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爬山虎的脚最新教学实录

时间：2020-12-20 09:56:02 语文我要投稿

爬山虎的脚最新教学实录

　　《爬山虎的脚》是人教版教材四年级上册第二单元的第二篇课文，是叶圣陶先生写的一篇精读课文。今天小编为大家准备了爬山虎的脚最新教学实录，欢迎阅读!

爬山虎的脚最新教学实录

　　一、多种方式导入，激发学习兴趣

　　1、老师有几个谜语想让大家猜一下：

　　(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

　　(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

　　2、导语：

　　无论是丝瓜还是葡萄都需要搭架子，才能往高处生长。而爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什么呢?(因为它有脚。)有同学看见过真的爬山虎吗?那你们发现、观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。他那就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧!齐读课题——《爬山虎的脚》

　　二、整体感知课文，理清叙述脉络

　　课下老师让大家预习了课文，下面老师检查一下预习情况：

　　检查交流：

　　1、请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。

　　嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固

　　(学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。)

　　2、找学生读课文。

　　(很好，看来同学们都比较用心的预习过课文了。)

　　3、读完课文后，你从中知道了些什么?(爬山虎有脚)

　　三、细读课文，深入探究

　　既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢?请同学们快速的浏览课文，告诉老师。(3、4、5)

　　1、学习第三自然段

　　咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。“注意”是什么意思?(认真看的意思)

　　师：那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢?

　　生：爬山虎的脚是长在茎上的。

　　师：这是写是爬山虎脚长的位置(板书：位置)

　　生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。

　　师：这是写是脚的样子(板书：样子)样子像——蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法?(比喻——把脚比作触角)

　　师：作者还注意了什么?

　　生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。

　　师：这是爬山虎脚的颜色(板书：颜色)

　　师：好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗?在纸上画出你认识到的爬山虎的脚。。。

　　(展示学生作品，分析评论对错。。。)

　　哪位同学再来给大家完整生动的介绍一下爬山虎的脚?

　　(老师也想画一下，同学们来介绍，师生配合)

　　2、学习第四自然段

　　既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢?文中哪一自然段告诉我们的?(第四自然段，生读)

　　(1) 出示课件：老师也来介绍一下，你们觉得老师介绍的准确吗?(生读课文，引导学生理解其中的动词)

　　(2) 师：播放动画，让学生了解爬山虎是怎样爬的

　　(找学生到黑板上示范拉一下，其他同学配合)

　　(3) 师：爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的，如果我把“一脚一脚”改成“一步一步”，好不好?

　　生：不好，“一步一步”表示步子大一些，而“一脚一脚”是很小步很小步的。

　　师：是啊，爬山虎就是今天一脚，明天一脚，这个月一脚，那个月一脚，历经二、三个月，甚至半年才在你不经意之间爬到了屋顶上去了。你要不花点时间，你还真不知道它是怎么爬的，所以，注意除了“认真看”之外，还有怎么看?

　　生：耐心地看

　　师：爬山虎就是这样“一脚一脚”地往上爬，朝着目标不放弃，由这个“一脚一脚”你想到了哪个成语?

　　生：脚踏实地

　　师：那么我们该怎么读这几句话?

　　生：读慢一些，有力一些(学生读)

　　(4) 师：作者还注意到了什么?

　　生：爬山虎的脚还像图画上蛟龙的爪子。

　　师：为什么是图画上的?

　　生：是传说的，现实当中是没有的。

　　师：传说当中的.蛟龙是怎样的?

　　生：凶猛的，有力的

　　师：爬山虎的脚像蛟龙的爪子，是想说什么?

　　生：说脚很有力。

　　师：说到它的脚有力，老师向同学说一下文中还有哪里能看出爬山虎的脚有力?

　　“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”

　　“。。。要是。。。休想。。。”可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。

　　3、学习第二自然段

　　(1) 师：同学们如果不认真耐心地看，作者可能发现爬山虎的脚是什么吗?可能发现爬山虎的脚是怎么爬的吗?

　　师：如果不认真耐心地看，我们可能发现爬山虎脚的奥秘吗?

　　出示课件：可见这个“注意”多么重要，(指着“今年，我注意了”)来，大家再读一遍。

　　师：(生读完后)你从这句话中还读出了什么?

　　生：今年，我注意了，以前“我”没有注意。

　　师：为什么以前没有注意呢?以前作者注意的又是什么呢?

　　生：注意的是爬山虎的叶子，因为叶长得非常漂亮，让人看了非常舒服，很引人注意。

　　(2)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢?观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?

　　师：多么新鲜的叶子啊，多么茂密的叶子啊，多么美丽的叶子啊，如果你不注意看，能看清楚叶子下面的脚吗?

　　生：不能

　　师：它的光芒几乎都被叶子全抢去了，但它没有埋怨，一直——

　　生：默默地做好自己的事情。

　　生：默默地支持着叶子到屋顶，一步一个脚印。

　　师：它甘为叶子的人梯，默默工作，咱们学过一首诗其中的一句是：“落红不是无情物，化作春泥更护花”你们说说在这篇课文里“落红”指的应该是谁?

　　生：爬山虎的脚

　　师：是呀，细脚不是无情物，巴住高墙更护叶。。。

　　四、联系生活，拓展与延伸

　　师：好，同学们你们觉得叶圣陶爷爷笔下的爬山虎美吗?老师想请大家说一说，为什么叶圣陶爷爷能把这普普通通的爬山虎写得这么有魅力呢?

　　生：观察仔细。抓住了爬山虎的特点进行了细心观察。观察了很长时间。

　　。。。。。。