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课文好孩子的教学文案（通用6篇）
作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的课文好孩子的教案，希望能够帮助到大家。
课文好孩子的教学文案 1
教学要求
1.学会本课8个生字和8个诃语，认保佑6个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，教育学生要相帮互助，做一个关心别人的好孩子。
教学重点难点
重点是理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间要团结友学的道理；进行字词数学。
难点是生字中有些字不容易读准字间音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
课前准备
1.投影片。
2.生字卡片。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
板书课题：21好孩子。
提问：什么样的孩是好孩子？
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自已认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正错误读音，读过以后，在课文中画了生字（包括要求认识的字）
2.边读边想，并标出自然段序号。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音，“京”的韵弹母是后鼻音。
2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。
3.指名简要地回答问题。
(1).课文中谁是好孩子？
(2).为什么说他们是好孩子？
四、理解课文，指导朗读
1．指名朗读第一自然段。
2．轻声自由读二——四自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪？（奶奶认为小玲忘了带伞，一定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发现小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很奇怪。）
指导学生读奶奶的话，要读出奇怪的语气。
提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子？（小梅看到小玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家，）
指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。
3．轻声自由读第五——七自然段。
提问：奶奶为什么说京京也是好孩子？（京京看见路远的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主动关心、帮助同学，所以奶奶说他也是好孩子。）
4．启发学生说说，怎么读好奶奶说的话。（奶奶看见京京全身淋湿了时说的'话，要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。）
5．有感情地朗读全文。
五、分角色朗读课文（先小组练读，再指名读）
第二课时
一、复习检查
1.指名有感情地朗读课文。
2.提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子？
二、表演课本剧
每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和最佳小演员。
三、认记字形，指导写字
1．出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。
2．重点分析以下几个字。
外：左右结构，第3笔是点。熟字“处”是半包围结构，第3笔是捺。
她：联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”；爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左边相同。
服：左边是月字旁。
怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。
3．指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
本课生字中有4个左右结构的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。
“奇”上面的“大”第三笔是点。
四、课堂练习
1．课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。
2．课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同，但第二句比第一句表达的意思更具体。
课文好孩子的教学文案 2
一、教学目标
学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，理解文中重点字词的含义。
深入理解故事内容，通过细节分析体会人物形象，领悟故事所蕴含的深刻寓意。
培养学生的想象力和语言表达能力，能生动讲述这个故事。
二、教学重难点
重点：掌握 “好”“胁息”“期年” 等字词意思，读懂故事内容，明晰故事的起因、经过和结果。
难点：透过故事表象，理解投其所好行为的危害，以及领导者言行对社会风气的深远影响。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
导入新课（3 分钟）：展示古代宫廷人物图片，提问学生对古代君王喜好的'了解，引出楚王好细腰的故事。
初读课文，扫清障碍（7 分钟）：学生自由朗读课文，圈出生字词。教师讲解 “好（hào）”“期（jī）年” 等易读错字词，指导学生读准字音、读通句子。
精读课文，理解内容（15 分钟）：逐句分析课文，结合注释讲解重点字词，如 “昔者”“皆”“胁息”“带” 等，引导学生理解句子意思。让学生描述大臣们为求细腰的行为，感受其荒唐。
