课文《太阳》的教学设计

时间:2022-07-05 14:31:51 语文 我要投稿
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课文《太阳》的教学设计(通用10篇)

  作为一名教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的课文《太阳》的教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

课文《太阳》的教学设计(通用10篇)

  课文《太阳》的教学设计 篇1

  课前透视:

  《太阳》是一篇科普短文,向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的密切关系,文章语言通俗、明了,运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的知识具体化,给人留下了深刻的印象。

  学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有一定的了解,对本课的学习学生会产生兴趣,教学前应引导学生搜集相关资料,加强对太阳的认识,教学时在读中了解太阳的特点,体会说明方法,激发学生学习自然科学的热情。

  学习目标:

  1、 会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

  2、 朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

  3、 理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

  4、 初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

  教学重点:

  1、朗读课文。

  2、了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

  信息资料:

  1、 自制生字词卡片。

  2、 搜集有关太阳的资料。

  教学时数:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 情境导入,激发兴趣

  小朋友们,你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一个,现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们,知道这是什么故事吗?谁来说说。

  天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写《太阳》的`课文。

  二、初读课文,自主识字

  1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文,注意读准字音,不通的地方多读几遍。

  2、小组接读课文,学习生字,交流读懂了什么。

  3、 汇报。

  三、精读课文,感悟特点

  1、 读读课文的前三个自然段,在描写太阳特点的部分中,你认为哪些句子用得好?

  2、在你读出的这些句子中,你有什么发现?(引导学生体会列数字、举列子等说明方法)

  3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!

  四、指导写字

  1、 出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”,认读。

  2、 看看这些字在写的时候要注意什么?

  3、 教师范写,学生描红。

  4、 互相评价。

  第二课时

  一、复习导入:

  这节课我们继续学习《太阳》。太阳的特点大家了解吗?谁来说说。那换一个方式来说说,把自己当成小太阳向大家介绍一下,谁来试试。

  二、品读欣赏

  1、说到太阳与人类的关系真是很密切。请同学们用心读一读课文,找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。

  (学生练读、汇报读)

  2、这只是作者的总体感受,那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢?请同学们读一读4—7自然段。看看你读懂什么?

  在汇报时请用上“太阳与 有密切的关系”来简单概括。

  3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系,下面请你选择自己喜欢的部分,用自己的朗读来表现这些密切的关系吧!

  4、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦,我现在是科技日报的记者,想采访一下专家们了解太阳与人类的关系,谁愿意接受我的采访?

  三、提升感悟,交流体会。

  1、请同学们再读课文最后一句话,再读一读全段,

  比读、齐读。背诵。

  2、太阳与人类有这么密切的关系,你有什么想说的话吗?

  四、指导写字

  1、出示“兽、存、蔬、麻、较、杀、预”,引导认读。

  2、 观察字形,有什么的要注意的地方。

  3、 学生写字,同桌互评。(引导同桌评价时如果认为写得好,就在字旁画一朵小花;如果不好提出建议。)

  五、自选作业:

  1、 以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。

  2、 搜集有关太阳的资料,办一期手抄报,展览后评出“天文小博士”。

  课文《太阳》的教学设计 篇2

  教学目标

  朗读课文,理解课文内容,了解太阳特点及和人类的关系,学习说明方法,激发对科学的兴趣。

  教学重难点

  了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法

  教学准备

  太阳公公面具图一张

  教学过程

  一、导入新课

  师:同学们喜欢猜谜吗?猜猜这个谜语:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。(太阳)

  师贴太阳公公图。问:对太阳,你知道多少?

  引导阅读课后资料袋并交流收获。

  二、整体感知

  学生自由读课文,交流:通过读课文,你又知道了什么?

  三、精读感悟

  (一)学习第一部分

  1、师取下太阳公公图作面具,扮演太阳公公并作自我介绍:同学们,我离你们很远很远;我很大,很大;我的温度很高。现在,你们对我了解清楚了吗?

  2、太阳公公介绍得不清楚,我们来替他介绍好吗?请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段,然后再来介绍好吗?(学生进行探究性学习)

  3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法:数字说明,比喻说明,比较说明,举例说明。

  (二)学习第二部分

  1、师:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们关系密切。自读课文第四——八自然段,思考:太阳和我们有着怎样的关系?

  2、交流:

  (1)用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。

  (2)植物的光合作用

  (3)煤炭为什么和太阳有关?

