语文课文父亲的谜语教学计划

时间:2022-07-04 08:43:27 语文 我要投稿
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语文课文父亲的谜语教学计划

  教学分析:

语文课文父亲的谜语教学计划

  这是一篇讲述“父爱”的文章,文章的作者通过回忆父亲小时候给我猜谜语时的情景,其中蕴含着深沉的父爱。教学重点就是让学生通过文本,不断地诵读文本,体会文中无微不至的爱,从而让学生感悟到人间的亲情。教学难点就是从父亲那神秘的眼神中,引领学生感受深的父爱。

  教学目的:

  1.能借助拼音,工具等读准字音,进一步扩大自己的识字量。

  2.能正确有感情地朗读课文,读出父亲叫“我”猜谜时的预期,语调。

  3.能照样子把句子写具体。

  4.能依照课本,学习为自己感受兴趣的事物编谜语。

  5.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语,编谜语的故事,体会到其中蕴含着深沉的父爱。

  教 学 过 程:

  预习作业:①通过《父亲的谜语》全文,了解文章主要内容。

  ②根据自己的实际情况,自由认读问中生词。

  (标准:寻找,深邃,神秘,苦思冥想,凑近,饱经忧患)

  ③给这些新词找找近义词,反义词,了解“苦思冥想,深邃”的意思。

  一、 谜语导入

  ① 猜一猜(谜面:上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。)

  【师:今天上课前老师先让大家来猜个谜语,老师看哪位小朋友最聪明,能猜对它。】

  谜底:(眼睛) 注:谜语很简单,一般不会出现猜不出的现象。

  ② 出示课题

  【师:见天我们要学习的课文,也跟猜谜语有关。】板书:29.父亲的谜语

  ③ 读一读 齐读课题

  ④ 想一想 课题质疑

  【师:看着这个题目你们有什么疑问吗?】

  学生提问:⑴父亲给“我”猜的是什么谜语?

  ⑵父亲的谜语难不难?

  ⑶父亲是不是有很多谜语?

  ⑷我喜不喜欢猜父亲的谜语?……

  ⑤ 教师指明学习的要求

  【师:同学们提出的问题都太没有深度了,只要一看课文,很快就能找到答案,老师提个问题:作者为什么要学这个谜语?】

  二、 初读课文,整体感知

  ①读一读 检查预习情况,朗读生词。“饱经忧患”这个词的理解。通过文中句子的朗读,抓住“早白了头发”的“早”字。

  ⑴为什么早白了头发?

  ⑵什么样的情况下会早白了头发?

  ⑶早白了头发,就是饱经忧患的头发,想一想饱经忧患的手,脸……

  ②读一读 初读全文,要求:⑴读准字音,读通句子,注意标点符号;

  ⑵解决自己的问题

  ⑶边读边思考老师提出的问题。

  三、精读课文

  ③说一说 阅读反馈 A.让学生解决自己提出的简单问题

  B.重点解决:父亲为什么给我猜这个谜语?

  A部分

  ⑴父亲给“我”猜的是什么谜语?

  标准:晚上关箱子,早上开箱子。箱子里有面小镜子,镜子里有个细妹子?

  【师:小作者有没有马上猜出来啊?】标准:没有

  【师:问中是怎样写的呢?】

  标准:我想了半想不出来,问父亲“怎么镜子里有个细妹子呢?”

  【师:每当我猜不出来时,父亲是怎么做的啊?】

  标准:当我刳苦思冥想,觉得小脑瓜发胀的时候,父亲便会给我巧妙的提示!

  【师:父亲如何给我巧妙的提示?】

  标准:父亲笑着说:“你再听听---”他把眼睛闭上,“箱子里有面小镜子,你仔细看看,镜子里是不是有个细妹子啊?”(引导学生反复读,读出父亲的预期,语调)

  方式:齐读----范读---指名读

  ⑵我喜不喜欢猜父亲的谜语?找一找描写我跟父亲猜谜的情景的句子。

  标准:喜欢。第二自然段的描写。是我和父亲一起猜谜语的温馨画面。

  【师:我开心,父亲也开心,大家一起来读读这段,感受父女俩其乐融融的猜谜面】

  (引导学生反复读)注意点:①优美语句“夏日的傍晚……父亲的谜语”的朗读。

  ②多次描写父亲的眼睛,让学生从中体会出父亲的开心,父亲喜欢细妹子,感受深沉的父爱。

  ⑶父亲的谜语难不难?

  标准:父亲很多谜语都难不倒我,惟独这个谜语我猜不出来。

  【师:老师有一个问题不明白,这么多的谜语,小作者为什么偏偏写这个才不出的谜语,为什么不写那些引以为傲猜得出的谜语呢?】

  注意:学生回答这个问题有一定的难度,教师铺好台阶让学生慢慢攀登,感悟。

  【师:回答不出来没关系,我们把问题先存一下,再把这个谜语读一下】

  比较感悟:晚上关箱子,早上开箱子,箱子里有个小镜子,镜子里有个细妹子?

  晚上关箱子,早上开箱子,箱子里有个小镜子,镜子里有个小影子?

  标准:父亲把“小影子”改编成“细妹子”,镜子里有细妹子,也就是父亲的眼里有我,我的喜怒哀乐都被父亲看在眼里,我快乐,父亲也快乐,我不快乐,父亲会想办法让我快乐!

  方式:让学生自由回答,教师引导,最后总结。

  【师:我快乐,父亲也快乐,刚才第二自然段已经让我们感受到父女俩其乐融融的画面,那么文中哪里写道我不快乐,父亲会想办法让我】

  标准:第11自然段(朗读重点段)

  过程:读---感悟---读---感悟---读

  【师:我快乐,父亲也快乐,我不快乐,父亲也不快乐,所以父亲的眼睛是---】

  标准:小作者快乐的源泉。

  【师:一起饱含深情地朗读最后一个自然段】 ⑷ 感情提炼

  【师:父女俩的其乐融融的猜谜画面,让我们感受到父亲对我深深的喜爱,父亲那神秘的眼睛流落出来的尽是对小作者的爱,现在我们明白了作者为什么要学这个谜 语了吗?因为这个谜语中充满了父亲对小作者---】

  标准:深沉的父爱

  【我们带着这种感觉分角色把父女俩对话部分拉读一下】

  朗读方式:指名分角色读┈集体分角色读┈师生分角色读。

  四、完成课后练习2.

  扩句练习,例句:(夏日的)傍晚,(星光笼罩着的)院子里。

  注意点:①讲清楚扩句的要求,不改变句子原有的意思。

  ②指导扩句方法,给像“傍晚”、“院子”这样的词语加上一个修饰词,一个,二个,甚至好几个形容词叠在一起,把句子写得更加生动,优美。

  五、拓展延伸。

  课后:读写双通道。 内容: 教学生如何编谜语。

  ⑴ 实例讲解,方法指导

  【师:同学们,文中父亲不仅给我猜谜语,还教我怎样编谜语,父亲是怎样教我的,谁愿意来说一说呢?】(看例子)

  标准:晚上关箱子,早上开箱子。箱子里有面小镜子,镜子里有个老头子?

  【师父亲把“细妹子”又改编成了“老头子”,编谜语时要注意抓住事物的特点,“我”是细妹子,父亲是“饱经忧患”而早白了头发的老头子】(找规律)

  【除了抓住事物的特点,编谜语还有其他什么要求吗?】

  标准:①押韵,句式要整齐。

  ②语言简洁,意义深刻。

  ⑵ 编一编

  【师:同学们根据自己找出来的规律,给鼻子编个谜语】

  ⑶ 交流编谜情况。

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