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《跳水》教学设计的

时间：2020-12-10 13:37:43 语文我要投稿

《跳水》教学设计的范文

　　目的要求

《跳水》教学设计的范文

　　1、理解课文内容，学习船长情急中果断处置理问题的思维方法。

　　2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。

　　3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。

　　4、感情朗读课文。

　　教学重点 抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

　　教学难点 体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。

　　教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件

　　教学时间 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入新课：

　　1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系?学习课文懂得了什么道理?

　　2、今天俺们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系?

　　二、检查预习：

　　1、检查生字读音微机出示生字——开火车读

　　2、指名分段朗读课文

　　3、提问：跳水这篇课文的作者是谁?主要写了谁与谁之间的联系?

　　出示《资料》局部，了解作者

　　三、再度课文，了解大意，理清层次

　　1、出示幻灯片自学提纲

　　①故事发生的原因是什么?结果怎样?

　　②课文有机个自然段?每段写的是谁与谁之间的联系?

　　③按事情发展的顺序分段

　　2、同学按要求预习

　　3、讨论以上问题

　　四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容

　　1、指导读第一段

　　找出写故事起因的句子

　　理解词语：取乐显然因而放肆

　　(“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因)。

　　2、指导学习3自然段

　　①默读考虑：小朋友为什么要去追猴子?从那些词语看出小朋友的'自尊心受到了伤害?

　　②讨论回答

　　3、讲读第4自然段

　　自由读课文考虑：从那些地方可以看出小朋友遇到危险?

　　微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解小朋友的危险境地—难以转身

　　甲板上的水手怎样?

　　4、讲读5-6自然段

　　指名读课文

　　讨论考虑题：船长看到危险情况是怎么做的?

　　大家为什么觉得40秒太长了?

　　五、总结全文

　　六、作业：

　　1、朗读课文弄清各段之间的联系

　　2、誊写生字

　　第二课时

　　一、朗读全文

　　1、按学习小组朗读

　　2、总结提问：

　　①课文主要写谁与谁之间的联系?这些联系是怎样发展起来的?

　　②小朋友遇险是由那些原因形成的?

　　③小朋友得救是由于哪几方面的原因?

　　④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系?

　　⑤读了这篇课文逆向到了什么?

　　二、联系用“模仿”“风平浪静”造句

　　1、找出稳重的句子读一读

　　2、指名口头造句并订正

　　3、同学书面造句

　　三、作业

　　1、誊写生词

　　2、预习《威尼斯的小艇》

　　板书设计：

　　6 跳水

　　逗拿命令

　　水手------→猴子------→小朋友←------船长

　　←------ ←------ ←------

　　放肆追救 ↖ 跳水

　　水手

　　教学札记：

　　本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导同学理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与小朋友之间的关系。

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