深入探究，领悟寓意（10 分钟）：组织学生讨论楚王好细腰导致的后果，思考大臣们行为的动机和危害。教师引导总结：领导者的喜好会引发下属盲目迎合，这种投其所好的行为既可笑又有害，警示我们要有独立思考的能力，不盲目跟风。
故事讲述与拓展（5 分钟）：请学生用自己的话讲述故事，可适当添加细节。拓展延伸，让学生说说生活中类似盲目跟风的现象。
课堂小结（3 分钟）：回顾课文内容和寓意，强调正确价值观的重要性。
作业布置（2 分钟）：背诵并默写《楚王好细腰》，写一篇短文谈谈对盲目跟风现象的看法。
课文好孩子的教学文案 3
一、教学目标
学生准确理解课文内容，掌握重点字词，能流畅翻译课文。
通过角色扮演，深入体会人物心理，增强对故事的理解和感悟。
引导学生联系生活实际，探讨故事寓意，树立正确的价值观。
二、教学重难点
重点：理解故事中人物的行为和心理，准确把握寓意。
难点：将故事寓意与现实生活紧密联系，培养学生批判性思维。
三、教学方法
角色扮演法、小组合作法、启发式教学法
四、教学过程
趣味导入（3 分钟）：播放一段古代宫廷生活的视频，提问学生假如自己是古代大臣，会如何讨好君王，引入课题。
知识讲解（7 分钟）：教师范读课文，学生跟读，纠正读音。讲解重点字词和句子翻译，如 “楚灵王好士细腰”“胁息然后带，扶墙然后起” 等，让学生初步理解文意。
角色扮演（15 分钟）：将学生分成小组，分别扮演楚王、大臣等角色，表演故事。表演结束后，邀请小组代表分享扮演时对人物心理的体会。
寓意探讨（10 分钟）：组织小组讨论楚王和大臣们的行为对楚国的影响，以及这种现象在当今社会的映射。各小组派代表发言，教师引导总结寓意，强调领导者应以身作则，下属不应盲目迎合。
拓展延伸（5 分钟）：展示一些现代社会中盲目追求潮流、迎合他人的.案例，让学生分析其利弊。
课堂总结（3 分钟）：回顾课堂内容，强调独立思考和正确价值观的重要性。
作业布置（2 分钟）：写一篇关于本节课收获的日记，要求结合生活实例。
课文好孩子的教学文案 4
一、教学目标
学生熟练掌握《楚王好细腰》的内容和寓意，提升文言文阅读能力。
通过与其他相关故事的对比阅读，深化对寓意的理解，拓宽思维视野。
培养学生的分析比较能力和语言概括能力。
二、教学重难点
重点：对比不同故事的异同，深入理解寓意。
难点：从对比中总结规律，形成对社会现象的'深刻洞察。
三、教学方法
对比阅读法、分析法、归纳法
四、教学过程
复习导入（3 分钟）：请学生背诵《楚王好细腰》，回顾故事内容和寓意。
新故事引入（5 分钟）：展示《东施效颦》的故事文本，让学生快速阅读，了解大意。
对比分析（15 分钟）：从故事背景、人物行为、结果、寓意等方面，引导学生对比《楚王好细腰》和《东施效颦》。组织小组讨论，填写对比表格，小组代表发言分享。
寓意深化（10 分钟）：根据对比结果，共同探讨两个故事反映的共同社会现象 —— 盲目跟风、迎合他人。分析这种现象产生的原因和危害，引导学生树立正确的审美和价值取向。
拓展阅读（5 分钟）：提供《邯郸学步》等类似故事，让学生自主阅读，总结寓意，进一步巩固理解。
课堂小结（3 分钟）：总结对比阅读的收获，强调从多个角度思考问题的重要性。
作业布置（2 分钟）：选择两个类似故事，写一篇对比分析的短文，阐述自己对寓意的理解。
课文好孩子的教学文案 5
一、教学目标
学生深刻理解《楚王好细腰》的寓意，能灵活运用文中词汇和表达方式。
通过创意写作，培养学生的想象力和创造力，提升写作能力。
引导学生在写作中准确表达对故事寓意的感悟。
二、教学重难点
重点：启发学生创意，围绕故事寓意进行写作构思。
难点：在写作中自然融入寓意，避免生硬说教，使文章富有感染力。
三、教学方法
启发式教学法、头脑风暴法、写作指导法
四、教学过程
情境导入（3 分钟）：假设学生穿越到楚国，成为一名大臣，询问他们面对楚王好细腰会如何应对，导入课程。
故事回顾（5 分钟）：回顾《楚王好细腰》的主要情节和寓意，强调故事中的关键元素，如楚王的喜好、大臣们的`行为等。
头脑风暴（10 分钟）：提出创意写作主题，如 “如果楚王好胖腰”“大臣的反抗” 等，组织学生进行头脑风暴，鼓励学生大胆想象，分享新奇想法。
写作指导（10 分钟）：讲解写作思路，如确定主题、构建情节、塑造人物等。提醒学生在写作中体现故事寓意，可通过人物对话、心理描写等方式。
学生写作（10 分钟）：学生根据自己的创意进行写作，教师巡视指导，帮助解决写作中遇到的问题。
作品分享与点评（5 分钟）：邀请学生分享自己的作品，其他学生认真倾听并点评，教师总结评价，强调优点和改进方向。
课堂总结（3 分钟）：总结创意写作的收获，鼓励学生在今后写作中发挥想象力。
作业布置（2 分钟）：完善自己的创意作文，誊写在作文本上。
课文好孩子的教学文案 6
一、教学目标
学生全面理解《楚王好细腰》的语文内涵，包括字词、故事、寓意。
通过与历史、美术等学科融合，拓宽知识视野，从多维度探究故事寓意。
培养学生的综合素养和跨学科思维能力。
二、教学重难点
重点：实现语文与其他学科的'有效融合，深入理解寓意。
难点：引导学生从跨学科角度思考问题，建立知识之间的联系。
三、教学方法
跨学科教学法、小组合作探究法、实践法
四、教学过程
语文知识讲解（7 分钟）：学生朗读《楚王好细腰》，教师讲解重点字词和句子含义，梳理故事脉络。
历史背景介绍（5 分钟）：历史学科知识引入，介绍楚灵王时期楚国的政治、文化背景，帮助学生理解楚王喜好对社会风气产生影响的原因。
美术创作（15 分钟）：布置美术任务，让学生根据对故事的理解，创作一幅画，如大臣们束腰的场景、楚王的形象等。学生创作完成后，分享作品并阐述创作思路。
小组探究（10 分钟）：将学生分成小组，从语文、历史、美术等角度探究故事寓意。讨论在不同学科视角下，对 “楚王好细腰” 这一现象的理解和感悟。小组代表发言，分享探究成果。
总结归纳（5 分钟）：教师总结跨学科探究的收获，强调不同学科知识相互关联，能帮助我们更全面地理解问题。
课堂总结（3 分钟）：回顾本节课内容，鼓励学生在今后学习中运用跨学科思维。
作业布置（2 分钟）：写一篇小论文，从跨学科角度分析《楚王好细腰》的寓意，字数不少于 300 字。
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