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课文大地巨人教学设计范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的课文大地巨人教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课文大地巨人教学设计 1
教材说明：
《大地巨人》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版三年级上册语文第三组的一篇课文。《大地巨人》是一首优美的诗歌。文章想象丰富，描写生动，语言通俗，笔调灵活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可亲可敬的巨人，通过想象，将自然界中的许多自然想象巧妙地与巨人的想象结合在一起，让我们感受到自然的博大与宽广，读来倍感亲切。
设计理念：
根据课文内容的语言特色，力图通过多种方式引导学生体验，创设多种情景，体现以读为本的语文教学思想，引导学生在朗读的过程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神气美丽。
教学目的：
1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、 热爱自然的情感。
教学重难点：
1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。
课前准备：
1、课件 让学生走进自然
2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。
教学流程及设计意图：
一、欣赏风景，导入课题
1、 欣赏风景 交流感受。
“今天老师要带你们去欣赏一下自然风光，欣赏完后把你的感受告诉大家。”
(课件配乐播放风景图片，学生欣赏后自由交流)
2、板书课题 齐读课题。
“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧!”
【给学生提供感性画面，调动学生阅读的热情，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到文本中做好铺垫。】
二、自读课文，整体感知
1、学生感知巨人。
“说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象?”(学生交流，初步浮现对巨人的印象)
2、 学生自由读文。
“现在请你们采用自己喜欢的方式读课文，要求字音读准了。”
3、 检查字词。
课件出示词语：连绵的山群 和蔼的巨人 胸肌 丘陵 胡须 茂密的森林缓缓 宽厚 自由自在 跳跃翻滚
(学生自由练读 开火车读)
4、 学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么?还有什么不懂的?
5、 学生交流。
a)【三年级是由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，重视过渡的坡度。】
三、想象画面 走近文本
1、指名读课文第一自然段。其他同学边听边在脑中浮现画面。
2、学生交流：你看到了什么?
3、指导朗读。
一个人坐在草地上，望着远方的群山，是一幅什么样的画面呢?，你觉得应该怎样读呢?谁来试试?
(采用自由练读、指名读 、评价读、齐读等方式知道学生读书。
b)【引导学生发挥想象，将诗句在脑海中形成主体画面，激扬学生情感。】
四、自主阅读 走进文本
过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢?请你按学习要求自由学习2、3、4段。
1、提出自学要求：
(1)、自由读课文2、3、4节，思考：你从课文中的哪些语句体会到大地是一位巨人，边读边画出相关语句。
(2)、把找到的诗句大声读一读。
(3)、同桌交流自己的体会。
2、按要求，学生自主阅读，教师相机指导。
c)【在教学中，要与读促思，读思结合，对学生进行语文基本功的综合训练，在阅读中渗透学法的指导。】
五、讨论交流 感悟文本
过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的.呢?谁来把读一读2、3节?指名读。
读完这两节诗后，你有什么感受?
(一)、 随学生交流，指导学生学习诗句。
1、 他起伏的胸肌 ，是丘陵和盆地。
(1)、随交流，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。
(2)、带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。
2、他全身盖满小草织成的绒衣 ， 高兴时就摘一片云彩作手巾。
(1)、指名读，理解“盖满”。
(2)、指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。
(评价读 男女生分读 齐读 )
3、他的头发和胡须，是茂密的森林。
(1)、课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。
看了这幅图，你想说什么?
(2)、指导学生朗读。
(指名赛读 合作读 小组读 齐读)。
4、他每一次的呼吸， 是风在山谷里来去的声音。
(1)、请学生倾听自己的呼吸声。
(2)、课件演示几种风的声音。
(3)、指导学生朗读，学生感受大地的呼吸。
一阵微风吹过，大地的呼吸声是什么样的?(学生练读)
一阵狂风吹过，大地的呼吸声是什么样的?(学生练读)
( 4)、学生选择喜欢的方式读。
(二)、指导学生学习第4节。
过渡：你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人，瞧!他也在做游戏呢!
1、 指名读诗句。
2、 交流作者把太阳比作了什么?他每天的游戏是什么?
3、 指名学生表演，同座旁白。
4、 全班边表演边诵读。
(三)、学生齐读2、3、4节。
d)【语文教学要体现以读为本的教育理念，通过各种朗读形式将自己的感受表达出来，利用启发性的评价，渗透读书方法的指导。】
六、拓展延伸 情感升华
1、用“…….是………..”句式想象大地巨人。
“大地巨人也和我们一样，有眼睛，有鼻子，有眉毛……..，你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模样吗?”