  (4)说说这些事物之间的关系:

  a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪

  b、太阳热量多热量少热冷风

  (5)紫外线杀菌

  四、总结

  1、师:现在,你有什么要对太阳说的?

  2、指导朗读最后一自然段。

  3、师戴上太阳面具:同学们,这节课,你们对我了解的可真不少,想和我做朋友吗?其实我就是你们的朋友。希望你们努力学习,将来用先进的.科学技术,让我更好的为人类服务!

  课文《太阳》的教学设计 篇3

  【教学目标】

  1、了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的关系十分密切。

  2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

  3、了解列举数字的作用。

  【教学重点】

  了解太阳的特点。

  【教学难点】

  体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、启发谈话,初读课文

  1、出示课题,启发谈话:

  太阳是我们非常熟悉的,天晴时,我们都能见面。你对太阳了解多少。

  2、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

  二、整体感知课文

  1、学生自由读课文。通过阅读你能读懂什么?

  2、说一说你读懂了什么?

  三、学习1~3自然段

  1、默读思考,划出描写太阳的句子。

  2、学生汇报:

  “其实,太阳离我们有1.5亿公里远。”……

  3、指导朗读。

  4、课文介绍了太阳的哪些特点?是怎么介绍的?

  5、教师小结:

  太阳是太阳系中的一颗恒星,它有巨大的质量和引力,它与地球距离有1.5亿公里,那么遥远。

  6、填空:

  太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

  引导学生发现( )里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。

  我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

  刚才同学的.话中运用了许多数字,通过列举数字和比较,可以给人留下比较清晰的印象。

  6、出示关联词练习:

  ⑴ ( )太阳离我们很远,( )我们看太阳只有一个盘子那么大。

  ⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大,( )太阳离地球太远了。

  ⑶ (虽然)太阳很大,(但是)太阳离我们太远了,(所以)看起来只有一个盘子那么大。

  分析:第一句中可以什么关联词,为什么?

  第二句呢?这是什么句?(指名读句子)

  第三句有几层意思,谁能正确填写?

  齐读练习:

  ( )离我们这么远,( )它和我们的关系非常密切。

  第二课时

  一、复习上节课内容

  太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。

  二、细读第二段

  1、默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切:

  边讨沦边板书:

  动植物人的吃穿用靠太阳

  关系 云雨雪是太阳带来的,

  密切 热冷风是太阳带来的

  太阳光可用来防冶疾病

  2、齐读最后—个自然段。讨论:

  ⑴ 这段话在结构上有什么作用?(总结,强调)

  ⑵ 在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词:

  3、朗读第4和第8自然段:

  师导读:“太阳离我们这么远,……关系密切。”作者从正面叙述──

  生接读:有了太阳……

  师导读:从反面叙述──

  生读:如果没有太阳……

  三、作业

  背诵第8自然段。

  课文《太阳》的教学设计 篇4

  [教学目标]:

  认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写。

  流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。

  理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。

  [教学重难点]:

  读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。

  [学情分析]:

  本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发。

  [教具准备]:

  考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。

  播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境。

  准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素。

  [教学过程]:

  创设情境:

  1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧。(播放课件——后羿射日。)

  教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了。

  2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答)。

  "日"就是"太阳",今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。

  3,齐读课题。

  4,"后羿射日"只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答"不能")

  5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文。

  初读课文,自学字词:

  1,自己读课文,注意读准字音。

  2,出示生词,先自己读,再指名读。

  3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来。

  (学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法。

  红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒

  齐读词语。

  三,再读课文,了解特点:

  1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获。(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书平放在桌子上。(教师巡视)

  2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。

  (此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书"大,热,远",再一个个原因结合课文说具体。)

  学生交流:

  "远"——(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的'句子把太阳离我们到底有多远说清楚。)

  (1)课件出示相关段落。

  (2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好 (突出表示数字的词语。)

  (3) 你教大家一招:为什么要这样读 (引导学生体会用数字进行说明的好处。)

  (4)小结:这位同学真会读书,他抓住了"一亿五千万""两千五百年"这些具体的数字,读懂了太阳的"远",而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。用上他教的方法,谁再来读一读这段话。

  (1)课件出示相关段落。

  (2)书上说130万个地球才能抵得上一个太阳,(板书:地球)谁会写阿拉伯数字130 万 (指名板书)

  (3) 指板书:130万个地球才能抵得上一个太阳,看到这儿,你有什么感受 (引导学生在比较中体会地球的渺小,太阳的巨大。)

