从管建刚认识作文教学论文

从管建刚认识作文教学论文

　　不经意中，在一本《小学语文教师》上，看到了管建刚这个名字，而且封面照片看起来很像演员孙军宜，所以特别的关注了这个人。

　　于是，我走进了这本书。看到了管建刚老师对作文教学的见解和经验，让我茅塞顿开。原来，我们一直在作文教学中棘手的问题，都能在他的文章中找到答案。以前查阅的资料，只要一谈到作文教学，都是泛泛而谈，读了半天你也找不到你想要的答案和解决问题的方法。可是在管建刚老师的教学案例和文章中，对老师们在教学中遇到的疑难问题，都做了详细的回答，曾经的“山重水复疑无路”自然就“柳暗花明又一村”了。

　　比如：我们在教学作文时，学生总是没有写作的动力、兴趣。越要学生写得多，学生越感到压力山大，也就越害怕写作文。只要没有老师，没有考试的压力，孩子们是绝不愿意再接触作文的，这就是所谓的：“老师教得辛苦，学生学得痛苦，最终结果比苦胆还苦”。

　　在管老师的《比“兴趣”更重要的》这篇文章里，我找到了答案。他说：“作文兴趣本身，就是一种重要的作文能力”。写作这事儿，只要你想写，有强烈的冲动，不断地写啊写，改啊改，不一定能成天才作家，却一定能成为不错的写手。一个人对写作有兴趣，想写作文，就会想去了解与作文有关的事情，作文就会发生翻天覆地的变化。你的生活中将充满写作的因子，你的阅读，你的思考，你的看，你的听，你的触摸和感受，你的吃喝拉撒，都带着写作的气息。只要是你想跟别人说的，都可以把它以文字的形式写出来，让别人看。无形中他们的写和说就可以成为一个修改的过程。不用去在乎他们写出来的质量。只要孩子们愿意写出来，认真的对待了这个事就可以了。等到这样的积累有了一定的量，我们再给孩子们不知不觉中把要求上提。这是一个持续和反复的过程。老师和学生都要认真坚持。因为写作能力的提高不是立杆就能见影的事。所以，不必一下给孩子们过高的要求。在我们的学生中，不可能所有的学生都对写作充满兴趣和热情，都将写作视为人生价值所在。然而，并不表示这些学生不能成为写作的高手，日后可以自如地使用文字。所以，比培养写作兴趣更为重要的，或许是培养写作的责任感，既然必须做这个事，就必须好好的去做，就必须认真对待。只要有了“厚积”“薄发”就是必然。

　　再比如：我们的作文教学中，总是要求学生要写真话，可是学生的真实作文，老师读起来要么觉得可笑，要么觉得没劲，为什么呢？管老师的《比“真的”更重要》这篇文章中，他说：“因为这些真实的作文写的都是一些没意思、不痛不痒、冠冕堂皇的”真“话。管老师的真话，要求是写真切的话，内心里翻腾的话，有着深切感受的话。哪怕是脏话，粗话、或者是错误的话，因为在他们的年纪还不会见人说人话，见鬼说鬼话。等他们慢慢撞了一个又一个的青包，人总要在错误中不断地趋向于正确。

　　是呀，我们整天要求学生写真话，可从来都不知道怎样去引导孩子们写出他们内心深处的话，其实作为孩子，他们都有自己的内心世界，我们也根本没有花心思去挖掘他们的内心世界，去诱导他们把自己最想说的话说出来，他们有很多的怕，他们怕我们不接受他们的真话，怕我们不理解他们的思维，怕我们不喜欢他们的不满。所以，我们要让孩子们知道，只要是他们想说的，我们都愿意听，在真话中，没有该说不该说的，只有说出来了，才可以了解哪些能让作文更好的，取其精华嘛！

　　我还看了管老师其他的文章和教学案例，每读一篇，就会有不同的感受和收获，也许我们的作文教学还走得很稚嫩，但起码我心中有了一个方向，也许我们在作文中还会遇到这样那样的问题，只要我们肯学，肯专，多花些时间看看像管建刚老师的这样一些指导性的，具有可行性的文章，又何愁写作困难呢？

　　今年，我在作文教学中也试着让同学们把收集到的好词好句、好文章，拿到我们中午的小饭桌上来展示，在选择展示内容时，我们都要根据我们这个单元的习作要求来找相关的内容，这样的内容读了很多，也听了很多，这样的积累，多多少少对他们的作文也有一些帮助的，所以这学期我们班的作文好像比原来有了一点点进步，起码他们在写单元作文时不再那么无所适从。尤其是一些学困生，我对他们的要求都放得比较宽，只要把想说的说清楚，大致没有脱离单元要求。我都会给予肯定。或许在别人看来这么正常的事，可对于我来说，这一丁点的进步和变化，都是一种尝试，一种收获。这样的收获，会一直激励着我继续努力。

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