2、学生交流。
3、齐读第5节。
【提高语文素养，语文积累很重要。通过想象，展开说话训练，激活创新思维，提高语言交流能力。】
七、小结全文 回归整体
1、和巨人对话。
“ 学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地是一位巨人了，你想对这位巨人说些什么呢?”
2、 教师小结，吟读文本。
大自然是如此的神奇。这位和蔼的巨人宽厚地对待我们，让我们自由自在地跳跃翻滚，让我们用最大的热情去赞颂他吧!
【含情诵读，在朗读过程中充分感受诗人对大自然的热爱之情。】
板书设计：
7、大地巨人
和蔼 博大 宽广
课文大地巨人教学设计 2
教学目标：
1.学会l0个字及相关的词语，会认5个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
重点难点：
1.学会10个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。
教学过程：
一、创设情境，导言激趣
1.播放课件，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，／望着远方连绵的山群，／我总是把我们的大地，／想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗？那就让我们一起来继续学习课文吧！
2.板书课题：大地巨人读题
二、自主阅读
1、提出学习要求
（1）播放课件：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人？自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。
（2）学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。
（3）同座交流各自的体会。
2.按要求自主阅读，教师相机指导。
三、讨论交流，读中感悟
1.指导读第2、3节。
（1）每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢？我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的？指名读第2、3自然段。
（2）读完这两节诗以后，你有什么感受？
①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的`比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀！它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
带着自己的感受读第2节第1句。
②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词？老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。
③听，这是什么声音？点击课件，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢！
④指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须茂密
⑤课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。
⑥点多名同学赛读。
评价语：“你读出了大地的美丽！”“大地多么宽广！…”“大地真是一位巨人呀……”
⑦配乐朗读第2、3节。
2.指导读第4节
（1）过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢！
（1）指名读第4节。说说作者把太阳比作什么？大地巨人的游戏是什么？（日升日落）
（3）指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。
（4）看教师手势，全班一起表演诵读第4节。
3.把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。
四、有感情地朗读，熟读背诵
1.自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。
2.互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。
指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。
五、读全文，回归整体
学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么？
教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧！配乐朗读全文。
六、动手实践，扩展学习
1.读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。
2.学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。
板书设计：
大地巨人
和蔼 博大 宽广
课文大地巨人教学设计 3
一、教学目标
会认 “巨、肤” 等 10 个生字，会写 “巨、围” 等 8 个字，理解 “辽阔、茂密” 等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受大地巨人的神奇与美丽。
激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的想象力和语言表达能力。
二、教学重难点
重点：识字写字，有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者对大自然的热爱之情，培养学生的想象力和语言表达能力。
