《古代诗词》教案

时间:2020-12-01 19:16:46 语文 我要投稿

《古代诗词五首》教案

  教学目的

《古代诗词五首》教案

   一、理解五首诗词的内容,领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。

  二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。

  三、学习一点诗词的韵律知识。

  教学设想

   一、教学重点是引导学生体味各首诗词中作者所创造的意境,难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。

  二、以多种形式加强诵读,在熟读的基础上适当分析、点拨,加深对诗词的理解。

  教学时数:两课时。

  教学过程

   一、导入课文。

  古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词,不仅有助于提高我们的语言水平,而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天,我们学习五首古代诗词,主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

  二、学习课文。

  观沧海

  1.解题:题目是什么意思?沧海的沧字怎么解释?题目能不能换成观大海?

  明确:沧,是暗绿色。沧海有色彩,比大海形象,所以不能换。

  2.教师范读后学生诵读。

  3.理解内容。

  提问:开头两句交代了什么情况?东临碣石的临作何解释?

  明确:交代了作者所处的地方和来此的目的。临作登临讲。

  提问:根据这个开头我们可以判断,下文将要写什么内容了?

  回答:写观海所见的情景。

  提问:下文到哪一句为止是写作者所见的情景?

  回答:到洪波涌起为止。(如有同学答到若出其里为止,就要引导学生明白:以下四句并非作者眼前所见的实景。)

  提问:实写观海的诗句一共有6句,所写的内容和角度有什么不同?

  明确:水何澹澹,山岛竦峙两句是总写全景,其中前一句写海波动荡,后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木,树木丛生,百草丰茂,一派生机勃勃。这两句是紧扣上文山岛竦峙展开。下面两句秋风萧瑟,洪波涌起,写出了海上景象的变化,表现了大海的雄伟气势。洪,大的意思。很明显,这两句是照应上文水何澹澹而写的。这一层6句诗,结构非常严密,可见作者构思的精心。

  提问:日月之行等4句是什么意思?这是不是作者眼前看到的景象?作者是写什么内容?

  明确:这4句的意思是:日月的起落,好像是在沧海中运行;夜空中灿烂的银河,好像是沧海里映上去的。很明显,这不是作者眼前所见的实景,而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。

  启发:作者写观海的内容到这里结束了,我们可以展开自己的想象来回味一下:作者在诗中描绘了怎样的景象?作者笔下的沧海有怎样的特点?再联系作者写这首诗的背景,我们想一想,诗歌中反映了作者怎样的思想感情?

  明确:通过想象,我们不难体会,作者笔下的沧海气势雄伟,胸襟开阔。根据阅读提示我们知道,作者写这首诗的时候,是他刚刚平定乌桓,回师中原,这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的.大海,作者情不自禁地抒发了建功立业,统一天下的豪迈情怀。特别是日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里这几句诗,更是形象地反映了作者博大的胸襟,千百年来成了脍炙人口的名句。

  解释:最后两句是一般的结束句。

  4.分析韵律。

  本诗为四言乐府诗,韵脚为峙起里志等字,可见押的是i韵。

  5.齐读、背诵。

  春夜喜雨

  1.解题。

  提问:我们从题目中可以了解到有关本诗的哪些情况?

  明确:季节棗春,时间棗夜,表现的对象棗雨,诗人的心情棗喜。

  提示:诗歌就是扣住这几点来写的,我们阅读的时候要注意。

  2.朗读。指导学生掌握节奏。

  节奏划分参考:好雨/知/时节,当春/乃/发生。随风/潜/入夜,润物/细/无声。野径/云/俱黑,江船/火/独明。晓/看/红湿处,花/重/锦官城。

  3.理解内容。

  提问:一、二两句写什么内容?其中有没有诗人的感情?句中运用了什么修辞手法?

  明确:一、二句是赞美春雨来得及时,开篇就扣住了题目。一个好字,既是对春雨的赞誉,也流露了作者欣喜的心情。一个知字说明运用了拟人手法。

  提问:三、四两句是正面写雨,写出了春雨怎样的特点?从哪里可以看出来?

  明确:写出了春雨轻、细的特点,这从潜润细无声等词语中可以看出。

  启发:我们学过朱自清的散文《春》,其中也有写春雨的句子,想一想,是怎样写的?

  明确:像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。同样也是写出了春雨细、轻的特点,真是有异曲同工之妙。

  提问:五、六两句写什么情景?跟春雨有什么关系?两个句子在结构上有什么特点?

  明确:这两句写的是雨中的自然景色:因为下雨,天低云暗,野外是黑沉沉的,可是江中的渔火却闪着点点光亮。这里虽然没有直接写出春雨,但诗人描绘了一幅意境幽美的雨夜图,显得春意盎然,从侧面表现了春雨的可爱。

  这两句在结构上互相对应:野径对江船,都是偏正短语;云俱黑对火独明,都是主谓短语。两个句子的词性完全相同。因此,对仗非常精工。

  提问:最后两句写的是实景还是想象之景?从哪里可以看出来?

