论文：浅谈多媒体在高中语文教学中的运用
一、通过多媒体调动学生兴趣，但是不能成为唯一的教学手段
在教学过程中，要培养学生的学习兴趣与动机，而利用多媒体技术能够有效创设情境。多媒体技术的利用，能够改变传统方法，对课堂气氛进行调节，有效创设良好的学习情境，将声音以及文字和图像等进行结合，直观地呈现在学生面前，调动学生的兴趣。比如，在对滕王阁序进行教学的过程之中，学生在对课文进行预习之后，觉得很是生疏，无法从中感受到美，教师可以利用多媒体配乐浪涌，同时还能找到表现滕王阁壮丽之美的图片，引起学生的审美兴趣，使其从中获得美好的享受。这样学生能够有背诵体悟的兴趣，同时还能加深其理解。在对多媒体进行利用的时候，还要对黑板以及挂图还有模型等传统教学媒介进行重视，多媒体是无法完全取代这些传统媒介的，也不能由于这项技术的便利性，而占用读写以及听说的时间。比如，黑板的即时表现力是比较强的，能够随写随看，教师需要结合教学情况对其进行增或者是删。多媒体是无法依据教学变化而立即修改的，因此，在教学的过程中，需要确保传统教学手段的利用时间。
二、结合教学实际要求对多媒体进行利用
在对多媒体进行利用的时候，要结合实际需求进行操作。教师在对高中语文进行教学的过程中，不可以一味追求这一技术的应用，不可以只是为了表现现代化的教学而对其进行一味使用，必须要依据课程内容以及教学重点对其进行选择使用，在使用的时候，一定要对学生进行引导，使其自主思考。之所以利用多媒体是为了更加直观和情感丰富地表现课程中的内容，更好地对教学情境进行创设，突破教学过程中的重点和难点，使学生能够感受到知识产生以及发展的具体过程。可是有的教师在对这项技术进行利用的时候，片面地认为利用的次数越多，那么教学的效果就会更好，这些教师通过多媒体对这些内容进行了全部处理，并在教学中进行使用，这样根本就无法保证教学效果。有的教师在进行教学的过程中，不断地让学生在观看视频资料以及看课本之中进行变换，学生在这不断的交替过程中难以及时吸收其中的信息。教师只是一味追求多媒体的应用，对录像以及声音还有投影等太过于依赖，这样学生注意力根本不能集中，影响了教学的效率。教学语言以及板书还有教态等都是教学过程中的一些重要因素，在对多媒体进行利用的时候，一定要结合教师在课堂上的发挥以及自己的教学特色，从而对教学进行改善，提升教学效率。
三、利用多媒体时要对学生自主学习的能力进行培养
在课堂上利用信息技术不一定就是最好的教学方式，语文教师在对多媒体进行利用的时候，一定要保证这种利用方式能够帮助学生自主学习，并进行独立思考。当前，我国实行新课程标准，教师一定要对自己的教学观念进行转变，不再利用讲授的方式进行教学，而要利用创新型教学方式，坚持学生的主体地位，充分认识到教师是教学过程中的组织者以及合作者与引导者，引导学生开展自主学习，独立进行思考。所以，在教学过程中对多媒体进行利用，其作用不单单是辅助讲解，同时还要成为帮助学生探究学习的`一种重要工具。学生在探索的过程中能够发现事物的具体关系以及规律，并产生一种自信心和兴奋感，提升其学习的内部动机。所以，在对多媒体进行利用的时候，一定要对学生的独立探索和创新精神进行培养。在教学的过程中，教师必须要有一定的导向，鼓励学生探索，并对其发现进行肯定，协助其做好分析和研究工作。利用探索性的学习，能够帮助学生内化知识，对知识及时进行掌握以及保持与运用。利用多媒体技术，教师可以引导其探索解决问题的具体策略。在对多媒体进行利用的时候，教师在播放相关课件的同时，也可以让学生自己结合课程内容对课件进行制作，并由学生自己对课文内容进行讲解。当前，信息技术课程已经成为了学生的一门重要课程，所以，课件制作对于学生是没有太大难度的。比如，在对再别康桥一课进行教学的时候，教师可以让学生结合自己对于诗歌的理解，对课件进行制作，同时还要在其中对作者资料进行反映，由学生自己通过互联网对相关资料进行查阅，体会作者的生平，深化对于课文内容的理解。
四、结语
综上所述，对于高中语文教学来说，多媒体的应用使课堂教学改变，能够提升学生的兴趣，丰富教学情境，拓展学生的视野，是一项重要的辅助教学手段。但是，很多教师在实际应用的过程中存在不少的误区，认为多媒体是现代化的教学手段，应用越多越有效果，还有的认为多媒体能够代替教师，这都是片面的，教师必须要结合实际情况，正确应用这项技术，在提高学生兴趣的同时，对学生自主学习能力进行培养，提升教学的实际效果。
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