三、教学方法
讲授法、朗读感悟法、情境教学法、小组合作学习法
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
播放一段壮观的自然风光视频，如山川、森林、河流等，引导学生欣赏并思考：“同学们，我们生活的地球就像一位神奇的巨人，它有着辽阔的身躯和丰富的宝藏。今天，我们就一起走进课文《大地巨人》，去感受它的神奇。”
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，扫清障碍（15 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
检查生字词学习情况：
出示生字卡片，指名认读，正音。
采用开火车、小老师领读等方式巩固生字读音。
利用多媒体课件展示词语，结合图片、联系上下文理解 “辽阔、茂密、宝藏” 等词语的意思。
指导书写生字：重点讲解 “巨”“围”“茂” 等字的'笔顺和结构，学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（三）精读课文，深入感悟（20 分钟）
默读课文，思考：课文把大地比作了巨人，从哪些方面描写了大地巨人？
小组内交流讨论，教师巡视指导。
全班汇报交流，教师相机引导：
学习第一自然段：通过指名读，引导学生抓住 “辽阔的大地”“绿色的皮肤” 等词语，感受大地的广袤和充满生机，指导学生有感情地朗读。
学习第二自然段：让学生自由读，说说从 “江河是他的血脉”“奔腾不息” 中体会到了什么，想象江河奔流的画面，指导学生用激昂的语气朗读，读出对大地巨人的赞美之情。
学习第三自然段：小组比赛读，理解 “森林是他的毛发”“茂密” 等词语，感受森林的繁茂，鼓励学生发挥想象，描述自己脑海中的森林景象。
学习第四自然段：齐读，引导学生思考 “宝藏” 指的是什么，体会大地巨人的富饶，引导学生带着对大自然的感激之情朗读。
配乐朗读全文，再次感受大地巨人的神奇与美丽。
（四）拓展延伸（5 分钟）
引导学生说一说：“在你眼中，大地巨人还有哪些神奇之处？” 鼓励学生大胆想象，用自己的语言描述。
展示几幅自然景观图片，让学生选择一幅，仿照课文的句式进行说话练习。
（五）课堂小结（3 分钟）
总结课文内容，强调大地巨人的神奇与美丽，呼吁学生热爱大自然、保护大自然。
（六）布置作业（2 分钟）
背诵课文。
画一画你心目中的大地巨人，并配上一段文字描述。
课文大地巨人教学设计 4
一、教学目标
学生能够熟练掌握课文中的生字词，准确、流畅且富有感情地朗读课文。
通过小组合作探究，深入理解课文内容，体会作者对大地的赞美之情，培养团队协作能力和自主探究能力。
开展创意写作与实践活动，激发学生的想象力和创造力，提高语言运用能力，增强对大自然的热爱与保护意识。
二、教学重难点
重点：深入理解课文内容，体会作者情感，掌握生字词并能正确运用。
难点：引导学生将对课文的理解转化为创意表达，增强环保意识并落实到行动中。
三、教学方法
任务驱动法、小组合作探究法、创意实践法
四、教学过程
（一）趣味导入，激发兴趣（8 分钟）
播放歌曲《我爱你，中国》，展示祖国大好河山的图片，营造轻松愉快的氛围，提问学生：“同学们，我们的祖国有着无比美丽的自然风光，那你们有没有想过，我们脚下的大地就像一个神秘的巨人？今天，就让我们一起走进课文《大地巨人》，去探索它的奥秘。”
出示谜语：“身体庞大像座山，皮肤翠绿有生机，江河是它血脉流，宝藏丰富真神奇。” 让学生猜一猜谜底，引出课题，板书并齐读。
（二）初读课文，整体感知（12 分钟）
学生自主朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：“课文围绕大地巨人写了哪些方面？”
学生读完后，小组内交流讨论，分享自己的初步理解。
各小组选派代表汇报，教师总结并板书：皮肤、血脉、毛发、宝藏。
（三）小组合作，精读课文（20 分钟）
将学生分成小组，每组选择一个自然段进行深入探究，教师提出探究任务：
找出描写大地巨人这一方面特点的关键词句，说说自己的理解和感受。
思考作者运用了怎样的修辞手法来描写，有什么好处。
尝试用自己的语言有感情地朗读，展现出这一部分的特点。
小组内成员分工合作，共同完成探究任务，教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发。
小组展示汇报：
小组代表朗读所选自然段，其他成员补充朗读，展示朗读成果。
汇报对关键词句的理解，如 “辽阔的大地是他的皮肤” 中 “辽阔” 一词突出大地的广阔无垠。
分析修辞手法，如 “江河是他的血脉，在他的周身奔流不息” 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了江河对大地的重要性，让学生体会这样写的妙处。
教师对各小组的表现进行点评和总结，引导学生进一步体会作者对大地的赞美之情，指导学生有感情地齐读课文。
（四）创意写作，实践拓展（10 分钟）
创意写作：教师引导学生发挥想象，仿照课文的.句式和结构，写一写 “在你心中，大地巨人还有什么？” 如 “花园是他的笑脸，花朵是他的表情” 等，让学生先在小组内交流分享，然后进行书面创作。
展示交流：选取部分学生的作品进行展示，让作者朗读自己的作品，其他同学进行评价和建议，教师从语言表达、创意等方面进行点评和鼓励。
实践拓展：组织学生开展 “我为大地添色彩” 活动，让学生课后选择一种方式为保护大自然做出贡献，如制作环保手抄报、参加植树活动、进行垃圾分类宣传等，并在下节课分享自己的实践成果。
（五）课堂总结（5 分钟）
教师总结本节课的内容，强调大地巨人的神奇与美丽，以及我们对大自然应有的热爱和保护之情，鼓励学生在生活中积极践行环保行动，为保护我们的地球家园贡献自己的力量。
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