课文桥第二课时的教学设计
【教材分析】
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住文中重点语句，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书舍己为人、不徇私情的高贵品质。
3、积累文中令人感动和有特色的句子。
【教学重点】
抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。
【教学难点】理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。
【学情分析】
课文内容十分生动感人，扣人心弦。这篇课文令人感动的句子很多，学生读的过程中会有很多不同的体会，尤其对老汉的形象更是认识各有差异，需教师做好引导总结的作用。
【学法指导】
紧扣课文内容，从体会危情入手，进而抓住文中令人感动的句子反复研读体会，挖掘出人物的精神品质，再结合情景小练笔，使读想议说写相互配合，完成本课的教学重难点。
【教学准备】
1．学生熟读课文。
2、师备好相关课件及资料。
【教学过程】
一、教师谈话，激趣导入，板书课题。
1、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们知道一个村庄因为突降的暴雨而面临着一场可怕的灾难——山洪，当时正值黎明时分，睡梦中惊醒的人们又是如何逃过这场浩劫的呢？（??）这节课让我们继续学习第十六课《桥》。
2、板书课题：《桥》
二、走进课文，体会当时的危情
1、听课文朗读录音，然后结合上节课的学习，课件出示文中描写洪水的句子，指名感情朗读，再次感受洪水的凶猛、可怕。
2、面临突如其来的洪水，睡梦中惊醒的人们是什么样的'反应？自读课文，指答。
根据学生回答，师课件出示相关句子，抓住“惊慌”、“你拥我挤”、“疯了似的”体会人们的惊恐。
你觉得此刻用什么样的词最合适形容当时的人们？（??）板书：惊慌失措
3、此时此刻，哪才是他们逃生的路？你从课文哪知道的？
指答，师课件出示相关句子，并指导学生感情朗读，体会这座窄窄的木桥对于全村人的重要性。
三、聚焦老汉，体会人物的精神
师：洪水势不可当，村民们惊慌失措，如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（??）在这危急的时刻有一个人出现了，他是谁？（老汉）
1、课件出示讨论：在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出相关句子读一读，说一说。
根据学生回答，课件出示“木桥前……他像一座山。”乱哄哄的人群来到木桥前都停下了脚步，为什么？（??）在这些惊恐不安的村民眼里，老汉像什么？——一座山板书：像一座山
为什么这样比喻？（??）谁能站起来，像老汉一样威严而又冷静地读这段话？（指读）
3、在这危急时刻，老汉下了一道什么命令？
指答，课件出示：“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！让咱们像大山一样坚定地读读这段话！
小结：在危情时刻，老汉作为一名党员，一位村干部，他把群众放在第一位，他像大山一样威严坚定，在村民的逃生中起到了关键性的作用。
4、课文中除了重点刻画了老汉这个人，还写到了一个人，他是谁？（小伙子）通过上节课的反复阅读，我们知道这个小伙与老汉是什么关系？（父子关系）在群众面前老汉理智镇定，让村民有序逃生，而面对儿子，他又是怎样做的？小伙子呢？
请认真默读15-23段，边读边划出描写老汉和小伙子动作的词语和句子a、课件出示句子（一）“老汉突然冲上前，从队伍??老汉凶得像只豹子。”引导学生抓住“冲”“揪”“吼”这几个词体会老汉发现儿子竟夹在人群中逃生的做法的愤怒，体会老汉不徇私情的精神。
出示句子（二）“小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。”抓住“瞪”体会儿子对父亲的不满和责怪。
指导感情朗读。
出示句子练习，体会人物的内心活动，凸显老汉不徇私情的精神。（题略）b、当群众们都已安全逃生，就剩他俩的时候，他们又是怎样做的，怎样说的？
指答，出示句子（一）“小伙子推了老汉一把，说：“你先走”。
句子（二）“老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙推上木桥。”引导学生抓住两个人的“推”去体会父子情深。
小结：在洪水爬上胸膛，木桥就要断裂的时候，他把儿子“推”上木桥，把生的希望留给了儿子，因为他——（生：爱他的儿子）。
指导感情朗读
出示句子练习，体会人物的内心活动。（题略）
c、、当老汉把自己的儿子推上木桥的时候，万万没有想到的事情发生了，木桥塌了，儿子被洪水冲走了，老汉当时是什么样的？
出示课件“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”想想老汉当时要喊的是什么？（??）
4、教师引导学生总结：在洪水面前，老汉选择了让（）先走；在群众与党员面前，他选择了（）走最后；在自己与小伙子之间，他把生的希望（）；唯一没有想到的是（），老支书真是（）！
四、走进课文结尾，深化主题。
1、出示课文结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。（背景音乐）师感情朗读
2、小练笔：如果你就是这位失去了丈夫和儿子的老太太，你会对逝去的亲人说什么呢？
（生自由练笔，师巡视，最后交流，回答）
3、老汉走了和小伙子走了，全村其他的人都活了下来，此时，你觉得这究竟是一座怎样的桥？课文为什么要以“桥”做题目？
（??）师相机板书：生命桥
五、随文配诗，缅怀老汉，升华感情。
1、配乐诗朗诵（诗略）
2、洪水退去了，村庄又恢复了平静，一座新的桥即将建起来了。马上就是清明节了，请你写几句祭奠老支书的话，作为清明节送给他的特殊礼物。
六、布置作业：
有感情地朗读课文；积累本课令你感动的句子。
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