  (4)小结:对,这样一比较,我们不得不心服口服地说,太阳的确很大很大。

  (5)指名回读。

  "热"——读一读相关课文。

  3,小结:(指板书)正因为太阳这么大,这么热,离我们这么远,所以后羿根本不可能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。现在,让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。

  4,看了录象,你有什么话想说

  5,扮演太阳作自我介绍:选自己最感兴趣的一段课文,想一想怎样做自我介绍,然后自己练一练。

  学生扮演太阳作自我介绍,教师注意及时评价。

  四,体会"关系密切"。

  小结:同学们的自我介绍个个精彩,这就是你们读书所得。让我们再用心读读后面的课文,你会对太阳有更多的了解。记得用笔圈一圈,画一画。(教师巡视,了解学生整体读书情况。)

  1,学生交流对太阳新的了解,可以读读相关段落,也可以用自己的话说一说,教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么(学生说到太阳光能杀菌时,可以追问:你知道太阳光为什么能杀菌么 引导学生在生活中学语文,将书中所学用到生活中。)

  2,小结:同学们说了这么多,概括地讲,就是说太阳和我们人类的关系——非常密切。(板书:关系密切)既然太阳为我们人类做了这么多好事,那我们可要好好夸一夸他。请同学们从4—8段中选自己喜欢的一段,同位互相练读。

  3,谁先来读——可以推荐同位读,也可以毛遂自荐。

  想不想来点音乐伴奏 学生配乐朗读。(4,5名学生读,音乐一直轻轻流淌。教师组织学生展开朗读挑战赛。)

  4,还有这么多同学想读,就让我们一起夸夸太阳吧——出示最后一段,齐读。

  5,课件出示句式训练:"没有太阳,就没有 。"

  结合读书所得,展开想象,用这个句式说一句话。

  给大家半分钟时间准备,人人都要说,待会男女生比一比谁说得好,不准重复。

  男女生竞赛,鼓励学生用上积累的好词。

  6,小结:大家说了这么多,其实千言万语就汇成一句话——没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。(学生齐读最后一句。)

  课文《太阳》的教学设计 篇5

  教学要求

  1、 了解有关太阳的知识,激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。

  2、 学会本课的13个生字,掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语;了解太阳的特点及太阳和人类的关系。

  3、 归纳说明文的说明方法,读懂说明文;朗读课文,背诵自己喜欢的段落;展开想像,体会太阳的特点。

  重点难点

  重点:了解太阳的特点,知道太阳和人类的关系密切。

  难点:

  1、具体想像太阳离我们有多远,它有多大,有多热。

  2、学习说明文的说明方法。

  教学课时:两课时。

  第一课时

  教学过程

  一、揭示课题:今天我们学习第十课《太阳》。(板书:太阳)

  谈话:传说在远古的时候,天上有十个太阳,这个落下去,那个升上来,人们热得受不了,就请来一个叫后羿的人,射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗?我们应该怎样认识太阳呢?我们一起来看课文。

  二、了解文章主要内容:

  1.这篇文章主要向我们介绍了什么?

  2.文章是从几个方面来介绍的?板书:特点关系

  三、讲读第一大段。默读思考:

  这段介绍了太阳的哪些特点?是怎么介绍的?

  (一)讲读第一小段。

  1.指名读。

  2.这小段重点介绍了什么?(板书:远)你是从哪看出来的?

  3.“其实,太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢?

  4.指名读第一小段。

  (二)讲读二、三小段。

  按同样的阅读方法,看二、三小段,介绍了太阳的哪些特点,从哪里看出来的。

  1. 指名读第二小段。

  “抵”是什么意思?(查字典) 你怎样理解这段的内容?( 板书:大)为什么我们看太阳觉得它并不大呢?

  2.指名读第二小段。

  3.指名读第三小段。

  4.你怎样理解这段的内容? 板书:光 热

  (三)默读、思考:

  文章这三小段都介绍的是太阳的特点,文章用什么方法来说明太阳的特点的?

  老师小结:作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”,写得生动、真切。

  四、讲读第二大段。

  太阳离我们很远很远,但是,它和我们的关系是非常密切的,文章是怎样说明太阳和我们的关系的,我们看课文第二大段。

  (一)指名读第四小段。提问:

  1.文章的第一句话在这里起什么作用?

  2.从哪里看出太阳和我们的关系非常密切?板书:植物动物 人

  3.煤炭的形成和太阳有什么关系?

