高中作文教学的方法

高中作文教学的方法

　　怎样有效地提升学生的写作能力，改进写作教学方法，是教师应该重视的问题。经过不断地尝试，我觉得作文教学要注意两点：一为立意，大处着眼;二是行文，小处落笔。只有这样才能规范写作，使学生更易于掌握写作的要领，更为有效地提升写作水平。下面是小编为你准备的高中作文教学的方法，希望对你有帮助！

　　一、大处着眼

　　立意是文章的根本，也是作文评价时很重要的一点。我们常说意在笔先，立意直接影响后面的行文。在评价作文时我发现，立意的不同会直接影响作文的档次。在同样准确的立意之下，立意深刻的文章会更好。所以在作文教学中，我要求学生立意时，在准确的基础上，尽量做到深刻，尽量放远眼光，加深文章的内涵。举例如下。

　　作文材料：2008年北京奥运会吉祥物于2005年11月11日晚终于揭开了神秘的面纱。五个分别以“鱼、熊猫、奥运圣火、藏羚羊、燕子”为创作原型，按照“北京欢迎你”的谐音被亲切地叫做“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮”的“中国福娃”，成为北京奥运会的吉祥物。奥运吉祥物往往代表着一个国家独特的文化。为使吉祥物体现举办国的风土人情，人们在设计上很是讲究创意，力求出新。其实，人们在生活和工作中，在很多方面都讲究与众不同，讲究匠心独运，请以“特色”为话题作文。

　　在立意时，教师可以让学生从身边的父爱、母爱上升为国家、民族、思想、文化，拓展特色的内涵，以此提升文章的档次。

　　二、小处落笔

　　高度达到以后，在行文时，学生还要注重细节的设计，小到一字、一句及标点符号的使用，每次作文都要做到精雕细刻，追求尽善尽美，而不能因小失大。

　　（一）表明观点

　　作文写作实际上就是学生阐述自己对作文题目的看法，所以观点的阐述尤为重要。在作文教学中，教师要时刻提醒学生在作文中表明自己的观点，而且要将其放在开头较为醒目的地方，让看文章的人能在第一时间获取到此信息。如以“特色”为话题，蒙古包、轱辘王、风吹草低见牛羊的大草原注定了是马头琴的摇篮，红高粱、信天游、大风起兮云飞扬天生就是唢呐的世界。但是，正是这些各具特色的乐器奏出了一方的风情，演绎着和谐多姿的中华文化。

　　（二）联系话题

　　在作文教学中，我们常常遇见此种情况，文章写得如行云流水，单从文章来讲属于上品，但背离了作文题目，只能按照跑题处理，十分可惜地将其列入下等。这也是在作文中常常困扰学生的难题，怎样让学生避免跑题的失误，让其作文能扣紧话题，这同样是作文教学的重点之一。在教学中我发现，跑题的文章没有联系话题，完全脱离话题本身行文。所以在作文指导中，我提醒学生要联系话题，话题和命题作文的关键词要在作文中反复提及。如以“特色”为话题作文时，“特色”二字在作文中要不断出现;材料作文时，要转述材料，以扣紧材料本身。学生要有这样的意识，在写作时要紧紧围绕话题本身。

　　（三）内容充实

　　作文内容要充实，学生在写作时不能一味抒情，要适当运用材料，拓展文章的内容。但是实际的写作中，有些学生一味大谈自己的感触，空洞无物;有些学生运用万能材料，不管什么样的作文题目，都用那些材料。因此，教师要让学生学会运用材料，并且不断积累材料，以使材料新颖、独特。

　　（四）条理清晰

　　课程标准中指出，作文要“思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构”。大多数经典的作品都有一个清晰的思路，让人在读完之后，能获知其内容的大概。如经典作品《史记》以本纪、世家、列传、书、表为框架，单篇也都有明晰的思路，如《廉颇与蔺相如》中的完璧归赵、渑池之会、将相和。因此，教师在指导学生写作时，要让学生明白意在笔先，写作之前要有宏观意识，先确立写作的框架，设计好写作的思路，可以让学生列出写作的提纲。在作文讲评时，对于较为优秀的文章，教师可以让学生研读其条理，然后让学生重新审视自己文章的条理，看其是否符合要求，在对比中更能凸显不足，使日后作文更有条理性。如“破碎的美丽”话题中的提纲，开头：化用诗句，点明观点。内容：刘禹锡、海子、曹雪芹。结尾：照应开头，重申观点。

