五年级上册《古诗词》教案设计

时间:2022-07-02 17:25:03 语文 我要投稿
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五年级上册《古诗词三首》教案设计

  【学习目标】

五年级上册《古诗词三首》教案设计

  1、自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。

  2、感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。

  3、朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

  【课前预习】

  1、了解王安石的生平,收集、背诵以前学过的他写的古诗。

  2、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德,阅读他们的作品。

  【教学过程】

  第一课时

  《泊船瓜洲》

  一、导游介绍,激趣导入

  (出示地图标明瓜洲京口的大略位置。)

  1、谈话:今天,老师给你们当导游,好不好?

  ⑴ 汴水流,泗水流,流到瓜洲古镇头。这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是──(生答:瓜洲)川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰,瓜洲曾经是江北重镇、千年古渡。

  ⑵ 而京口不仅是东汉吴国第一古都,更是文气洋溢的灵秀地。许多诗人在此流下千古绝唱的诗句:

  王昌龄的洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶、宋代苏东坡的但愿人长久,千里共婵娟,(课件展示诗句)而其中最为人们传诵的就是──王安石的《泊船瓜洲》。

  2、板书诗题,读题。

  3、过渡:

  为什么人们最喜欢这首诗呢?先去读一读吧。

  二、整体感知,直扑重点

  1、用自己的方式读古诗。

  2、指名读,正字音,尤其注意:一水间(jiàn)、数(shù)重(chóng)山、照我还(huán)

  3、反复多读几遍这首诗,你会有怎样的感受呢?学生多读。

  4、指名答:

  (我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情)

  5、你最欣赏诗中哪句呢?

  三、赏析诗句,感悟诗境

  1、刚刚同学说的最多的就是这句,(课件出示春风又绿江南岸,明月何时照我还。)我们一块儿来读一读吧。齐读。

  2、能说说为什么喜欢这句诗吗?指名答。

  3、有同学说,这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读,说一说:在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。

  4、同桌之间互相读与练说。

  5、指数名说。

  6、小结:

  你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面,文字的魅力真是无法想象。

  7、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读,指名读。

  8、听了同学们的描述,我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种绿色呢?仔细观察一下书上的插图,对你会有所帮助的。

  9、指名答:

  (在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山)

  10、是呀,作者放眼望去,看见了──

  练习题:你能填入表示不同绿色的词吗?

  近处( )的小草( )的柳树,

  远处( )的树林( )的高山。

  学生口述。

  11、诗人此时正遇早春时节,站在──(手指课题船字)(生答:小船上)举目四眺,满眼皆是──

  (生答:绿色),让作者那么明显地感受到──(生答:春天到了、来了)。

  12、你可别小看了这个绿字哦,它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?。

  13、指名答:

  (感受到春天就单单是个绿也各有各的美;这个绿有着层次美,远近各不相同;绿也写出了春天景物的变化)

  14、同学们理解的多准确呀!把你感受到的绿再读出来吧。分男女生赛读。

  15、小小的绿字却有大大的文章!介绍王安石推敲用绿字的故事。

  16、听完绿字的故事后,你感受最深的是什么?指名答。

  17、小结:

  是呀:一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次,难道我们在平时的习作中不能做到吗?

  我想,世上无难事,只怕有心人。

  18、这首诗正是因为这个故事,让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。

  四、品评诗句,升华情感

  1、过渡:

  这么美的绿,这么迷人的风光,谁不想多看两眼?谁不想留恋其中诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?指名答。

  2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪?引导从课题的船停靠在瓜洲钟山只隔数重山等处理解。

  3、你能到这个地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。

  4、学生上台指明:

  (师点击课件,显示钟山的位置)

  简介钟山:

  王安石的父亲曾在江苏南京为官,他是在那儿长大的,对钟山有着深厚的感情,可以说是他的第二个故乡。

  5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?

  6、指名答:

  引导从一水间只隔几重山又何时找我还这些词句理解。

  7、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。

  五、回归整体,深化体验

  1、这真是露从今夜白,月是故乡明。呀!漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一块再来感受一下诗人的情感吧。

  2、有感情地读。

  3、学到这,我们再来想想为什么人们对这首诗如此偏爱?

  4、王安石,北宋时期著名的(生答:文学家,诗人)政治家,立志于国家改革。这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短 28个字展现了早春江南的一片嫩绿,抒发了久思故乡的一寸衷肠,更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城,真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头更让我们惊叹的还是他对文字的讲究,一个绿让万千宠爱于一身,令人不得不佩服他的风范!:不要放过这么优秀的诗篇,赶快背下来吧。

  第二课时

  《秋思》《长相思》

  一、乐调情

  1、播放歌曲《故乡的云》。

  2、听!来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白,故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月,何时才能荣归故里?那么,宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德他们又是如何表达胸中满溢的情怀呢?

  二、读入情

  1、选择自己感兴趣的一首读一读,要求读准、读通,看看注释或借助字典查查不懂的词。

  2、指数名读,正音:

  (注意读准意万重聒)

  3、自由选择其中一首齐读,再交换朗读一次。

  4、看看诗题,你发现什么了?指名答。

  5、那么,这相同的两个思表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后,再好好想想。

  6、这么多遍的读让你感受到了什么?任选一首说。指数名答。

  三、品悟情

  1、诗人那浓厚的化不开的思乡之情,都藏在哪个句子中呢?课件出示两首古诗。默读,划出来。

  2、指名答。

  3、洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。从这句诗中你读懂了什么?

  4、学生同桌互相说一说,指名说。

  5、哦,原来诗人来到了──(生答:洛阳城)

  行色匆匆的他看见──(生自由回答)

  而拂面而来的是阵阵──(生答:秋风)

  这秋风是那么的(生答:凉爽、舒服、惬意)

  让他禁不住地提笔──(生答:写家书)

  提起笔来才发现要写的──(生答:要写的实在是太多太多了。)

  这真是──(生读:洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。)

  6、指导朗读,读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。

  7、这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?指名答。

  8、你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流。

  9、引读复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

  10、这一次又一次的开封、密封的过程中,让我们深深感受到了──(生答:诗人对家乡亲人的挂念),这真是说也──(生答:说不完)道也──(生答:道不尽)。

  11、就让我们一起走入这理还乱的情感中,去感同身受一番吧。

  12、王安石见明月而惆怅,张籍见秋风而感慨,这都是──(生答:借景抒情)。那么,清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?

  13、小组内讨论交流,各抒己见。

  14、全班交流,师引导注重体会风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

  四、议深情

  1、学生任选一首配乐背诵。

  2、在你背诵时,眼前出现了怎样的画面呢?指名答。

  3、总结:

  读诗的人不同,想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去,不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色,但是,诗人们那份浓浓的思乡情,我想无论是谁都能感悟的到!因为诗中的字字句句无不包含着──(生答:对故乡的想念、对家乡的思念)让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。

  五、记生字

  1、找到本课四个生字,读读相关句子。

  2、正音:

  注意读准畔声母是 p,帐的翘舌音 zh。

  3、说说:

  你有什么好办法记住它们?指名答。

  4、指导书写,都是左右结构的字,注意写得左窄右宽。

  5、学生练写。

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