钓鱼的启示教学任务设计和反思

时间:2022-07-04 23:27:01 辅助设计与工程计算 我要投稿
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钓鱼的启示教学任务设计和反思

  一、学习目标 1、有感情朗读课文,会读会认生字。 2、理解课文内容,明白父亲的话的含义,体会我的心理变化。

钓鱼的启示教学任务设计和反思

  二、重点 明白父亲话的含义,体会我的心理变化。

  三、教学过程

  第二课时

  一、复习导入。

  1、今天我们继续学习——齐读读课题。

  2、回顾上节课的学习内容,说说作者先写什么,在写什么,最后些什么。(板书:钓鱼、放鱼、启示) 3、小节:我们可以看出课文的题目就是课文的主要内容,再齐读课题。 过渡:三十四年前那个月光如水的夜晚,那次钓鱼的经历给作者留下什么启示呢?生答后出示启示的内容,再齐读。问:课文哪个自然段写的是钓到大鲈鱼呢?

  二、学习钓鱼部分。1、请同学们默读课文第三段,你读懂了哪些句子,在旁边写上自己的体会。

  2、 重点体会下面三点: (1)与来之不易,你从哪体会到的?请重读这些词,读出钓鱼的艰难。其他同学闭眼想象当时的艰难情景。请把自己想象到的情景自由读出来,再齐读。 (2)鱼很大、漂亮。谁能用上关联词语把鱼的两个特点说出来?你一定能读出自己的感受,勇敢的读给大家听。 (3)“我”的心情。最后两句话你还能体会到什么?板书:得意(此时进行换词练习,增加词汇量。)采用多种方法引导学生读出“我”的得意之情。

  过渡:好不容易钓到这么诱人的大鱼,可是父亲却要把鱼放回湖中,这是为什么?我的心情怎样?

  三、学习放鱼部分。 自由读4到9自然段,思考刚才的问题。 1、好不容易钓到这么诱人的大鱼,可是父亲却要把鱼放回湖中,这是为什么?(齐读启示“一个人如果-------- 力量)当时父亲的态度呢?请你读出父亲的坚决。父亲刚开始就是很坚决吗?看来父亲也在面临道德的抉择。(齐读道德只是--------却很难。) 2、父亲经历了艰难的抉择后让我把鱼放回湖中,我的心情怎样?板书:急切(指导朗读,分角色读) 过渡:我大声争辩着,哭出了声,这时我环顾四周发现(引读“到处静悄悄------”)我又把乞求的目光投向父亲,我想说什么? 3、生答后出示:孟德斯鸠说过:衡量真正的道德,是看他在没人发现的时候做些什么。文中的父亲就是想让孩子成为一个真正品德高尚的人,所以引读“尽管-----没有商量的余地。”再读父亲不容争辩的话。 4、我在父亲的严格教育下依依不舍放了那条大鲈鱼,让我们把这种情感读出来。(板书:依依不舍) 请同学们把我一系列心理变化的句子读一读,你能体会出什么?再齐读“道德只是-----实践起来却很难。”

  四、理解受的启示,获得道德实践的勇气和力量。 其实生活中与那条大鲈鱼相似的诱惑人的鱼还有很多,是什么?你们面对诱惑人的鱼是怎么做的?让我们铭记父亲告诫的话,为我们的道德实践再注入勇气和力量吧。齐读启示。

  五、小结扩展: 作者正是由于受到父亲严格的教育,才获得道德实践的勇气和力量。(板书:严格教育 道德实践)所以三十四年后才会成为著名的建筑工程师,此时他会对父亲说什么?板书:感激 对呀,严格的教诲就像绵绵春雨润物无声,让我们受益终生,今天的学习也让我们得到不少启示,写一句警示自己的话作为座右铭吧。

  六、作业:写一件自己面临道德抉择的事。

  板书设计: 钓鱼得意 放鱼抗议

  钓鱼的启示

  难受委屈 祈求不舍 严格教育 道德实践

  教学反思】 设计教学时,我紧紧围绕新课标的理念,在教学方法的选择,教学环节的设计等方面总想有所创新,但总是不能如意,正好前几天听了塔南路小学的老师讲过这节课后我豁然开朗,原来可以把获得启示这句话贯穿到整个教学过程,降低了理解的难度,同时又起到了一咏三叹的教学效果,深深震撼了学生的心灵。 在教学中,我设计了同义词互换,用上关联词说鱼的特点,比较句子的表达效果有什么不同,感情朗读等环节对学生进行语文基本功训练,努力体现课堂大容量,精反馈,高效率的特点。 在引导学生体会“我”的心理活动时,我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会,进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出,学生的潜力是无穷的。学生体会到了“我”由得意到难受、伤心、委屈等一系列心理变化,并通过朗读把自己的体验表达出来。再如引导学生就“我” 会祈求“父亲”什么进行想象续说时,鼓励学生各抒己见。培养学生的语感和想象能力的同时突破了文章的难点。在教学中,也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子,用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高?怎样激发学生朗读的积极性? 有待思考、探索。