  (二)指名读五、六小段。

  1.这两小段说明了什么? 板书:云 雨 雪 风。

  2.前面讲到太阳和植物、动物、人的.生存有密切的关系,云、雨、雪、风和我们有什么关系呢?

  (三)指名读第七小段。

  这小段介绍了什么?板书:杀菌 有利于人类的生存。

  (四)(看板书)提问:文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的?

  小结:太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系,这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。

  (五)讲读最后一小段。我们看文章的最后一小段,得出总的认识是什么?

  1.齐读。

  2.指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系?

  3.第二大段是什么样的段式呢?

  4.文章的最后一句话起什么作用?

  五、总结全文

  课文《太阳》的教学设计 篇6

  教学目标:

  1. 会认“摄、殖”等4个生字,会写“摄、氏”等9个字,正确读写“寸草不生、摄氏度”等10个词语。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文,知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点以及太阳对人类的作用。

  3. 了解本文运用的列数字、作比较等基本的说明方法,体会其表达效果。

  教学重难点:

  1.理解课文内容,知道太阳的特点以及与人类的密切关系。

  2.了解本文所运用的说明方法,对照说明方法找出相应的句子,体会其表达效果。

  教学课时:1课时

  教学准备:多媒体课件 自主预习单

  教学过程:

  一、单元导语导入

  1、师:同学们,今天我们将走进第五单元的学习。请读读单元导语,你能提取哪些信息?

  预设1:这一单元讲说明文。

  预设2:说明文要说明白。

  师:对,这是一个说明文的习作策略单元,说明文要说明白。

  师:之前我们已经接触过说明性的文章了,你还能说出文章的题目吗?(同学们真厉害,看来这几篇文章大家真是印象深刻啊)那说明文有什么特点呢?

  预设1:它用词比较严谨、准确。(表达上很准确)

  预设2:说明方法(你还知道这么多说明方法,非常好)

  师:像这样科学、客观地介绍一种事物,这样的文章我们叫做说明文。本单元我们将走进不同类型的说明性文章,了解其说明方法,体会其好处,又能运用这些说明方法介绍某种事物。

  2、师:关于太阳,我们太熟悉了。你了解些什么呢?(你们的课外知识可真丰富)关于太阳的传说有很多,课文的开头就讲了这样一个故事。自己小声读读,看看你知道了什么?课文为什么在开头写这样一个传说呢?

  3、为什么在这样一篇科学的说明文的`开头介绍这样一个不真实的故事呢?(以后写说明时也可以用作者这样的方式)

  一、检查预习

  1、认读词语:太阳探测器发射游戏

  2、指导书写:

  三、梳理课文内容

  1、默读课文,思考:课文从哪些方面介绍了太阳?能不能用简练的语言来概括出来?借助课文结构图交流一下。(用简练的语言就把课文的内容梳理出来了,掌声送给这位同学。刚才同学们是通过整合了每个自然段的内容,梳理了本节课的主要内容)

  2、课文中有一句话连接了这两个部分的内容,你能找到吗?我们一起来读。(我们不难发现,这句是一个过渡句,它承上启下连接了这两部分内容,你们看概括课文内容我们还可以通过借助过渡句来概括呢,这都是概括内容的好方法呢)

  出示:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。

  四、太阳的特点

  1、体会太阳的远

  (1)师:默读第1自然段,你又读懂些什么呢?

  预设:我知道太阳离我们很远。

  师:你从哪些地方看出来的?

  (我们班的同学真会学习,能够结合自己的生活经验来体会太阳的特点)

  师:真是遥不可及啊,那你能读出来吗?

  (2)对比1:把“数字”换成“很多很多年”,体会说明方法的好处

  小结:列数字让我们更准确、具体、清楚地知道事物的特点。

  对比2:去掉“举例子的部分”

  小结:通过步行和飞机两个例子,用我们熟悉的事物把抽象复杂的知识变得通俗易懂。

  (3)句子中的“约”“差不多”和“几”去掉行不行?为什么?

  师:“约”“差不多”和“几”表示后面的数字不准确,这些词语恰恰体现了说明文用词的准确性。

  2、体会太阳的大和热

  (1)小组合作学习

  师:刚才我们学习了列数字和举例子两种说明方法,并体会了它们的好处,接下来剩下的这两个特点交给同学们来学习,大家有信心吗?我们来看看学习要求。

  ?.从哪些词句中感受到了“大”和“热”的特点,分别运用了什么说明方法?

