课文争吵教学设计

课文争吵教学设计

　　教学目标：

　　1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

　　2、解父亲说的话的含义.

　　3、有感情朗读课文

　　教学过程：

　　一、讲讲课文大概内容。

　　师：上节课我知道了，这是谁与谁之间的争吵？

　　板书：安柯利克莱谛

　　为什么而引发争吵呢？板书：本子弄脏--报复

　　那么结果呢？板书：生气争吵--和好

　　根据板书，简单说说这篇课文的大致内容。

　　二、再读课文，深入学习

　　学生读课文，了解课文的发生的始终。

　　师：我们发现，这篇课文中还出现了哪个人物？他在文中也起了关键的作用。

　　安柯利的父亲。

　　师：那么，大家找一找，这位父亲说了怎样的话？

　　应该知错认错。

　　要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。

　　既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。

　　读一读三句话。

　　三、找出争吵原因，分析安柯利心理

　　安柯利错在哪里？

　　理由1、他先骂了克莱谛

　　2、他报复了克莱谛

　　3、知道自己错了，但没有及时认错。

　　安柯利的心理变化，指导朗读第1到5自然段。

　　要读出争吵中两个人不同的心理。

　　克莱谛

　　我不是故意的很友好

　　你这是故意的生气

　　我在外边等你。伤心失落的语气。

　　5、解决争吵后各有什么表现的句子。

　　①学生自读5-8自然段。

　　②讨论争吵后我的表现。

　　a.我觉得......多好！

　　b.练读（读出后悔的语气）

　　c.指读

　　③我记起......怎么也说不出来。练读、指读（读出矛盾的心里）

　　④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛......悲哀）

　　⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

　　⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

　　⑦这时我却在想些什么？（只是想到防御）

　　6、解决争吵的结果。

　　①自读9-13自然段

　　②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

　　③指读9-13自然段

　　④理解举起尺子含义

　　⑤分角色朗读

　　7、解决争吵这件事使我们明白了什么？

　　①自读14自然段

　　②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

　　8、请学生把懂得的道理对同学们说一说。

　　9、小练笔。写一写关于你和同学之前的一件小事。

　　课后反思：本堂课难点重点都在于父亲的那句话，大家能体会到父亲说的自己错先认错的道理，但是不能深入理解关于戒尺。这把戒尺到底是什么呢？有的说是不敢勇于承认错误，有的说是对朋友不理解，等等。父亲的话有四方面的意思：要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明，要勇于承认自己的错误，第一个伸过手去，请求对方原谅，要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该举起戒尺。