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关于皇帝的新装教案设计（精选10篇）
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的皇帝的新装教案设计，欢迎大家分享。
皇帝的新装教案设计 篇1
设计背景
新年小朋友都买了新衣服，每个人都喜欢穿新衣服，欣赏并赞美他人。有的小朋友语句不通顺，会害羞不够大胆，不能明确表达自己的想法。本次活动，以理解故事内容并用简单的语言讲述故事为主要目标，引导幼儿在观察，操作，感知，体会，交流，想象过程中培养幼儿语言表达能力，大胆讲述。
活动目标
1、 理解故事内容，感受故事幽默的情节和诙谐语言风格。
2、 能看图讲述，幼儿用简单的语言讲述故事
3、 培养幼儿语言表达能力，大胆发言
重点难点
重点：理解故事内容，简单讲述故事
难点：提高幼儿语言表达能力
活动准备
故事录音资料，大挂图，《幼儿操作材料》
活动过程
一、 导入
小朋友都喜欢漂亮的衣服，有一位皇帝他特别喜欢新衣服，而且特别喜欢炫耀，在这个皇帝的身上发生了什么故事呢？让我们一起来看看吧！
二、 幼儿听录音，欣赏故事《皇帝的新装》理解故事内容
1、 第一段皇帝找谁来织衣服？他们是如何让皇帝相信他们的？
2、 第二段皇帝派谁去的？大臣是怎样说的?他们为什么那样说?
3、 第三段皇帝亲自看两个骗子织衣服，是怎样想的？又是怎样做的？
4、 第四段皇帝穿上了“新衣”游街炫耀，大人们是怎样说的？谁说了真话/
5、 完整地欣赏故事，感受故事的幽默
6、 幼儿回答问题，并提出自己的问题
7、 教师小结，解答疑难，用简单的语言讲述故事内容
三、 操作
幼儿打开《操作材料》皇帝的.新装一页
1、 请幼儿仔细观察画面，大家的表情是什么样的？
2、 回想一下，两个骗子是怎样让皇帝和大臣们上当受骗的？
3、 皇帝颁发了通缉令，请小朋友找一找，两个骗子藏在哪里？
4、 幼儿动手折一折，说一说骗子的特征，骗子藏在哪里了
5、 教师小结，说说谁折的又快又好
四、 故事讲述
1、 幼儿分组交流，讨论，回顾故事内容
2、 幼儿讲述故事，教师鼓励幼儿大胆讲述
3、 请小朋友自愿表演，讲故事，其他小朋友大胆发言，说说谁讲得好为什么
4、 教师给予适当的帮助引导幼儿发言
5、 结束活动教师评价，夸奖发言的小朋友，鼓励没发言的小朋友要勇敢些
活动延伸：
欣赏中国传统民族服装，用彩泥捏出自己喜欢的服装，投放到区域内，让其他小朋友介绍自己的作品。
活动评价与反思：
活动开始我用了录音，只能听见声音，对幼儿来说比较抽象，不能完全激发幼儿兴趣，应该把挂图提前展示或者准备影像资料，多彩的画面，生动的卡通形象更能吸引孩子的眼球，能充分激发幼儿的学习探知兴趣。活动过程中，引导的部分较多，应该适当减少一些，多给幼儿交流，想象的时间。对于操作活动幼儿比较感兴趣，以后会多将操作活动结合到语言教学活动中，会注意活动时间的安排，尽量准备充分些。
皇帝的新装教案设计 篇2
【教学目标】
1、培养有感情朗读课文的能力。
2、理清故事情节。
3、培养学生联想和想像的能力。
4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
【教学重点】
1、联想和想像。
2、作品深刻的内涵和思想。
3、培养敢说真话的良好品质。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时
〖教学内容〗
理清故事情节，整体感知课文内容。
〖教学设计〗
一、导入新课
说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
二、朗读课文，整体感知课文内容
1、引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的`开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)
2、播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论：
爱──织──看──穿──揭──议
本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
三、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)
四、布置作业
1、写生字，理解词义。
2、用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
第二课时
〖教学内容〗
对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。
〖教学设计〗
一、指导学生探究性阅读
1、品味文章重点词语或语段：
⑴指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。
⑵四人小组交流。
⑶全班进行交流，讨论。
在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。
2、理解文章主题：
(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)
本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
3、多侧面地评价骗子：
本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?