  ?.请你结合生活实际,体会说明方法的好处。

  (2)师:哪个小组愿意来分享你们的学习成果呢?

  五、关系密切

  1、太阳离我们那么远,但它与人类的关系并不遥远,哪些方面能够看出来呢?

  2、小组合作讨论:

  ?.请小组自学5-7自然段,看看哪些词句能看出太阳和人类的关系密切?

  ?.请你结合生活实际或知识经验用自己的话谈一谈,也可以以自述的形式给大家介绍。提示:我是太阳,我可以……

  3、补充作用。

  4、文中有一句话概括了人类和太阳的密切关系?

  5、太阳为我们送来了光明与温暖,造就了我们这个美丽可爱的世界。带着你的情感,朗读最后一段。

  6、这三个特点能不能去掉一个?

  小结:这三个特点密切相连,缺一不可,这也是说明文的特点,表达上有逻辑性,具有科学性。这三个特点正如我们同学们所体会到的,所理解到的,和我们人类的关系也是密不可分的,再读这句话。

  六、学以致用,初试身手

  1、师:采用恰当的说明方法,可以把一种事物介绍清楚。

  (ppt出示70页“初试身手”示例)

  请阅读示例,看看文段使用了哪些说明方法来介绍电视塔的高?

  预设1:“368米”和“120层楼”是用列数字的说明方法来写电视塔的高,清楚、明确。

  预设2:还用了作比较的说明方法,用120层楼的高度和电视塔的高度作比较,直观具体。

  师:此外,“它的外形像一个待发射的火箭。”运用了打比方的说明方法,写清楚了电视塔的外形。

  2、师:相较于电视塔的高,操场给人的印象是大。

  (ppt出示操场图片及资料:一个操场≈4000平方米,一间教室≈50平方米)

  请结合老师提供的资料,尝试运用多种说明方法,说清楚这个操场的大。

  预设1:这个操场有4000平方米,约80间教室的面积才能抵得上一个操场。

  预设2:这个操场的面积是4000平方米,大约有80间教室那么大。它的外形像一片椭圆形的叶子,红绿相间。

  五、课堂总结,布置作业

  师:这节课,我们深入了解了基本的说明方法,并能学以致用。课后,请选择身边的一个事物,试着运用多种方法来说明它的特征,并写一写。

  课文《太阳》的教学设计 篇7

  一、分析教材与学情。

  《太阳》是一篇常识性的说明文,文章初步介绍了太阳的特点,太阳与动植物、自然现象、人类的关系。通过本课学习,让学生了解一些有关太阳的知识,培养他们对科学的兴趣和热爱。

  本课内容虽不复杂,但要让小学低年级的孩子学会有条理地说明事物,是有一定难度的。由于我们的学生过去很少了解有关太阳方面的知识,所以对太阳的特点不知晓。如何让孩子们认真理解太阳“远、大、热”,认识理解太阳与动植物、自然现象及人类的关系,确实有很大的难度。为了顺利地完成本课的学习任务,我们应从学生的学习心理过程出发,为学生营造学习空间,创设学习内容,利用信息技术把关于太阳特点的有效信息呈现给学生,让他们在真实或虚拟的环境中去体验、感悟太阳的特点。

  语文作为一门基础学科,进行听、说、读、写的训练过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中应有目的地进行创造思维的培养,促使他们主动探索,积极思考,发展学生的智力、创造力和实践能力。

  我们要培养学生从小敢于质疑、有独立见解、能独立思考,同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

  二、确定学习目标。

  1、认识“氏、兽”等7个生字,正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

  2、朗读课文。

  3、学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法。

  4、了解太阳的特点,培养学生热爱科学的兴趣和收集信息的能力。

  三、教学重点、难点

  1、教学重点:让学生了解太阳的特点,让学生认识运用举例、数字等方法有条理的说明事物

  2、教学难点:让学生认识理解太阳的特点,培养学生主动探究敢于创新的学习意识。

  四、相关教学资源选择。

  1、多媒体计算机教室。

  2、反映太阳特点的课件。

  3、故事及生字词的课件。

  4、为学生提供收集与太阳有关的图文资料的网址。

  五、教学过程设计

  (一)导入新课

  1、故事导入

  故事导入:课件播放故事《后羿射日》

  设计意图:用故事导入新课既与教材吻合,引出太阳的远,又用这种生动有趣的形式,吸引学生兴趣,能够在情境中积极主动地投入到学习中。

  2、生上网收集与太阳有关的图文资料,小组交流。

  设计意图:教师需有针对性地进行指导和评价,对查到的好资料的同学多鼓励,并选其资料调到大屏幕,全体欣赏;对学困生多帮助。培养学生信息技术素养。

  (二)初步感知全文

  1、检查预习情况;抽读课件中词语,纠正学生容易读错的字间。如细菌(jūn)不能读成jǔn等。

  2、默读全文,思考:读懂了什么?(学生边读边思考,有利于提高学生的阅读能力。)

