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浅谈学习传统文化以提高学生人文素质
一、学习优秀传统文化的必要性
中华民族历史悠久，她留下了大量的优秀文化。我们的祖先，用他们的思想和智慧，为我们赢得了礼仪之邦的美称，给我们树立了自强不息、厚德载物的价值追求和天下兴亡，匹夫有责的爱国情怀这些优秀的文化传统是我们民族的根，是我们中华的魂。因此，在语文教学中我们要渗透传统文化教育，让学生通过学习经典，掌握文化，使自己受到教育，改变自己，提高自己的素养。
二、现阶段对传统文化教育的缺失
中华民族传统文化博大精深，源远流长。但随着社会主义市场经济不断发展，人们的物质财富不断增加，人们的精神生活却越来越贫乏，尤其在我们的学生中出现一些令人心忧的现象。比方说有的学生整天抱着漫画书看，却背不得字字珠玑的古诗文；有的学生天天低吟浅唱着韩剧歌曲，却把我们的名著经典束之高阁；有的学生热衷于过着洋节，却遗忘了一些中华民族的传统节日。许多学生在阅读和写作的过程中也逐渐丢失了传统文化，每次让学生举例思乡的诗句时，他们一定不会忘记床前明月光，疑是地上霜。这首诗太经典是一方面，另一方面也反映了他们对古诗经典了解得太少。许多同学的作文当中充斥着一些网络语言，却很少有一些经典诗词的引用。无论是在作文中还是在言谈举止上，他们的集体观念、社会责任感正逐渐淡漠，在生活、学习中存在着攀比吃穿、缺少爱心等现象。年轻的一代正越来越冷漠，越来越远离自己的传统文化。
我们青少年是祖国的未来，是祖国的希望，优秀的传统文化是我们的根，我们绝不能培养一批无根的孩子，所以目前要重视对优秀传统文化的教育，让他们在潜移默化当中受到教育，养成良好的行为习惯。
三、高中语文教学中学习传统文化的方法
高中语文教材所选的文学作品，不仅蕴涵着丰富的古代文学知识，而且也蕴涵着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。
第一，要求学生尽可能多地阅读。
我们祖先给我们留下了大量优秀的文化：像程门立雪的尊师，孔融让梨的尊长之礼，三顾茅庐的恭敬，负荆请罪的谦让他们的精神是我们民族的财富，是我们炎黄子孙的骄傲，这些都值得我们去学习。所以我们教师更要让学生们尽可能多地阅读一些优秀的文化经典，这样他们在阅读经典的同时，提高自己的觉悟，通过长期的积累，逐渐沉淀为自己的行为标准。
第二，在语文课堂教学中渗透传统文化教育。
对学生进行传统文化教育，培养学生的素养，最基本、最重要的途径就是课程教学。我们高中语文课本中的大部分文章都是文质兼美的作品，其字里行间蕴涵着优秀的传统文化，作为教师的我们要尽其所能地挖掘教材中的传统文化精髓。比如在教授《寡人之于国也》一文时，可以启发学生对传统文化中敬老奉尊的思考。敬老奉尊，就是尊敬老人，使老人在受到供养的同时还得到足够的尊重。作为一个学生，敬老奉尊是最起码的道德要求，这不仅是对学校教育的要求，也是对社会教育和民众道德素质水平做出的具体规定。我们还能从孟子留下的文字里读出他的铮铮铁骨：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。看似很简单的舍生取义四个字，反映出的却是浩然正气，它曾激励过多少仁人志士为国慷慨赴难，成为我们中华民族的最高道德标准。在《劝学》《师说》的教学中，可以抓住古人勤学、尊师的美德，对学生进行学不可以已和敬爱师长的教育。再比如学习杜甫晚年的诗《登高》中艰难苦恨繁霜鬓一句时，可以引导学生了解诗人在自己贫病交加的情况下更忧的是国家的命运，我们再吟他的《茅屋为秋风所破歌》的诗句，个人的际遇在诗圣眼中已经不算什么了，此时他所想的只是安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，借此对学生进行爱国主义教育。再针对网络上一些恶搞杜甫很忙的现象，要让学生明白，恶搞圣贤是对传统文化的轻慢，是当今人文精神的迷茫，是不可取的。
第三，开展各种课外活动，提高学生的人文素养。
语文课堂虽然是对学生进行传统文化教育，培养学生的素养最基本、最重要的载体，但我们的教育决不可仅停留在课堂上和课本中。结合高中生的年龄特点，还应该举办多种形式的活动，让学生参与其中，并从中学到知识，得到教育。有条件的话，可以开展集体研学活动，带领学生走出学校参观学习。远点可以去山东曲阜（枣庄），领略儒家文化；去河南洛阳寻找古都文化，了解国学精髓。近的还可以带领学生走进我们家乡的河州书院，参观管仲祠，增加学生的自豪感。在学校还可以开展读书活动，以爱国主义为主题的征文活动等，让学生在参与活动的过程中，更好地了解了我国传统文化的博大精深，收到了良好的效果。
总之，在语文教学中，我们要渗透优秀传统文化的教育，引导学生与圣贤们进行心灵的交流。让学生走近屈原、杜甫的作品时，让他们理解什么是爱国；让学生走近陶渊明，理解什么是高洁；让学生走近苏轼，理解什么叫豁达。让学生在语文教学中走近一个个鲜活而伟大的灵魂，在一次次情感的体验中受到熏陶和教育，潜移默化地提升学生的素质，在细雨无声中把优秀传统文化寓于语文教学之中，最终使学生形成正确的价值观和人生观，健康成长。
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