关于作文起步教学几点做法
【片段一】
内容源自人教版小学语文实验教材三年级上册“语文园地三”，选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。
（课前，师生共同办一个画展，画的来源，可以是学生自己画的，也可以是学生选的）
师：同学们，告诉大家一个好消息，我们办的秋天画展得到了《三峡晚报》记者的夸奖。你们想听听记者叔叔是怎么说的吗？
记者（事先邀请）：同学们好。昨天，我路过学校时，看到了同学们的画展，你们猜，我当时是什么感觉？ （稍停）我仿佛置身于五彩的秋天里，真想高喊一声：多美的秋天啊！
师：听了记者叔叔的夸奖，你们有什么感想？
生1：感谢您，记者叔叔，我们还要办画展，欢迎您再来看我们办的更美的画展。
生2：看来，只要我们一起努力，就能办好每件事情。
师：是呀，看到自己辛勤劳动的成果得到别人的赞扬，心里自然高兴。不过，记者叔叔对我们还有一点要求。
记者：我准备在本周末的《三峡晚报》上开辟一个版面，这个版面的主题是“孩子们心中的秋天”。由两个部分组成，一部分是画，另一部分是文章。我想请同学们把自己的画描述出来。同学们画的秋天很美，我相信同学们写的秋天更美，同学们愿意写一写吗？
生：愿意。
师：好吧，请同学们领回自己的画，看谁写得比画得更美。
【片段二】
内容源自人教版实验教材三年级上册“语文园地二”写熟悉的人的一件事。（课前调查，许多学生拟写父母关心、爱护自己的事）
师：是的，自己熟悉的人莫过于爸爸妈妈，让我们先来看一个短片。（播放《世上只有妈妈好》片段）看得出来，大家和我一样，心灵被影片中的母子情所震撼。其实，我们自己的爸爸妈妈何尝不是如此呢？同学们，请闭上眼睛，静静地回忆与爸爸妈妈在一起的那些情境，然后选择你最难忘的事说一说。
（在学生交流的过程中，教师摘要板书事例）
师：生病时，送到医院；下雨时，送来雨伞；学习时，陪伴在身旁……这些事最直接地反映了父母对你们的爱。还有其他的事例吗？
（学生默然）
师：好，我们一起来读一篇短文。
（阅读短文，短文的内容为文文私自下河游泳，爸爸知道后赶到河边，揪起文文，在河边一阵猛打）
师：你们有过和文文类似的经历吗？
生：去年夏天，我和楼下的冰冰打了一架，妈妈知道后，把我叫到客厅，罚我站了一个多小时。我站着，妈妈眼里噙着泪水。
师：是呀，父母的`爱就融入在这样一件件的事例中。你看，那一个微笑，一个眼神，一句问候，甚至是对我们的批评教育，都是那么动人！快去捕获那些最动人、最让人难忘的细节吧。
【片段三】
习作准备和习作修改设计。内容源自三年级上册“语文园地一”我的课余生活，这一单元的主题是丰富多彩的生活，这个单元还安排了综合性学习──记录课余生活。
一、习作准备
1．结合阅读《金色的草地》《爬天都峰》等文，有意渗透一些习作内容和方法。如，阅读《金色的草地》时，在学生初读感知的基础上，重点引导学生去探究文中那些“让人快乐”和“十分有趣”的地方。通过阅读、想象，让学生也从中感受到快乐和有趣。最后，组织学生抄写或背诵这些段落，从中感悟作者的表达方法。这样既能帮助学生理解课文，同时，也为学生在习作中表达自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容提供了方法支撑。
2．结合综合性学习，帮助学生再现丰富的课余生活情景。学完《爬天都峰》一文后，按照教材里综合性学习提示的要求，交流课余生活的记录情况。
二、习作修改
1．读习作。把刚才写的内容读给同学听听，可采用同桌读、小组读、全班读的方式，让每个学生都有朗读自己习作的机会。
2．教师小结。同学们刚才写的就是一篇文章。我祝贺大家，你们也会写文章了！从本学期开始，我们将增加一个内容──习作，习作就是要写出文章来。我们已经是三年级的学生了，已读过不少的文章。把自己写的文章和读过的文章比较比较，看看哪些地方还要改一改。
3．学生改文。如，加上文题，把不通顺的句子改通顺。
4．誊写文章。
5．布置学生把自己写的文章展示给家人看。
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