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故都的秋课堂教学实录

时间：2022-07-01 12:20:44 语文我要投稿

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故都的秋课堂教学实录

　　导语：一片自然风景就是一个心灵的世界。那么，我们就从《故都的秋》景走入郁达夫的心灵世界，看作者又通过写什么样的景物去抒发自己怎样的深情？以下是小编为大家整理分享的故都的秋课堂教学实录，欢迎阅读参考。

故都的秋课堂教学实录

　　师：我们知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。古往今来，咏秋的佳作也实在太多太多，人们写秋的着眼点也各不相同：

　　秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；

　　霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；

　　天高云淡，北雁南飞，秋有形。

　　但大体而言，古人多哀秋怨秋，今人多喜秋颂秋。现代作家郁达夫也是颂秋，而面对这么多的精彩，他会怎样独运匠心，另辟蹊径，才不落窠臼呢？好今天这一节课，我们就共同来赏析郁达夫的著名散文《故都的秋》。请大家打开书。

　　首先我们来看一看我们的赏析重点。（屏幕展示）

　　１、领悟作家内心的独特感受，欣赏大自然的优美景致；

　　２、品味诗一般的语言、意境，品鉴情景交融的表现手法。

　　师：课前大家已经预习了课文，下面请大家再快速地阅读一遍课文，在阅读中解决这样一个问题:郁达夫是从哪个角度写秋的?有人写秋声，有人写秋形、秋色，他写的是什么？好，下面大家快速地来阅读课文。

　　师：找一找，找着了。可以划一下，注意文中关键性的段子。

　　在学生阅读中教师巡回，并给以提示，随时解答学生阅读中的困惑。

　　师：好，大家来说说他是从哪个角度来写的？

　　生：秋味。

　　师：在哪一段找着的？

　　生：第一段。

　　师：对。他写的是秋味。（屏幕展示）他从杭州赶上青岛，又从青岛赶上北平的理由，只不过是想饱尝一尝这故都的秋，这故都的秋味。这就是中心段，是统领全篇的文字。我们一块来读读。

　　生齐读第一段。

　　师：看，文章一开篇，作者就紧扣题目，紧紧地围绕着故都的秋这个着眼点来写。那么他该怎样赏玩这故都的秋味呢？也就是说，他在文中是通过哪些景物描写来品味这个秋味的呢？有没有具体的景物描写？

　　生开始在文中找，又一遍的快速阅读，粗理课文的线索。

　　师：有哪些景物描写？你找到什么就说什么。

　　生１：牵牛花。

　　生２：槐树。

　　师：重点写了槐树的什么？

　　生２：落蕊。

　　师：对。还有什么？

　　生３：秋雨、秋蝉。

　　生４：果树。

　　师：果树中的哪一种？

　　生４：枣树。

　　师：好，我们按照写作的先后顺序来整理是……

　　生：牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣。

　　在学生的.回答中教师用屏幕显示。

　　师：不知道大家在阅读的时候注意到了没有，郁达夫曾经告诉我们，在南国的时候，每年到了秋天，最让他思念的是北国的哪些景物？

　　生：是陶然亭的芦花、的柳影，西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声。

　　师：在第几段？

　　生：第三段。

　　师：好。大家自己读一读。

　　生自由诵读第三段的前一部分。

　　师：那我们来想一想，这些平素让他魂牵梦萦的景色，现在到了故都，他为什么不着力的写，而只是匆匆的一笔带过，反而大写牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣呢？这是什么原因？如果是你，你会这样安排吗？

　　师：大家可以互相交流，借鉴一下别人的想法，看能不能对自己有所启发？想通了就说。

　　生１：我不会这样安排，但我觉得他的安排也有道理。我认为他是从秋味这个角度来写故都的秋的，而牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣更能表现秋味，它们是秋天的代表性景物，选择它们更有典型性。

　　生２：作者想从平凡中写出不平凡的味道来。

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