浅谈职校作文教学的内容

浅谈职校作文教学的内容

　　[摘要] 本文指出要明确职校培养学生的目标，激发学生的写作兴趣，采取多种灵活的教学方法，适当的指导学生写作。

　　[关键词] 作文教学 写作兴趣 写作积累 应用文写作

　　由于目前家长和学生普遍对“新兴”的职业学校不能完全理解和接受，生源数量严重不足，学生综合素质每况愈下。近几年来，我们学校所招到的学生，基本上就是3月中旬未参加中考的初三分流生，我们通常说的厌学的那一部分学生。加上少数虽然参加中考，但也是经过过滤后的弱势群体。他们的知识比较贫乏，整体上基础比较薄弱，语文素养不高，对学习不感兴趣。以为来职业学校是来混日子的，不少家长和学生认为只要学好专业课就行了，用他们的说，语文是副科，于是经常出现的情况就是，作文课学生看其他书籍，老师布置的作文充耳不闻，有些学生写的作文错字连篇，语句不通顺的比比皆是。他们总是认为我学到了“一技之长”便可以走遍天下了。面对中等职业学校学生现状，如何提高作文的教学质量，培养学生学习语文课的兴趣，是中等职业学校语文老师必须要认真思考的问题。

　　一、培养学生对生活“有感而发”的写作兴趣

　　职校招来的学生，有大部分学生不怎么喜欢写作文。问其故，说是不懂得要写什么。那就说明他们搞不到写作素材，要有写作素材必须培养他们对生活先产生兴趣，对生活中的点点滴滴事情要有感知力。大多数学生以往在初中时的作文是被老师压着写的，那是为了完成交差而很被动的进行，质量可想而知！而写作文要变成主动必须是“有感而发”的，到哪里去感？他们每天的生活就是取之不尽用之不竭的“感源”。根据农村职校生的专业特点和兴趣爱好，作文的教学是要贴近生活来进行的，多鼓励学生观察身边的事，有一天我布置了周记，他们都呼喊不会写，后来我提示你们不是刚来到我们学校吗食堂的饭菜好吃吗？那你们认为应该向谁提意见？他们开始有头绪了！最后有学生还能引发到“民以食为天”的感慨上来，接着还有人想到古时候打仗为什么老是对粮草的高度重视问题来。积累的东西多了，就能写出来了，慢慢的也培养了对生活真善美的发现，并能运用自己所学到的知识进行分析，揭示事物的内在规律。作文的有感而发是一种感知力的培养，同时也是牵引其他方面能力的成长。

　　二、培养学生在实践中，运用应用文写作

　　应用文的写作，对职校生有着很重要的实用价值，为他们将来三年后走上社会工作，与自己的自身利益极为密切。职校学生面临着就业的选择，应用文的写作能力是必须具备的。根据学生的实际情况，增强有目的性有助于学生应用文写作能力的提高。比如应用文写作中有关合同书的写作，和他们学到第三年后，去参加社会实践马上就能用上；以及最简单的借条写法，记得在做这个练习时，有一学生课后马上跟同学借钱，马上给运用上了，拿给我看时，我还吃惊他们其实学到手也挺快的嘛！有目的的学习效果绝对不一样的！平时让学生参与班集体活动，制定各种班规，班级活动通知，校内的各种球赛、文艺类活动的海报，让学生练习着写，并把写得比较通顺流畅，且表达清楚的拿去张贴。一学马上就用上，这样学生就有一种意识：学而有用。为了用，他们就会加倍的投入注意力，老师可以在其中与他们共同策划一些方案，学习相关的工作需要所需的写作、实习作文，具体包括工作计划、工作总结等文书的教学。

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