  ①学生汇报(学生自由说,说得不全面的地方,其他同学可作补充,认为说得不正确的地方,可相互纠正)通过交流互动,达成共识。

  ②教师根据学生汇报及时课件板书。

  远、大、热

  动物、植物

  我们的吃、穿、烧

  云、雨、雪、风

  防病、治病

  ③师总结:概括起来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容:一是太阳的特点,二是太阳与我们的密切关系(课件板书)。这节课我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

  (三)探究:学习1、2、3自然段,领悟表达方法,练习朗读。

  1、创设情境,激发自主学习愿望:(师)同学们,现在我就是太阳公公,知道大家都想了解我。我呀,离你们很远、很远,我的身体很大、很大,我的温度特别高。这样说,你们对我了解清楚了吗?(生回答)

  设计意图:三年级学生年龄不大,情景教学十分受用。在这里创设情景,富有情趣,调动了学生学习积极性,使他们真正成为学习的主人,学生不但勤于动脑,而且乐于学习。通过这一教学活动环节,让学生对太阳的特点有一个初步的了解,同时让学生对如何运用举例和数字说明事物有一个初步的认识。

  2、引导学生们自由读1—3自然段,看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的,把重点说明句子用线画出来。

  3、合作学习

  让学生畅谈对太阳哪个特点感兴趣,讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。

  设计意图:有效的小组活动可以提高学生的'学习兴趣,增强团体的团队精神和协作精神。

  4、汇报交流

  ①通过交流互动理解、领悟太阳的“远”,然后小组汇报,教师适当引导、播放课件。

  如:看课件做口头练习;“太阳离我们有(1.5亿公里远)。到太阳上去,如果步行、日夜不停地走、差不多要走(3500年),就间坐飞机也要飞(二十几年)。

  说明方法,列数字:略

  ②通过交流互动理解、领悟太阳的“大”,然后小组汇报,教师播放课件,加深学生感悟。

  ③通过交流互动理解、领悟太阳的“热”然后小组汇报,用实际生活中的例子说明太阳的“热”

  要求学生在听完各小组汇报后,能初步学会有条理地说明太阳的“远、大、热”。适当引导学生运用列数字和举例子来说明太阳的特点。

  设计意图:在汇报中统一答案,体会这些说明方法的表达效果,并鼓励学生在平时习作中试着运用这样的写法。

  5、练习

  让学生判断下列的说明方法

  ①太阳离我们有1.5亿公里远。()

  ②夏天的太阳简直是个大火球()

  ③地球和太阳相比,就像是沧海一粟。()

  设计意图:对学到的知识进行巩固,加深对太阳的特点的记忆和理解。

  6、回顾再读

  设计意图:读出太阳的特点,加强对课文的理解。

  六、教师总结

  作者在介绍太阳的特点时,运用了数字、假设、比较、比喻等方法,把太阳远、大、热三个主面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

  七、布置作业

  课余时间继续上网收集关于太阳与人类密切关系的资料,下节课交流。

  设计意图:继续锻炼学生能够通过网络途径查找资料,探索宇宙的奥秘,培养学生信息技术素养。

  课文《太阳》的教学设计 篇8

  【教学目标】

  1、认识太阳的远、大、热,知道太阳与人的密切关系,激发学生研究天体的热情。

  2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

  3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。

  【课前准备】

  适逢有日环食,先带领学生观察,或放太阳的幻灯。

  【教学流程】

  一、导语

  结合儿童的生活,引起学习新课的兴趣:

  1、昨天下午整整三个小时,同学们密切注视着太阳的变化,同样在这样的这个时间,有上亿万眼睛注视着太阳,观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看,大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。

  2、这一课就请同学们来做个小小科学家,研究研究太阳。

  (板书:太阳)

  二、创设研究太阳的情境,促使儿童对新课主动地思考

  1、启发:

  太阳,我们每天都能看到,早晨,从东方升起,把光明带给大地;傍晚,从西天落下,黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它,揭开它的奥秘。