  明确:这两句写的是第二天早上雨后的景象,根据题目来看,应该是想象之景。

  点拨:诗题为春夜喜雨,诗人为什么要写第二天的情景呢?这是因为诗人一生饱经战患流离之苦,当时定居在成都郊外,生活得到了安定,面对绵绵春雨,欣喜之情油然而生,在描绘了雨夜的景象之后,又展开想象,写出了雨后天晴,成都城里百花盛开的美好春景。

  小结:读完全诗,我们不难领会,诗中尽管没有出现一个喜字,可是字里行间无处不洋溢着作者的欣喜。正因如此,这首诗成了吟咏春雨的名篇。值得指出的是,诗中随风潜入夜,润物细无声两句,不仅用字精工,体物入微,还蕴涵着耐人寻味的哲理(现在常被用来形容对人做细致的思想工作),成了千古名句。

  4.分析韵律。

  这是一首五言律诗,共八句,可分为四联,每两句为一联。押韵的字是生声明城。古代韵母ing和eng相通,现代各地方言还保留着这种读法。

  5.齐读,背诵。

  书湖阴先生壁

  1.解题:书,写、题写。壁,墙壁。这是题写在邻居湖阴先生家墙壁上的诗。

  2.指名试读,集体朗读。

  3.理解内容。

  提问:这首诗通篇写景,仔细阅读诗句,看作者写了哪些景物?写景的顺序是怎么安排的?

  明确:第1句,写邻居茅屋的檐下经常打扫,非常洁静。第2句,写湖阴先生在庭院里亲手栽了许多花。第3句,写邻居家门前有条小河环绕着绿油油的田地。第4句,写远处两座大山像推开的两扇门,送进了满目青翠的山色。整首诗就是这样从近到远,层次分明地写出了一片优美的田园风光。其中3、4两句,上句写水,下句写山,而且结构相对,词性相同,是很工整的对仗句。

  提问:全诗虽然全是写景,我们仔细品味一下,其中有没有作者感情的抒发?

  明确:作者笔下的田园风光写得清新、幽静,可见作者很喜爱这种恬静、闲适的生活。

  4.分析韵律。

  这是一首七言绝句。韵脚是苔栽来等三字,通押āi韵。

  5.齐读,背诵。

  如梦令

  1.参阅注释①,掌握有关内容。

  2.范读,朗读。

  3.理解内容。

  简介:这是李清照青年时期的作品,追叙了一次作者跟友人们郊游的欢乐情景。词作虽然短小,可写得富有情趣。

  提问:根据句号,可见词作分为三层意思。请仔细阅读课文,看它们分别写了什么意思?

  明确:开头,常记二字说明这是回忆往事。溪亭日暮分别交代了那次郊游后与友人欢宴的地点和时间。沈醉即沉醉,说明大家兴致很高,喝了不少酒,结果连回家的路也辨不清了。第二层,写大家游宴尽兴后驾船回家,结果走错了路,误入了藕花深处。到这时,朋友们才醒悟过来,就争着把船划出去,一时桨声、水声齐作,把栖息在岸滩上的小鸟都惊醒了。

  小结:词作没有具体写郊游的过程,只是写了它的尾声,归途中迷路后争渡的情景,构思非常巧妙,充满了生活的情趣,表现了作者热爱生活。

  齐读课文,体会意境。

  4.分析韵律。

  跟前面几首诗比较,可以看出词的句子有长短是由各种词牌的词谱规定的。这首词作中的暮路处渡鹭等字押韵。

  5.齐读,背诵。

  附:《如梦令》难句解析

  常记A溪亭日暮,│B沈醉不知归路。

  1)包孕句,主语是作者,因自述又因格律而省。宾语是时间修饰复句,B分句的谓语是并列式,沈醉跟不知归路分别从正反两方面来说明主语。溪亭说明日暮的处所。

  2)常,不同于现代汉语的常或常常,音义同于尝,也就是曾经,这里是作者追念往事,否则下文惊起一滩鸥鹭便讲不通了。常作尝讲,又如《汉书·陈涉、项籍传赞》常以十倍之地,《史记·陈涉世家》作尝以十倍之地;《墨子·兼爱下》:常使若二君者,孙诒让《墨子间诂》:常与尝同。归,回到原地。

  译文:曾经记得在溪亭日暮的时候,沉醉着不知回家的路了。

  争渡、争渡、惊起一滩鸥鹭。

  《课本》注争渡为抢着把船划出去,争渡后面加了逗号。其实,争音义同怎,疑问代词。上文有误入藕花深处,下文有惊起一滩鸥鹭,怎渡就是不能渡,地处偏僻,因而惊起。张相《诗词曲语词汇释》争字条:自来谓宋人用怎字,唐人只有争字。唐诗争作怎的,如:诚知老去风情少,见此争无一句诗?(白居易《题峡中石上》)宋诗如:误几回天际识归舟。争知我,倚栏杆处,正恁凝愁?(柳永《八声甘州》)又,梁庾丹《夜梦还家》:离人不相见,争忍对春光?唐圭璋等《唐宋词选注》319页:争,通怎,怎么。

  译文:怎么渡?怎么渡?惊起了一滩的鸥鹭。

  西江月

  1.参阅注释⑥,掌握有关内容。

  2.范读,朗读。

  3.理解内容。

  提示:这首词是辛弃疾罢职闲居时写的。原来词牌下有标题:夜行黄沙道中。黄沙,即黄沙岭,在江西上饶西部。词作写的是作者在夜行路上的情景。这首词分上、下阕,我们分别理解。

  提问:上阕写到了哪些景物?作者向我们展示怎样的景象?

