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浅谈高职学生物理学习困难的成因及对策
一、引言
物理是高职学生的基础性课程，具有重要的地位和作用。然而调查显示，大部分高职学生对物理学习不感兴趣，感觉学习物理知识比较困难。针对这种情况，笔者准备探讨分析高职学生物理学习困难的成因，并提出相应的解决对策，希望能够对高职学生学习物理知识发挥借鉴指导作用。
二、高职学生物理学习困难的成因分析
导致高职学生物理学习困难的成因是多方面的，既有学生自身方面的原因，又有学校教学方面的原因，具体来说，包括以下几个方面。
（一）学生自身方面的原因。学生方面的原因是导致物理学习困难的主要因素，具体体现在以下三个方面。第一、学习兴趣不足。高职学生是从初中直接升入高职的，他们原来的基础就比较薄弱，在思想上缺乏准备，一些人认为物理学习没有多大用处，只要学好专业课就够了。再加上高职物理学习有一定的困难，很多的学生失去了学习兴趣，导致学习效率低下，效果不明显。第二、知识储备不够。进入高职学习的学生一般初中成绩比较差，物理的基础知识薄弱，很多的概念、公式、常识等都不明白，知识储备薄弱，影响他们继续学习物理知识。第三、思维方式没有及时调整。初中物理知识比较简单，学生以形象思维为主，抽象思维为辅。而高职物理与初中物理存在着很大的差异，抽象程度大大增加，要求学生运用抽象思维去理解，去分析。但很多学生对此没有准备，不适应高职物理知识的学习，导致学习效率低下。
（二）学校教学方面的原因。一些高职学校的物理老师师资不足，往往由其他学科的老师任课，在教学中存在着很大的盲目性和任意性，对高职物理教材缺乏深入的研究与分析，遇到学生学习当中的困难不能及时解答，这也是导致高职学生物理学习困难的重要的原因之一。
三、高职学生物理学习困难的对策
为了应对高职学生物理学习的困难，更好的掌握物理知识，提高学习效率，结合教学的实际工作，笔者认为可以采取以下策略。
（一）转变教学观念，合理运用教学方法。在教学内容的选择上，应该坚持满足专业的需要为原则，对于理论知识的学习应该以够用、必用为限度。例如，对于机电专业的学生应该将力学和电学作为教学重点内容，重点学习力矩、电势、交流电、半导体的内容，适当提高对受力分析、电路分析、电路计算的要求，而对其它知识只做一般的讲解。在对学生提出教学要求的时候，应该根据水平层次不同的学生提出不同的要求，坚持因材施教。在采用教学方法的时候，要根据根据教学的实际需要，坚持形象生动为原则。
（二）采用相关教学策略，激发学生学习兴趣。在学习物理学发展史的时候，要注意讲解物理学名人的故事，讲述他们不平凡的经历，使学生感悟到物理学中也有丰富的人文知识，有利于调动学生学习的兴趣。在学习具体的物理知识的时候，应该注重理论与实践相联系，让学生知道物理技术在生产生活实践中的具体运用。以激发学生学习的热情。同时，还要做好物理实验的教学工作，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力，着重加强探究性实验的研究，提高学生的探究能力和分析问题，解决问题的能力。
（三）改革教学评价手段，重视考查综合素质。教学大纲明确指出，高职物理教学的目标是培养学生运用物理知识分析问题、解决问题等能力，并为培养学生的综合职业技能奠定基础。为了实现这个目标，应该改革传统的考试方式和教学评价手段，革新考试内容和考试方法，采用新的评价体系，在对学生考察的时候，坚持知识与能力相统一的原则，采用笔试、小论文、实验、课外实践活动等多种评价方式，重视对学生综合素质的培养。
（四）及时解决学生学习中的困难，提高教学效果。教师要和学生建立起平等、融洽、和谐的关系，要尊重学生，理解学生，对于学生学习中遇到的困难要及时解答。对于学习比较苦难的学生要给与更多的辅导，对他们的进步要及时肯定，以帮助学生树立起学习物理的信心，激发他们对物理的兴趣和爱好，提高高职物理教学效果。
四、结束语
总之，物理是高职学生的重要课程，对学生的学习和今后的就业都有积极的作用。为了解决学生学习中遇到的困难，提高课堂教学效果，今后在教学实践中，我们需要根据实际情况，采取相应的策略，以激发学生的学习兴趣，消除学生学习物理的障碍，提高课堂教学效果和学生的学习效率。
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