　　（五）书写规范

　　写作中，立意再深刻，内容再充实，条理再清晰，也要用文字写出来。所以，我们要注意让学生规范书写，给看的人一个好的印象，让学生的作文字迹清晰、整洁。我觉得规范书写包括以下几点。

　　第一，字迹清晰。很多时候在作文中我们会发现，有的学生写的字看不清，有时是因字太小，缩为一团，有时是太潦草，龙飞凤舞，因此影响了作文的效果。所以，教师要让学生写作时用楷书，做到横平竖直，字的大小要适中，首先让人能看清，这是最根本的。

　　第二，书写整齐。作文时有特定的方格作文纸，在书写时不要出格，尽量在作文方格之内。有时候会发现，很多写字很好的学生，一到作文纸上，因其豪放的特点，就不能规范于作文格之内，让人看时感觉很凌乱。因此，教师要让学生注意书写要整齐，让人看时更为舒服。

　　第三，卷面整洁。很多学生碰到写作时的错误，要么涂黑，要么用涂改液，甚至有的学生用透明胶连作文纸一起粘烂，还有的学生作文纸上字迹颜色不断地变换。这些情况的出现，让整个卷面太过凌乱，直接影响了作文的整体效果。

　　反思固然很多，但实际的教学中会不断出现新的挑战，因此我们要不断努力，提升自己，更好地指导学生。此外，作文教学不是一朝一夕就能见效的，需要我们长期训练，只有这样才能提升学生的写作水平。

　　拓展内容：高中作文创新的方法

　　一、续写故事，拼接现实

　　如《曹冲称象》这一历史题材，作为“药引子”，虚构出令人哭笑不得的黑色幽默，引发了新闻、广告、出版、影视等方面的看好，采用当今一些术语：狗仔队、保险、公证，读来令人思之、叹之。

　　二、巧妙想象，放大细节

　　话题作文《选择》，拟为《昭君的选择》，设想昭君出塞前一晚上的心理活动，详细描写了“将扑火的蛾儿救出来”这个细节：“昭君拔下玉钗，挑弄灯芯”，“玉钗落地，断为两截。昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着，终于，像离弦的箭一般，冲出火海”。“昭君震惊了，若有所思地看着蛾儿。”

　　通过情景的铺写，过程交代明白，显示了王昭君的美好心灵，丰满了人物形象，也暗示了情节的陡转。

　　三、节外生枝，演绎成文

　　“人中吕布，马中赤兔。”赤兔马身历三个人物，可以说是见证了不同人物的人品。有关赤兔马的最终结局，《三国演义》77回记载了“关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获，献与孙权。权即赐马忠骑坐。其马数日不食草料而死。”在原材料的基础上，节外生枝引入伯喜。然后描写他和马对话，发出“物犹如此，人何以堪”的感叹，实现了“真英雄必讲诚信”的主题。

　　四、变换角度，独辟蹊径

　　“和氏璧”的故事写了卞和向楚厉王、武王、文王献玉的遭遇。作者巧妙地采用了玉的视角叙述，用玉的情感发展推动故事情节，增加了卞和的悲剧色彩，同时将故事的含义从“人物命运”转移到“人的生存”这一范畴，添加我们的反思。

　　五、巧用题记，揭示主旨

　　《回声》的题记：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟子语

　　《感悟》：那是心灵深处的一股清泉，一直奔流到永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木。

　　六、小标题突显中心句

　　《杂，也是一种美》 《怎样成为杂家》

　　七、诗意和文采

　　《幸福是什么》

　　“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获；幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆；幸福更是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求。”

　　这些句子不仅诠释了幸福的含义，还展示了考生的阅读广度，使文章充满诗意和文采。

　　八、活用生动材料

　　《选择永恒》：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔，纵然谄媚蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执着的追求；魏武帝扬鞭东指，壮心不已，纵然马革裹尸归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；陶渊明悠然南山，饮酒采菊，纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。