  2、要研究一个事物,首先要会提出问题。(板书:“?”)现在你们面对太阳,你们想知道它的什么?学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)

  3、教师将学生问题分类概括。

  4、教师鼓励:

  这些问题提得很好,说明同学们很有些科学精神、科学态度。

  你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究、去发现、去解答。

  这样处理问题,不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的;而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。

  三、自学课文,寻找答案

  1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系,课文上说得很清楚:

  现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学,要提出问题,还需解决问题,这就需要学会查阅资料,有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

  无形之中,就把学生带入了研究科学,查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时,他们读起课文来分外专注。

  2、学生自学:

  ⑴指导①:

  对于这类科普的说明文,一般一小节说明一个意思,我们阅读时首先要概括出每节的内容。

  (板书:一节一意)

  要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前,像加注一样。

  ⑵指导②:

  每小节内容概括出来了,就要进一步弄清全文可以分成几部分。

  引导学生交流,充许多种分段起讫:

  指点:阅读说明文,一节一意首先分清层次,概括段意。(板书符号〢〢)

  实际上,这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法,弄清每节每层说明的主要意思。

  四、再读课文,运用不同形式进行检查,报告答案

  (让学生继续担当小小科学家的角色,这就把学生进一步带入研究太阳,深入了解学习资料的情境中)

  第一段:

  1、太阳有多远、多大、多热,你们这些小小科学家自己能找到答案吗?(学生回答,教师将数字填入表中。表格见下)

  2、指点:

  从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的?

  (板书:列举数字)

  对资料中数字比较多,可以列表,将数字一填,就一目了然了。

  3、文章中是不是光用数字来说明的?还用了什么办法?

  4、指名分节朗读课文后回答。

  ⑴引用传说:

  (板书:引用传说)

  谁还记得我们二年级时学过的.一个关于太阳传说的故事?(《后羿射日》)谁能说说。

  如果这里不用传说,光用数字,这三节课文就变为:“太阳离我们很远,有3万万公里,太阳很大,有130万个地球大,太阳很热,表面温度有6千度,中心温度有1800万度”。

  文章这样写,你们的阅读兴趣怎么样?

  这样教学丰富了课文内容又紧扣课文,强化了学生的学习兴趣。

  ⑵指点:“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性,必须说明它的实质。这儿在传说以后,用一个什么词语来揭示实质?(“其实”)文章中引用传说,引人入胜,接着用“其实”一词揭示实质。

  (板书:说明实质传说其实)

  下面一节说明实质的又用了什么词?(板书:觉得实际上)

  ⑶说太阳,怎么又说了地球,说了沸水和钢铁呢?(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书:进行比较)

  俗话说“不怕不识货,就怕货比货”,比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

  ⑷引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点,与我们的地球关系是相互联系的,你们要做科学家,阅读资料时,就得认真思考,自己先思考一些问题。

  例句:(出示句式:因为……所以……)

  ①太阳虽然大,但因为远,所以看起来小。

  ②太阳虽然热,但因为远,所以烧不死地球上的生物。

  ③因为太阳大,所以整个地球太阳都照得到。

  ④因为太阳热,又离我们远,所以太阳光使我们感到温暖。

  第二课时

  一、回顾课文内容

  默读课文,说说课文主要讲了什么内容。

  二、小组合作,探究感悟

  1、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习:

  ⑴我们最感兴趣的月球之谜是:

  ⑵我们要找到相关的段落读一读;

  ⑶让我们合作划出重点词句;

  ⑷你所选择的月球之谜是否已解开?

  2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。

  3、在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。

  三、拓展延伸,鼓励质疑

  1、课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)

  2、你所提的问题人类是否已经解开?

  如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。

  四、指导写字

  引导学生比较“菌”“藻”,书写“菌”“藻”“项”“遐”。

  五、积累词语

  鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。

  课文《太阳》的教学设计 篇9

  教学目标:

  1、 朗读课文,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

  2、 进行说话、写话训练。

  3、 背诵课文最后一个自然段。

  教学重点:朗读课文,初步认识太阳与人类的密切关系。

  教学难点:说话、写话训练。

  教学过程:

  一、 激趣导入,复习旧知。

  1、 早晨,当太阳从东方升起,把金灿灿的阳光洒向大地,你可曾想过是谁给我们带来这可爱的`世界?

  2、 板书题目。

  3、 回忆课文1至3自然段介绍了太阳的哪几方面的特点?