4、小组讨论、交流，得出结论：
因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。
你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)
小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：
⑴骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
⑵骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
⑶作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门，他并不痛恨那两个骗子。
⑷两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
⑸骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。
二、结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质
文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。
三、全班讨论，教师梳理，明确
大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。
现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)
拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。
说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。
四、教师小结
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
五、布置作业
不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。
要求：
1、大胆想像，勇于创新。
2、书写规范、工整。
3、字数300字左右。
皇帝的新装教案设计 篇3
【教学目标】
1、掌握课文的生字词，熟悉故事情节的发展，感悟文章的主旨。
2、了解什么是童话，理解想象和夸张的作用，并了解课文中人物的心理描写、语言描写、行动描写及其作用。
3、培养学生在作文中大胆想象，运用夸张手法以及刻画人物心理、语言等的能力。
【教学重点】
分析每个人物的心理、语言、行为，概括出人物的特点，揭露里面丑恶的现象。
【教学难点】
1、领会本文揭露问题的深刻性，采用提问的方式讲述，启发学生深入理解。
2、皇帝会光着身子游行，看起来是夸张的，其实是合理的，这是学生难以理解的地方，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。
【教学方法】
分2个课时
课时1：熟读课文，掌握生字词；梳理线索，把握故事情节；分段，分析人物特点。
课时2：提问，启发学生思考，分析文章揭示问题的深刻性，概括主题；讲解想象、夸张，总结童话特点，及什么是童话。
【教学过程】
第1课时
一、课程导入：
一个爱新装不爱江山的皇帝有这样的一件衣服：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见，摸不着。世界上真的有这么一件神奇的衣服吗？没有。今天我们就来学习《皇帝的新装》，看看这是怎么样的一件衣服？看看这皇帝有多荒唐、可笑！
（板书）皇帝的新装
——安徒生
安徒生，丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人。代表作：《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《打火匣》等受到各国人民的喜爱，至今对人们尤其是儿童的成长，还是产生很大的影响。其中我们小学的时候就学过他的《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。
二、速读课文，标出生字词。
蠢（ｃｈǔｎ）傻（ｓｈǎ）款（ｋｕǎｎ）稽（ｊī）陛（ｂì）呈（chéng）
赐（ｃì）爵（ｊｕé）御（ｙù）聘（ｐìｎ） 衔（ｘｉáｎ）妥（tuǒ）
补充词语解释：
显耀：显示并夸耀。称职：能够胜任所担任的职务。
不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。
生丝：用茧缫制成的丝。腰包：腰间所带的钱包。
钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。
骇（ｈàｉ）人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）；骇，震惊。
头衔：指官衔、学衔等称号。
随声附和：别人怎样说就跟着怎样说。多形容缺乏主见。
三、熟读课文，梳理线索，把握故事情节。
1、请大家速读课文，看看文章是围绕什么来写的？
文章是围绕“新装”来写的，也就是说 “新装”就是这篇文章的线索。
