怀念母亲的教学教案设计
教学目标：
1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．揣摩关键语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重点：
引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
教学准备：
课件
教学课时：
2课时
教学过程：
第1课时
一、聊天导入：
（板书：母亲）师：每个同学对自己的母亲都有一份独特的感情，请将这份情融进这个词，轻轻地读—
好！现在我们来聊天：生活中，你是通过什么方式表达自己对母亲的爱慕呢？
可当这个词出现在一位百岁老人的笔下时，所以的情都化成两个字怀念。课题《怀念母亲》
二、初读课文，理清文脉
1.这篇文章和以前学过的课文有什么不一样的地方？
2.自由小声快速读课文，注意读准字音，读通句子，若能一边读一边想：这篇课文主要讲了什么内容那就更棒了！
通过谈印象深刻的地方，引导到课文第一段。
板书：生身母亲 祖国母亲
三、抓关键词句，感悟对生身母亲的悔恨之情。
1.师口述季先生的母亲
（季先生的母亲姓赵，但是因为生在清朝末期，女人得不到尊重，没有地位，所以她终其一生没有姓名，就连姓氏也没有。因为家庭贫困的原因，他的`母亲从小没有读过一天书，也不认识一个字。也就是因为这个缘故，季羡林在他6岁时，就被父母寄养在城里叔父家。此后好多年，他们母子很少见面。）
2.就是这样一位生身母亲，季先生到底对他怀着怎样地一种感情呢？
⑴.指名—齐读第2自然段。
⑵.这段话除去标点153个字，但是实际上作者想说的就是一个字，请仔细读这段话，看是哪个字？（思、伤、怀、悔、恨……）
师：“恨”让人难以理解。季羡林恨的是什么？为什么要恨呢？请再读第2段，并抓关键词句做批注。
⑶.生学习后交流：
①.恨自己没在母亲身边多呆几天。
补充资料（我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。—季羡林《寸草心·我的母亲》）
②.恨上天对母亲不公，让她去得太早。（只）
③.恨自己的愿望没能实现（未能尽孝）
补充资料（我暗暗下定了决心，立下誓言：一旦大学毕业，自己找到工作，立即营养母亲。然而，没等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。—季羡林《赋得永久的悔》）
师：正如古人所说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”
师：像这样充满悔恨的文字，在季先生的文章里面到处可见：如补充资料（当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……—季羡林《赋得永久的悔》）
（过渡）师：时间在一天天过去，那么季先生的这份恨有没有随着时间的推移而渐渐消散呢？1935年24岁时，季先生又去了德国一个叫哥廷根的小城，这份感觉有没有随着环境的变化而淡忘呢？
⑷.读11月18日记。看这则日记又写了什么？
什么叫高兴的不得了？
高兴的不得了会做些什么事？
儿子最后回来了吗？
师：房东太太的儿子今天没回来，明天或者后天有可能就回来了。可季先生的母亲等到儿子回来了吗？
补充资料（母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。—季羡林《赋得永久的悔》）
此时，季羡林的心情是读—……真想哭！
师：所以这时，季羡林对一个字体会更深刻，那就是“恨”字。它包含着季老对母亲深深的内疚与悔恨之情。
人常说时间是治愈一切伤口的良药，但是对季老来说，却是愈久愈痛。读—第2段后2句。
⑸、“恨”字的背后你读到了什么？（爱）
⑹、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
①.面影换成面庞行不行？说说理由。
②. 在这句中有一个字，注定了他看到母亲一定是模糊的。（幻）
师：而且作者只有在泪光里，才能看到母亲面影。
师：季先生苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤，可是追寻了八十多年，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己的夜晚无数次地失眠，难怪他要大声地疾呼——学生齐读《寻梦》的结尾。
四、提升总结，预告下节课内容
师：季老对生身母亲怀有如此浓烈的爱与思念，那么对于同等重要的祖国母亲，又有怎样一份浓浓的情感呢？下节课我们来学习。
第2课时
一、回顾导入
师：通过上节课的学习，我们知道了季先生把对生身母亲浓烈的爱与思念之情，都演化成了永久的悔恨。怀念母亲，数十年如一日。1935年，24岁的他身居德国的哥廷根小城，11年之久。地域的距离，让这份怀念之情又增添了分量。
二、抓关键词句，感悟对祖国母亲不变的爱慕之情。
1.在作者的怀念中，又增添了什么？从文中哪句话看出来的？
2.默读23、24两页内容，画出最能体现作者对两位母亲魂牵梦萦的句子，运用抓关键词的方法理解句子，并做批注。
3. 生学习后交流：
⑴.我想到故乡，故乡的老朋友……有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
⑵.我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。
⑶.心里思潮起伏，又想到故国了。
师：同学们，这些句子选自三处日记，其实季羡林先生在德国写了许多的日记，却唯独选了这几篇，你们能从这些日记的内容中发现秘密吗？（思念之情日益剧增！）
师：这些句子中，有一处写得特别有味道，我们来品一品。（出示句子读）
★①.这份情是凄凉的，又是甜蜜的，谈谈你的理解。
②想象说话（课件）
因为季老＿＿＿＿＿＿＿＿，所以觉得有点凄凉。
他想到＿＿＿＿＿＿＿＿，仿佛觉得＿＿＿＿＿＿＿＿，所以觉得这凄凉是甜蜜的。
师：所以有时候，回忆是一剂良药，可以慰藉人们一颗孤独寂寞的心。
③.在这个句中，哪个字最能表达出作者对祖国母亲的情感？(糊)
“糊”是什么意思？（粘、缠在、萦绕、包起来，想甩也甩不掉……）
想甩也甩不掉的是什么呢？（是内心自己对祖国对故乡的思念）
请将这份情放进句子，读出来。
4.小结：
师：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，在作者的心里，都有着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，正因为有着同样的敬意和爱慕，所以作者才如此地怀念自己的母亲。
三、拓展升华
1.师：想对季羡林有进一步的了解吗？（视频2006感动中国）
师：季先生能有这么大的成就，都源于对祖国深深的爱！
2.触景生情的写作方法。（课件）
3.联系生活，寓情育己
当美好的生活尽在眼前，我们并不感觉到什么，但是有一天，当你走出学校校门时，才发现她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿，走出彬县时，才发觉她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿，走出中国时，才明白她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿。所以，让我们珍惜此刻的拥有，学着去爱。
四、作业：
1.读154页《祖国，我终于回来了》，写一则读书笔记。
2.用触景生情的写法写篇日记，回忆一个人或一件事。
3.积累歌颂母爱的名言或古诗。
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