  4、 4至8自然段又向我们介绍了什么?

  二、 了解密切关系

  1、 默读4至8自然段边读边画出写太阳与人类关系密切的句子。

  2、 学生汇报,师板书,相机出示课件

  太阳与动物、植物的关系( 边播放课件边介绍煤炭的形成)

  与气象的关系

  与防治疾病的关系

  太阳与人类关系密切,出示:如果没有太阳,地球上就不会有动物。

  填空:如果 ,就 。

  3、 地球上的光明和温暖都是太阳送来的,如果没有太阳会怎样?(用一句话说)

  出示:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

  指导朗读

  因为有了太阳,小草发芽,树木吐绿,鲜花竞相开放,所以 。

  因为有了太阳,小猴子在树上跳来跳去,长颈鹿在草地上散步,

  所以 。

  因为有了太阳,白云在天空赛跑,风儿在追逐嬉戏,我们在课堂上谢谢,所以 。(引导复踏式读)

  4、 太阳把光和热洒向人间,对我们这么重要,让我们来赞美太阳吧!(学生说)

  5、 写话训练

  太阳照着你,太阳照着我,太阳是我们大家的,出示写话练习。

  学生自己完成,师巡视指导。

  指名读 评价

  三、写字

  1、出示会写的字,指名读,齐读。

  2、师范写:繁 蔬 抵

  3、学生练习写。

  四、背诵课文最后一段。

  五、总结:

  人们说太阳光辉灿烂,不仅指它的光彩夺目,还有它的无私奉献精神,让我们也做一个小太阳,把光和热洒向每个人。

  课文《太阳》的教学设计 篇10

  教学目标:

  1、在读中识字,认识9个生字,会写5个生字。

  2、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、培养学生热爱大自然,初步建立人与自然和睦相处的意识。

  教学重难点:

  1、认读9个生字,会写5个生字。

  2、体会人与自然的和谐。

  教学准备:

  多媒体课件、字卡、太阳头饰

  教学课时:

  2课时

  第一课时:

  教学过程:

  一、故事导入

  (师带头饰)小朋友们,你们好!我是太阳姐姐,听说咱们x班的孩子聪明又爱学习,我就特意从天上飞下来看你们啦!而且我还给大家带来了一个好听的故事呢!

  今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌,名字叫《太阳》。

  板书。

  书空“太”。

  齐读:太阳,太阳。

  二、听读识字

  1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧,亮眼睛看投影,比比谁看得最仔细,听得最认真。

  生欣赏范读。

  2、想不想自己读一读?轻轻打开书,翻到23页,拿起小铅笔,勾出自己不认识的生字词。

  3、看小朋友们读得这么热闹,我也想来试试了,请小耳朵竖起来仔细听,特别注意自己不认识的生字词。

  4、听了太阳姐姐读儿歌,相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝,不信读给你的同桌听一听,字音都读准了的,你要夸一夸他,字音没有读准的,请你纠正他。

  5、谁愿意当一当小老师,读给大家听?其他小朋友就是小评委,听听他的字音读准了吗?

  抽读。

  6、齐读。

  三、读中体会

  1、小朋友们把字音都读准了,在什么上,太阳出来了?出示词卡“大海”,齐读。(贴)

  表演“跳”。

  抽读,齐读。

  2、然后什么上,太阳出来的?出示“草原”,齐读。表演“冒”。

  哪个小太阳能读出冒的'感觉?

  抽读,齐读。

  3、森林里有什么?小鸟在干什么?他们唱呀唱得,把谁给唱出来了?哪只小鸟愿意来把太阳唱出来?

  抽读,分组读,齐读。

  4、山村里,太阳又是谁叫出来的?生答。

  哪组的雄鸡能把太阳给叫出来?

  雄鸡们一起把太阳给叫出来吧!

  5、齐读最后一句。

  6、看,阳光下的世界多美呀!

  咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村,还有哪些美丽的世界你看到了?

  生答。

  四、巩固识字

  太阳姐姐看到小朋友们这么认真,决定送给你们一些新鲜的水果,不过这些水果可有魔法哦,你想吃掉它,可要先认识藏在它后面的字宝宝才行呢!谁愿意来试试?

  生巩固识字。

  五、拓展

  你们喜欢太阳吗?为什么?

  六、歌声结束

  今天非常高兴能和x班的小朋友一起学习,我决定把《种太阳》这首歌送给你们,让我们在歌声中说再见吧!