2、把握故事情节，划分段落并初步认识每一个人物。
a、故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。请围绕“新装”这一线索梳理故事的发展情节。 爱新装——做新装——看新装——展新装——揭新装。
b、根据故事的发展情节，给课文划分段落。提出问题，概括人物特点，分析每一段落在全文中的作用。 全文可以分为四段：
第一段（第1小节）引子，介绍故事的'主人公——皇帝。提问：皇帝是怎样一个人？（要求学生在课文中划出有关的句子，然后回答。）
明确答案：
（1）为了穿新衣，他不惜花掉一切金银财宝；
（2）他不关心军队，不去看戏，也不游公园，穿新衣就是一切；
（3）他每一天每一点钟要换一套衣服，差不多整天都在更衣室里。小结：皇帝是一个喜欢新衣成癖而完全不关心国家社稷的人。这一段是故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。
第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）开端，叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。提问：骗子怎样使皇帝上当？学生思考回答。
小结：皇帝是个十分懒惰的人。他听说这种衣服是任何不称职的或愚蠢的人所看不见的，心里想：我穿了这理想的衣服，就可以看出哪些人对秘书的职位不相称；可以辨别出哪些是聪明人，哪些人是傻子。于是马上要骗子开始工作。这一段，初步揭露了骗子的狡诈和皇帝的愚蠢。
第三段（“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”）发展，叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。提出三个小问题让学生思考、回答：
（1）皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？
（2）老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要搞瞒和骗？
（3）皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？
分析：皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。两个臣子怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。全城都谈论美丽的衣料。皇帝再也耐不住了。特别圈定了一群称职的随员，跟随着去看衣料，可是，什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”为了自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。这一段进一步揭露了骗子的狡诈和皇帝的愚蠢无知，朝廷上下你骗我，我骗你，全是骗子的现象。
第四段（“第二天早上”至结束）由高潮到结局，叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。（学生朗读）这一段淋漓尽致地揭露了以皇帝为头子的封建统治者，是一伙地地道道的笨蛋，比真的骗子更虚伪。
3、用一个字概括故事的主要内容
教师引导学生帅选，确定为“骗”字。如何理解文中“骗”的含义？
点拨：这个皇帝领导的朝廷上下，都是你骗我，我骗你的现象。这样的社会是黑暗的，是不真实的。
四、布置作业 ：认真重读课文，思考：
1、皇帝、大臣、百姓那么多人都上当受骗的根本原因是什么？
2、小孩为什么敢于说出真话？他说的真话又说明了什么问题？
第2课时
一、复习上节课学习的内容，围绕上节课布置的作业来分析问题。
1、皇帝、大臣、百姓那么多人都上当受骗的根本原因是什么？
2、小孩为什么敢于说出真话？他说的真话又说明了什么问题？
a、（先提问学生，了解不同学生的想法）然后点拨：
皇帝受骗：为了不暴露自己的愚蠢和不称职，为了保皇位维护他独断专行的统治；
大臣受骗：为了保住地位和职务；
百姓受骗：怕人家说自己愚蠢，也怕招来杀身之祸；
小孩子说真话：天真无邪。
在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，而不敢讲真话。只有纯洁、天真无邪的小孩才敢于说出真话。皇帝最后还要坚持把大典举行完毕，更说明他的虚伪、愚蠢。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。这篇童话深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质。
b、从以上问题可以概括出课文的主题：
1、鞭挞腐朽的封建王朝，鞭挞至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、虚伪、为了保持权力不惜自欺欺人等恶行拿出来示众。
2、应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
二、夸张与想象
先提出问题：皇帝、大臣、骗子的行为都是荒唐可笑的，并非生活中实有，但又能令人信服，这是为什么？
解决这一问题，首先让学生认识什么是夸张的手法。
夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。结合课文，皇帝的昏庸虚伪、贪婪和愚蠢、大臣和官员们腐朽愚昧、溜须拍马都是“客观事实”，这是统治者的本质特征，有这个“客观事实”做依托，夸张的运用也就有了让人信服的效果。
三、有夸张必然有想象，童话故事的创作离不开想象。那么想象是？
例子：（结合课文）
穷奢极欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一个嗜新装成癖，竟然“每一天每一点钟都要换一套衣服”的怪人，两个骗子设下的骗局，也让安徒生想象得非常奇特；
在专制制度的淫威下，从朝廷大臣到普通百姓，为了自身的安全而不得不说假话。面对这个骗局，他们的心理活动，言谈举止，作者想象得更是既丰富而又严密。
至于童话的结尾，那个内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲的神气的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的发展逻辑。
四、概括童话的特点以及童话是什么。
童话特点：文学体裁：儿童文学；常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
童话：是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
六、布置作业：展开想象，给课文写一个续集。那皇帝最后怎么样？会不会恼羞成怒捉了那孩子？还是会深深反思自己的荒诞行为？那两个骗子又怎么样？大臣们呢？
皇帝的新装教案设计 篇4
教学目标：
1、在预习的基础上能够流利生动的复述全文。
2、通过对语言的品味，感知小说中人物的形象
3、了解通话的特点。
教学过程：
一、听出童话味（听出荒诞）
同学们应该都有过童年看着图画听着爸爸妈妈讲故事的经历吧。这样的温馨时光真是让人怀念，那今天我们就来重温下这样美好的时光吧！（ppt出示《皇帝的新装》图片）大家看这些图片，这讲的是哪个故事啊？对，就是安徒生的童话故事《皇帝的新装》。老师请请一个同学就着这些图片来给我们讲讲这个故事。那我们现在就坐着时光的机器，回到我们的小时候，看着这一幅幅生动的图画，听这位同学来给我们讲《皇帝的新装》吧！
【详细复述】
用几句话来说这个故事就是皇帝爱新装→骗子“做”新装→大臣看新装→皇帝展新装→小孩揭穿识别假新装【理清文章线索】
听了刚刚那位同学的讲述，老师想问问大家，大家觉得这个故事中的哪些情节你觉得是很荒诞很离奇的，在现实中是很难上演的呢？
（生：1皇帝对于衣服的喜爱；2骗子所设置的骗局；3那么多的人上当受骗；4皇帝明明已经知道上当还要继续游行……）
对啊，有那么多看上去似乎根本不可能实现的事情竟然就这样上演了，情节的离奇曲折，正是因为作者非常的想象和夸张手法的运用——这这是童话故事的第一个特点。
不过我们班很多同学都提出了这样的疑问，比如宋首露，彭玲、马颖莹三位同学就说“为什么骗子能够顺利行骗呢？”张丹豪、张浩路、王吉、张浩辉、张海霖、陈天裕、蒋杰七位同学说皇帝已经觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，为什么还要把游行大典进行下去呢？那是不是作者的这种想象和夸张脱离了现实呢？
（生：1皇帝爱穿新装，因为爱美之心人皆有之，只是作者对这样的'爱美之心做了一些夸张；2骗子所设置的骗局虽然非常露骨，但是这是他们对皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丢官职，没有官职的害怕别人嘲笑他太愚蠢，为了保护自己，只得说假话，皇帝为了维护自己的“尊严”也要说假话；3皇帝意识到自己出丑了，又生怕国人说他不称职，怕大家知道他上当受骗，于是只能继续游行。）
所以我们知道通话的另一个特点那就是在现实的基础上再创造，是反映生活
的。想象是以现实生活做基础的，有生活的真实；而夸张是借助于想象完成的，它可以深化故事的主题，突出事物的本质，加强艺术感染力。童话就是一个亦真亦幻的世界。
二、演出童话感（讲讲演演）
作者围绕新装，给我们展现了形形色色的人，有皇帝，大臣，还有骗子和小孩。对于这些人，大家一定都有着自己的看法。那接下来的时间老师就要交给大家了。大家通过对文章的品读，来告诉大家你看了一个怎样的皇帝、臣子或者骗子。
我从句子中读出了一个的皇帝臣子骗子。
老师希望课堂上不仅要有精彩的发言，你还能做一个倾听者，做一个记录者。老师将针对你们小组发言的内容、小组成员的倾听习惯和记录习惯来给分。古有八仙过海各显神通，今有105班8个小组相互竞争，各显本领。让我们来看看哪个小组是最后的优胜者呢？
重点句子：
1他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢……通过夸张的修辞，写出了皇帝的骄奢淫逸和爱慕虚荣