  明确:上阕写的是作者在月光中夜行所见的一片美丽景象:一轮明月高悬天边,明朗的月光把大地照得如同白昼,惊醒了栖息在枝头的鸟鹊。清风徐徐,送来了蝉的鸣声。走在路上,蛙声阵阵,不绝于耳;稻花香飘,沁人心脾,这一切都预示着丰收的前景。我们可以看到,作者笔下的农村夏夜充满了欢跃的气氛。

  齐读上阕,体会。

  提问:下阕写什么内容?

  明确:下阕写骤雨将至时的景象:正赶着路,忽然乌云笼罩,空中只剩下稀疏的星星点点,紧接着就噼里啪啦地掉下了雨点。加紧脚步,赶快找个避雨的地方,哎,真巧,道路转过溪头,忽然出现了社林旁边旧时住过的茅店,因而内心充满了欣慰的感情。

  齐读下阕,体会。

  小结:这首词描写了作者夜行途中所见的农村夏夜的美丽景象。尽管作者当时正罢职闲居,可是由于对生活的热爱,他即景生情,借词作表达了闲适愉快的心情。词作语言质朴,格调清新,值得我们好好品味。

  齐读,体味意境。

  4.分析韵律。

  押韵的字是蝉年片前边见等。

  5.齐读,背诵课文。

  三、布置作业。

  1.课堂讨论完成练习二、五题。

  2.课后书面完成练习一、三题。

  附:《西江月》难句解析

  明月别枝惊鹊,│清风半夜鸣蝉。

  1)这句是写夏天晴夜的情景。词跟诗一样由于格律规定了字数,要在很少的字里面蕴藏更多的意思,就必须省略一些供人们想象的词语。明月指明月的影子,别,区分出,这里是另一枝的意思,即树的高枝,成语有鹊占高枝。惊,不及物动词增加使动用法,惊鹊,鸟鹊惊心飞翔。明月照在树枝上,移动着,使鸟鹊惊心而起飞。曹操有月明星稀,鸟鹊南飞的诗句,王维《鸟鸣涧》有月出惊山鸟的诗句,是类似的意境。

  2)通常的写法,第二部分是半夜清风鸣蝉,半夜在前面点出时间。这里先写清风后说半夜,为的顺乎平平仄仄的音律,以便跟明月别枝这种仄仄平平相谐和。鸣蝉典型地写出非常炎热的夏夜。或说把半夜直接置于鸣蝉前面,可以有力地烘托夏夜极热。

  稻花香里说丰年,│听取蛙声一片。

  这是个倒装句,通常的说法是听取蛙声一片,稻花香里说丰年,因为蛙声一片是说丰年的声音,是赞丰年的清歌,现在把结果放在前面,就具有先描写再烘托的妙处,使读者体味此情。香字照应上句的清风,愉悦的夏夜,有声(惊鹊,鸣蝉、蛙声),有色(明月,别枝),也有香(稻花),蛙声一片说丰年,是把蛙人格化,感情化了,是拟人手法;又是一种侧面的渲染,比正面描写丰收经济得多,又生动得多了。听取是递进结构的复合词。

  七八个星天外,│两三点雨山前。

  1)语法上,通常是天外七八个星,山前两三点雨,但格律不合,音律要求仄仄平平仄仄,平平仄仄平平。而且雨不能跟下句路转溪头忽见的见押韵,只能把语法结构颠倒一下。

  2)修辞上,两个分句除了对偶之外,又是侧面烘托的写法,七八个星天外是说天空中或天空上早已布满了云雨,只是山的一角还有两三点雨罢了。五代卢延让《松门寺》诗句有两三条电欲为雨,七八个星犹在天,两三条电欲为雨是正面描述。两三点雨山前,侧写大雨骤临,这一句很有供人想象的魅力。

  3)外是上或者中;又如:空外一鸷鸟,河上双白鹄。(杜甫《独立》)

  旧时茅店社林边,路转溪头忽见。

  1)单句,由于格律,把见的宾语旧时茅店社林边提到前面去;一提前就显得着重,显得有着突如其来的喜悦。旧时茅店社林边,结构上可以有两种解释:一,旧时茅店在社林边;二,社林边的旧时茅店。

  2)茅店,茅舍,这里指村落里的旅馆,客栈,元稹《连昌宫词》有店舍无烟宫树绿,岑参《汉川山行呈成少尹》诗有山店云迎客。社,乡村祭祀土地神的庙,社林,土地庙周围的树木。

  译文:那住过的社林旁边村落的旅馆,在道路转过溪水一头忽然出现。