是什么意思？这些内容，留给我们下节课学习。下课。

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