2、不过，想到凡是愚蠢或者不称职的人就看不见这布，心理的却感到不大自然……（第五段）这段心理描写一波三折。“感到不大自然”是第一次转折，联系第一段的内容，不难看出，皇帝其实很心虚，很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢确定。接着是第二个转折，“相信自己无须害怕”，这其实是他给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他“仍然觉得先派一个人去看看”这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布的，因而证明自己是不称职或者愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出来了。（详）
3、“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛……（第八段）老大臣的心理经历了惊惧——怀疑自己愚蠢或者不称职——决定说谎的过程。老大臣把眼睛睁得特别大，是因为他不相信自己看不见，所以想睁大眼睛看得仔细一点，能够看见那块布。但他还是没有看见，不过他不敢说出真相，所以看出他是一个虚伪愚昧
的大臣。（详）
4、皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰（第27段）皇帝的这些动作想让别人以为他看得到那美丽的新装，他正在仔细的欣赏衣服是否合身是否美丽，用两个动词形象的写出了皇帝的丑态百出，揭露了他的自欺欺人。（详）
5、那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸……（第31段）动作描写，臣子的虚伪，阿谀奉承。
6、皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的……（第36段）带过，前面有分析，表现皇帝的愚蠢，好面子
作者通过生动形象的描写和夸张的修辞给我们展现了一群性格鲜明的人物。这就是童话的第三个特征——语言生动形象。
我们不得不佩服这位伟大的丹麦文学巨匠安徒生，通过他的文字，我们得以看到昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪的皇帝，虚伪愚昧、只懂得阿谀奉承的大臣，狡猾伪善的骗子。那大家对安徒生的了解有多少呢？（请一学生读注释1，ppt显示安徒生的代表作）。
三、品出童话意
人人都没有看见那美丽的新装，但没有一个人说出真相，只有一个小孩勇敢的说出了自己的所见。我们班的同学就此产生了新的疑惑——为什么是由一个小孩来揭穿这个骗局呢？
因为孩子总是无所顾忌，直言不讳的，孩子是单纯，诚实的……
一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的的真想，使得“新装”顿时逝去神奇的作用，这一笔，增强了童话的现实意义——揭露了愚蠢，虚伪的皇帝和臣子，也表现了作者对单纯，诚实的孩子的赞扬。这就是童话的第四个特征——对儿童进行思想教育。
那么罗京民同学的疑问应该也得到了解答。作者要告诉我们的正是要做一个诚实的人。老师也希望，在我们长大后仍然能够一直保存着一份童真，拥有一颗童心，就如同文章中的小孩一样，诚实，单纯？
四、写出童话奇
大家想象一下皇帝回宫后会怎么做呢？大家续写一下这个故事吧，写完之后可以小组内交流一下，看看你们谁续写的故事更符合童话的特征呢？
五、板书设计：
皇
帝1离奇，想象，夸张
的童话2现实
新3生动形象
装4对儿童进行思想教育
皇帝的新装教案设计 篇5
教学目标
1、读、述课文，进而培养学生的概述能力和表达能力；
2、感知课文情节，进而培养学生的想象力；
3、领会童话的写作特点和深刻的内涵，进而培养学生的评价能力和敢于说真话的品格。
教学过程
一、导入课文
由“大典——盛装”引出《皇帝的新装》，并简介作者、作品。
作者简介（参考）：安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
（设计意图：了解学生的知识储备，拓宽知识面，激发学习兴趣。）
二、速读课文并简述
在小组或同组互相简述的基础上进行班级简述。
（设计意图：培养学生的速读能力、概述能力及表达能力。）
三、观看动画影片，进一步感知课文
（设计意图：利用动画，增强感观，引发学生兴趣，进一步感知课文，抓住要点。）
1、上当受骗的主要有哪些人？
（预设结论：皇帝，老大臣，诚实的官员，百姓）
2、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？
（预设结论：因为“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。）
四、问题探究
要求：小组讨论，各抒己见，不求答案统一，只要表达观点。
（设计意图：这一环节，让学生将所学所知同自己的思想认识、生活现实贯通。同时，通过这个环节的讨论，培养学生的评价能力，从而深刻领悟文章的内涵，培养敢说真话的品质。）
1、你是如何评价皇帝、大臣和百姓的？从文中找出根据加以说明。
（重点分析皇帝这个人物。可以“一个？的皇帝”或“我认为皇帝是一个？的人”这种句式进行。）
（预设结论：愚蠢，虚伪，狡猾，极端奢侈、腐朽，胆小怕事、圆滑、自欺欺人，怕被嘲笑……）
2、后来，一个小孩最先说出了真话，说明了什么？
（预设结论：说明小孩敢说真话，天真，诚实，纯洁……）
3、你怎样理解故事的内涵？
（预设结论：故事揭露和讽刺了统治阶级愚蠢、虚伪、昏庸、腐朽的本质，批判了说假话的世风，赞扬了敢说真话的良好品质。）
4、假设你当时在场，你会怎样做？在现实生活中，你是否碰到过不说真话的情况？
