- 相关推荐
《常用能源》教学设计
教材分析
能量是一种度量物体运动变化的统一量度。因物质运动变化的多样性，能量就具体表现为不同的形态。物体在运动时具有“动能”，有些物体虽然静止不动，但具有运动的潜能，这就是“势能”，它们都属于机械能。其他还有化学能、电能、热能、光能、原子能……能量与我们的生活密切相关，我们周围发生的每一件事，都和能量的存在或转化有关，我们和一切生物都依赖不同形式的能量而生存。
儿童从生活中，从科学课的学习中，已经对能量有一定的感性认识，他们已经常常在使用“能量”这个词。他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物给了我们身体需要的能量，知道水和风有能量等等，但是在他们头脑里还没有关于能量一般意义的概念。本单元一方面要把儿童过去知道的“散装”的各种具体能量形式联系在一起，统一到能量大要领之下，这要对过去的知识进行再认识和重组。
学情分析
六年级孩子大部分在12岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。
教学目标
1.了解生活生产中的能量是从哪儿来的。
2.认识各种能源，并对能源分类。
3.能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。
4.充分利用想象能力思考没有能源的生活。
5、学生了解到现在能源的主休是不可再生能源，学生珍惜能源，从我做起，从小事做起。
教学重点和难点
教学重点
认识各种能源，并对能源分类。能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。
教学难点
充分利用想象能力思考没有能源的生活。
【《常用能源》教学设计】相关文章：
《能源》的教学设计07-02
能源教学教案设计07-02
节约能源教学设计07-03
《节约能源与开发新能源》的课程教学设计07-04
节约能源教学设计范文07-02
《21世纪的能源》教学设计07-04
《节约能源》教学教案设计07-03
《节约能源》课堂教学设计07-03
节约能源教学教案设计07-03
新能源的开发利用教学设计07-03