《小摄影师》的教学设计方案
【教学目的】
会认8个生字，会写14个生字。正确读写突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告等词语。
分角色有感情地朗读课文。
了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
续写这个故事。
【教学重点】
了解弄清高尔基接受少先队员照相的经过。
【教学难点】
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
【教学过程】
（一）导入：
上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联着名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
联系生活实际说说摄影是怎么回事，摄影师是干什么的人？
（二）学习生字：
读音难点主要有摄、社（翘舌音）、躬（后鼻音）。注意不要将摄读成nie。
联系生活经验识字，结合身体动作学习鞠、躬；
通过熟字带生字识字：眉──媚、弓──躬、必──秘、交──胶、土──社。
引导学生观察发现其结构上的特点，如，基、备、卷
为上大下小的上下结构，突、弄、杂
为上小下大的上下结构。
突
弄
秘
杂
鞠
（三）学习课文
读词语：
纸团
墙报
鞠躬
打量
吩咐
摆弄
胶卷
秘书
杂志社
转告
用以上词语来说说课文的主要内容。
我们就从纸团开始：
（1）门卫不放孩子进去见高尔基，他就从窗户扔进去一个纸团，请高尔基本人帮忙。这表明男孩？
很聪明，会想办法；很大胆。
（2）高尔基问是你扔的纸团吗，男孩在回答的同时，鞠了个躬，这里的鞠躬，反映了孩子不是不懂礼貌，他这样做，是出于无奈。
（3）男孩见到高尔基后，仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，这个细节反映了孩子对高尔基的`崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。
（4）小男孩吩咐高尔基坐到沙发上看报纸，然后摆弄了很久。说明那个孩子熟练的照相技术和做事认真、有主见。
（5）男孩因为没有带胶卷，哭着离开了。此时男孩的心里在想什么？
他的惭愧、失望的心理。
因为没有带胶卷，浪费了工作很忙的高尔基的很多时间，所以当高尔基要主动给他胶卷时，他没有回应，哭着跳上了电车。
（四）小结
这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。
（五）小练笔
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什么？做些什么呢？
请你展开想象，接着往下编写这个故事。
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