（预设结论：可能有学生说自己会站出来说真话，有可能有学生会说不敢。多数学生肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话。
教师顺势小结：
一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话`，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
五、拓展延伸（机动）
运用想象和夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的.丑态。
（设计意图：培养学生的想象力，在不脱离文意的基础上进行创新，同时锻炼学生的写作能力。）
六、分角色朗读（机动）
方法：旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。
要求：读出各个人物不同的性格特征。
（设计意图：在把握课文内容及人物形象的基础上，分角色朗读，有利于学生更进一步地领会童话深刻的内涵，锻炼学生的朗读能力。）
七、布置作业
1、思考：对于文中骗子行骗这一行为，你是如何评价的？（多角度）
2、写作（二选一）：
（1）、大胆想象，为课文续写一个合理的结尾，描述游行以后发生的事。
（2）、运用想象和夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。
皇帝的新装教案设计 篇6
教学目标：
1、能用简洁的语言复述故事情节；
2、能赏析人物形象，发表自己独特的看法；
3、了解童话的特点，理解童话的寓意。
教学重点：
学会结合文章赏析人物形象
教学难点：
理解童话的寓意
教学过程：
一、了解作者，导入新课
不知道同学们有没有读过这样一个故事：圣诞节前一晚，有又冷又饿的小女孩为了养活生病的父亲，冒着风雪去卖火柴，她沿街叫卖，可是没有人理她，后来她划亮了火柴，在火光中她看到了已去世的疼爱她的老祖母，最后老祖母带她一起去了天堂。
你知道这个故事名叫什么？谁写的？今天我们将学习安徒生的另一篇童话：《皇帝的新装》（板书课题及作者，写到黑板上时高一点）。
二、感知课文，复述情节。
1、检查预习：
滑稽（ ）陛下（ ）头衔（ ）炫耀（ ）勋章（ ）
称职（ ）钦差（ ）随声附和（ ）骇人听闻（ ）
2、复述故事
安徒生在童话中为我们讲了一个非常有趣的故事，哪个同学可以结合图片把这个故事复述下来？师要求：
（1）声音洪亮，口齿清楚；
（2）能正确地反映文章的意思；
（3）语句通顺、有条理，用语准确。
师组织学生评价。
师（竖着写板书）：皇帝爱新装——骗子“做”新装——君臣看新装——游行展新装——揭穿假新装
三、结合文章，赏析人物。
1、从同学复述的故事中，我们了解到这是骗子（板书）精心策划的一场骗（红粉笔描一下）局，请问其中有哪些人说了谎？（板书：大臣、百姓、随员等）
2、现在我们选择他们中的代表人物，来推选“年度人物”，你认为把以下几个“奖”颁给谁最合适：最可笑“奖”、最奸刁“奖”、最卑鄙“奖”、最胆小“奖”？为什么？（生先自主学习，后合作探讨）
教师引导学生结合文中人物最主要的心理描写，对其性格特点进行分析。
可选取精彩片段，通过学生演读（表演时可拿书，但边读边配合有表情与手势）加深对人物性格的认识。学生点评
2、师提问：为什么他们都不愿说真话？他们怕什么？
3、最后谁说出了真话？为什么孩子能说真话？可以给孩子颁发一个什么奖状？（最可爱奖、最诚实奖）
四、深入分析，理解主题
1、为什么由一个孩子说出真话？作者想批判什么、呼唤什么？
2、作者通过善意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局，这个“天真的声音”在一个谎言充斥的社会里，显得格外响亮，格外珍贵。安徒生通过这篇童话对统治阶级虚伪腐朽的`实质进行了强烈的批判，表达了对纯真事物的向往。
五、联系现实，感悟道理。
这篇童话写了已经一百多年，揭露的尽管是当时社会、当时统治阶级用谎言掩盖真实的现象，其实仔细想想我们的学习、生活中也存在着一些“皇帝的新装”的现象？你能谈谈吗？（做一个真实的人，去说真实的话！）
六：发挥想象，再写续篇：
作家对故事结局的描写留给读者很大的想像的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事设计一个别致的续篇。（课前已写，在稍作修改后选择2—3名学生作品展示）
七、教师寄语
同学们，安徒生的童话使我们的精神得以滋养，心灵得到充实。我们总是在赞美歌颂着真善美，但声音再洪亮再甜美的歌颂也比不上实实在在地去做一个真实的人，去说真实的话！
皇帝的新装教案设计 篇7
学习目标：
1．把童话改编成课本剧，在课堂上表演。
2．通过对演员的评价，体会文中人物的性格特征。
3．发挥想像，续写童话。
课前学习：
改编、排演课本剧《皇帝的新装》。
课堂学习：
第一块：整体感知：课本剧表演
教学步骤：学生活动教师组织
教学反思
1、表演课本剧——《皇帝的新装》。组织、观看课本剧表演。
第二块：精读课文：揣摩人物性格
教学步骤学生活动教师组织教学反思
2、评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。组织对学生的表演进行评价：
