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病房里的故事教案

时间：2020-11-30 08:52:17 语文我要投稿

病房里的故事教案范文

　　教学目标：

病房里的故事教案范文

　　１．学认本课的７个一类生字，识记字形，体会字意；

　　２．有感情地朗读课文，体会文中人物的心理活动；

　　３．学文，感悟文中的感人故事，体会文中人物的纯真与善良。

　　教学重、难点：

　　体会文中人物的心理活动，从人格上认识吉姆。

　　教学准备：多媒体课件、幻灯片

　　教学时数：３课时

　　基础知识：

　　1、生字：

　　姆：mǔ（女

　　５画）(吉姆、保姆、姆妈)

　　母亲或对年长的已婚妇女的尊称。姆妈受雇为人照顾孩子或从事家务劳动的妇女。保姆名。汤姆

　　吉姆

　　置：zh（四

　　８画）（位置、放置、装置）

　　搁；放。安置

　　搁置

　　漠然置之

　　置之不理

　　置诸脑后

　　设立；布置。装置

　　设置

　　购置。添置

　　窗：chuān（穴

　　７画）（窗台、窗子、窗口）窗户。

　　闹：no（门

　　５画）（嬉闹、热闹、玩闹）

　　喧哗；不安静。热闹

　　闹哄哄

　　吵；扰乱。又哭又闹

　　发泄（感情）。闹情绪

　　闹脾气

　　害（病）；发生（灾害或不好的事）。闹肚子

　　闹矛盾

　　闹笑话

　　干；弄；搞。闹革命

　　闹生产

　　开玩笑；逗。打闹

　　闹洞房

　　恢：huī（忄

　　６画）（恢复、恢弘、恢恢）

　　广大；宽广。

　　虚：xū（虍

　　５画）（虚弱、空虚、谦虚）

　　空虚。虚幻

　　虚浮

　　才乘虚而入

　　空着。虚位以待

　　因心里惭愧或没有把握而勇气不足。胆虚、心虚

　　徒然；白白地。虚度

　　箭不虚发

　　不虚此行

　　虚假。虚伪

　　虚名

　　虚构

　　虚心。谦虚

　　虚弱。气虚

　　血虚

　　指政治思想、方针、政策等方面的道理。务虚

　　以虚带实

　　怒：n（心

　　５画）（怒号、愤怒、怒气）

　　愤怒。恼怒

　　发怒

　　怒容满面

　　恼羞成怒

　　形容气势很盛。怒涛

　　狂风怒号

　　百花怒放

　　怒潮

　　怒叱

　　怒斥

　　怒冲冲

　　怒发冲冠

　　怒放

　　怒号

　　怒吼

　　怒火

　　怒目

　　怒气

　　怒视

　　2、区别字：

　　努（努力）虚（虚心）恢（恢复）

　　怒（怒气）虎（老虎）灰（灰心）

　　3、解词：

　　打发：消磨时间。

　　撒欢：因兴奋而连跑带跳。

　　第一课时

　　教学内容：初不了解课文，学习生字。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　同学们，你们谁生病住过医院，能不能谈谈你那时的心理感受。今天我们就一同走进一间病房，看看那里发生的一件特殊的故事。

　　二、学习新课：

　　１、初读课文，把课文读得正确流利。

　　读文，画出文中读不准或不理解的字词。

　　进行小组学习，用或课前预习的方法互相答疑解惑。

　　２、学习生字。

　　３、再读课文，认识二类生字。

　　三、读文，了解课文主要内容，可简单复述。

　　第二课时

　　教学内容：

　　进一步理解课文，使学生感动于吉姆充满爱的行为。

　　教学过程：

　　一、出示幻灯片，展现不同人物所描述的不同的窗外。

　　1、（出示第一张幻灯片）这就是那间特殊病房里的那扇窗子，你们看窗外有什么？

　　（出示第二张幻灯片）还是这扇窗子，你们看窗外有什么？

　　2、同一扇窗子，为什么窗外的景物却完全不同呢？你们知道吗？

　　3、那一个是吉姆所描述的窗外呢？那一个是大卫看到的窗外呢？

　　4、文章对这两个不同的窗外分别进行了描写，你们打开书，快速地读课文，找到相应地描写，并画下来。

　　二、指导朗读文章的3、4自然段，体会吉姆所描述的窗外的美好世界。

　　1、吉姆所描述的窗外什么样呢？你找到了吗？在文章的什么地方？

　　2、指名读一读这两段话，同学们说一说这样读行不行，为什么？评价后再指名读。（2人）男女生分段读。

　　3、我们看吉姆所描述的窗外什么样呢？（板书）仅仅就是这些吗？你发现了什么？

　　4、我们读一读第二自然段的最后一句话，这两段话是吉姆向大卫描述的，你们想一想，应该如何描述呢？现在同桌之间练习一下。谁想试一试？给大卫描述一下窗外的.世界。

　　5、如果你是大卫，你听了吉姆的描述，你会怎么想呢？

　　三、理解大卫所看到的窗外，体会大卫的内心世界，指导朗读。

　　1、那么大卫所看到的窗外是什么样呢？你们在文中找到了吗？指名读一读文章中的话。

　　2、窗外没有发芽的树木。我用了一个“没有”，

　　你能用两个“没有”来说吗？用上三个“没有”该怎么说呢？原来只有一堵灰白色，光秃秃的水泥墙。那些美好的事物呢？是不是吉姆在骗大卫呢？

　　3、当大卫看到这一情景时，两行泪水从他脸上流了下来，你们想一想，此时此刻大卫想到了什么，眼前浮现出了什么呢？如果他想说，会说些什么呢？

　　4、看到这堵光秃秃的墙，大卫一下子全明白了，为了鼓励自己战胜病魔，好好地生活下去，吉姆费尽心机地为我描述一个美好的世界。可如今，吉姆却不在了。体会了大卫此时的心情，谁想读一读文章的最后两个自然段，老师给你配上音乐。

　　5、师生共同读文章的最后三个自然段(老师读第5自然段，学生齐读6、7自然段)

　　四、总结全文，把对文章的体会引入生活。

　　课文学完了，让我们来回忆一下，

　　在这样一间特殊的病房里，有两个人物，吉姆和大卫，围绕着一扇窗子，演绎了一个感人的故事。有了吉姆窗外有美好是世界，窗内有亲切的话语，没有了吉姆，窗外只有一堵光秃秃的墙，窗内只有大卫孤零零的一个人。假如时光可以倒流，吉姆还没有死，这间病房还和从前一样，假如你是吉姆，或者你是大卫，或者你就是一个医生，甚至你可以是病房中的那扇窗子，窗外的那堵墙，你还可以是病房中的一瓶药，一个针头，你最想做的是什么呢？

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