作文教学的100个绝招
作文教学的100个绝招是教育科学出版社出版的一本图书，小编为大家整理的作文教学的100个绝招，希望大家喜欢。
目录
第一部分 综述
IDEA 1 写作与语言能力的发展
IDEA 2 思维
IDEA 3 过程
IDEA 4 写作既是一种产品也是一个过程
IDEA 5 写作者的角色
IDEA 6 作者和读者的需求
IDEA 7 我们在为谁写作？
IDEA 8 范文
IDEA 9 教师范文
IDEA 10 写作是一个过程
IDEA 11 禁忌
第二部分 写作过程的开始
IDEA 12 酝酿
IDEA 13 随便写写
IDEA 14 精细写作
IDEA 15 语言化
IDEA 16 列举
第三部分 计划和准备
IDEA 17 运用示意图
IDEA 18 表格
IDEA 19 字数预算
IDEA 20 使用问题
IDEA 21 课外作业
IDEA 22 禁止写作
IDEA 23 使用第一语言
第四部分 起草
IDEA 24 用实例来教学生打草稿
IDEA 25 不从开头写起
IDEA 26 写作框架
IDEA 27 有总比没有好
IDEA 28 避免过于武断的要求
IDEA 29 写作障碍
IDEA 30 不停地写就是写作障碍的解决办法
第五部分 修改
IDEA 31 分享范文
IDEA 32 修改符号
IDEA 33 换一种说法
IDEA 34 利用同义词之间的区别
IDEA 35 插入语
IDEA 36 删减
IDEA 37 赘语
第六部分 完成写作
IDEA 38 有关错字方面的禁忌
IDEA 39 关于拼写
IDEA 40 标点符号的用法
IDEA 41 让学生懂得运用各种符号
IDEA 42 缩略符号的省略用法
IDEA 43 缩略符号的保留用法
IDEA 44 学习对话当中的标点符号的用法，
IDEA 45 写作中的对话除了引号的表达法
IDEA 46 检查
IDEA 47 文章展示与发表
IDEA 48 组对写作法
第七部分 任务
IDEA 49 有关写作目的的一个问题
IDEA 50 文体和格式
IDEA 51 读者分类
IDEA 52 叙述性开头
IDEA 53 三个词一个故事
IDEA 54 情节设计
IDEA 55 书信体小说
IDEA 56 自传
IDEA 57 工作经历
IDEA 58 有关议论
IDEA 59 讲解议论这种语言形式
IDEA 60 在辩论中应用戏剧模式
IDEA 61 模拟法庭
IDEA 62 议会模式
IDEA 63 正式辩论赛模式
IDEA 64 摘要训练
IDEA 65 逻辑
IDEA 66 旅行写作
IDEA 67 写说明书
IDEA 68 新闻报道
IDEA 69 比喻
IDEA 70 商业计划
IDEA 71 浏览和评价网站
IDEA 72 网站设计
IDEA 73 网页设计
IDEA 74 网络诗歌
IDEA 75 评论
IDEA 76 情节
IDEA 77 模仿
IDEA 78 犯罪现场练习
IDEA 79 作者研究法
第八部分 一些现成的办法及补充
IDEA 80 热气球辩论
IDEA 81 用第二人称写作
IDEA 82 完美的房间
IDEA 83 词汇和拼写游戏
IDEA 84 通过游戏构建文章
第九部分 评估
IDEA 85 评估的地位
IDEA 86 评分标准的分类和选择
IDEA 87 自我评估
IDEA 88 打分过程中使用符号
IDEA 89 详细修改
IDEA 90 写作过程中的评估是一种艺术
IDEA 91 设计评估问题
IDEA 92 如何应对考试
IDEA 93 考试的时间分配
第十部分 可利用的资源和教师自身发展
IDEA 94 重要的几部词典
IDEA 95 专业词典
IDEA 96 书写工具
IDEA 97 授课方法方面的资源
IDEA 98 写作教学方面的资源
IDEA 99 自我提高
IDEA 100 致新老同行们的一封信
作文教学的绝招
一、媒体为介，指导观察作文如虎添冀。
作文要做到观察、思维、表达密切配合。观察是否深刻，细致，直接关系到文章的写作质量。很多学生对现实生活里的人和事，景和物缺乏细致观察，以至于出现作文内容重点不突出，条理混乱，不能清楚地写出所见所闻、所感。多媒体可将文字、声音、图像直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大，从远到近，从整体到部分，从表面到本质的处理，从而使学生的观察做到有序而细致。
二、媒体引路，指导说话写话省时高效。
“看图作文”的图是静止的画面，一些潜在的内容无法具体生动地表现出来，怎样解决这一难题呢？最优的做法是：在指导看图这个重要环节时利用多媒体技术提供各种图音并茂的情景代替文中的`静止画面，让学生观察活动情景，进行具体说、练、写，这样将会对培养学生的观察力以及语言表达能力起到极大的帮助作用。
三、媒体助阵，指导游戏作文活而不乱。
作文课上，大多数学生在上表演活动课时，热情高涨，而写作文时兴趣索然，不知如何下笔，“怎么写”的问题依然没有解决！此时不妨让媒体助阵，在活动过程中把最精彩的场面、特写的镜头拍摄下来，在指导写作时派上用场，学生在老师的引导下，一边观察，一边想象，一边描述，这样既培养了学生的创造性思维，又提高了学生写作的效率。
四、媒体渲染，指导话题作文水到渠成。
如：在写话题作文《爱心》时，可以运用多媒体制作色彩鲜明的画面，辅以音乐和适当的解说，充分发挥学生的想像力。在图音并茂的情境中，鼓励学生给这些画面添枝叶，增加色彩，或写人记事，或写景状物，产生写作冲动，构思和完成一篇篇有新意、有韵味、有深度的作文。
五、媒体调控，指导想象作文出神入化。
想象作文契合儿童富于幻想的天性，对儿童的想象力可以起到巨大的作用。但如何有效地指导学生写想象作文呢？那就是利用多媒体中的声、色、光的画面刺激，让孩子张开想象的翅膀。
六、媒体挖掘，指导生活化作文得心应手。
学生作文的素材大多来源于日常生活，但这些事物日子一久，记忆模糊不清，感受不深。多媒体进入课堂后，老师可以根据实际把学生所经历过的感受不深的事物，通过多媒体重现在学生在眼前，引导学生再次细察，唤起形象记忆，写出有血有肉的文章。
多媒体要求教师是导演，是导游，从而全方位、多元化地去调动学生的视觉、听觉、动觉，它能打破传统的沉闷的教学模式，给教学输入新鲜血液，这样，学生就由开始的怕作文到盼作文，写作的热情由此激起，写作的水平也日渐提高。
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