a.剧本编写的.评价；
b.人物表演的评价。
第三块：迁移拓展
步骤学生教师反思
1、思考，想像，拟写。编故事比赛：可以续写结尾，可以补叙情节。以小组为单位，比一比，看哪组的故事想像丰富，又合乎情理，具有童话的特点。
2、全班交流，评价。组织交流评价。
课后学习：阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》、《豌豆上的公主》等，并能有自己的阅读心得。
皇帝的新装教案设计 篇8
【教学目的】
1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
2、合作探究故事中离奇现象产生的诸种原因 ，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
3、培养学生丰富的想象力与表演课本剧的能力。
【教学重点】
1、理解童话中想象和夸张手法的运用。
2、初步学会运用想象，扩展故事情节，进行课本剧表演。
【教学难点】
分析现实与想象之间的关系，来体会童话所揭示的深刻意义。
【课型】
探究合作、课本剧表演课。
【课时】
两课时。
【教学过程】
一、设疑激趣，导入新课
教师提问：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢?(童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。)
导入：今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。
二、整体感悟，合作探究
1、用一句简洁的话浓缩故事情节。
2、学生分小组合作探究、讨论：
⑴一个无比威严的、至高无上的皇帝的竟然会赤条条地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢?
⑵谁在骗?谁受骗了?
3、教师小结：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗。一个圆也不是，方也不是，三角更不是，扭曲的、不规则的怪圈!
三、由浅入深，突破难点
1、学生分小组合作探究、讨论：
⑴最精彩的是哪一种骗?用了什么样的表现手法?请具体举例说明。
教师小结：大胆想象并非胡思乱想，应植根于生活，以事实为依据进行合情合理的联想，让故事情节的发展既在意料之外，又在情理之中。夸张的运用，是出于表达作者强烈感情和人物特性的需要，它也应建立在生活真实的基础上。
⑵由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终是被谁捅破的?
⑶小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑。皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗?
⑷可见他们_______________________
⑸学生齐读课文最后一段。
2、教师小结：安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处戛然而止，留给我们无尽的思考和想象的空间。
四、拓展延伸，发挥想象
1、教师提示：引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的`源泉。”
引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、学生进行课本剧创作表演。
⑴两位导演上台抽签，决定表演次序。
⑵两个班级的学生表演小队依次进行表演。
⑶其余学生做为观众，边观看边填写表演评价表。
五、交流评价，总结提高
1、学生讲评，发表自己的观感及对表演者的看法。
2、采访参加表演的学生，由他们谈一谈自己对此次表演的感想。
3、教师小结：刚才，同学们都各自谈了自己的看法，从大家的发言中老师欣喜地发现，同学们在这次课本剧表演过程中，不仅加深了对课文的理解和记忆，而且还把语文知识与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与具体生活实践活动结合起来了，真是了不起啊!今天，同学们在活动中学习，兴趣盎然地在实践中真正提高了思考能力，想象能力，逻辑思维能力和语言表达能力，老师相信，在座的每一位同学，会以这一次课本剧表演作为契机，在今后的语文学习中，将表现出极大的热情去面对新的挑战，尽最大的努力去创造性地完成自己。
皇帝的新装教案设计 篇9
教学目标
1、积累字词。
2、阅读课文，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。
3、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。
4、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
教学重、难点
1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.课后进行增补课文情节训练。
教学方法
1.朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。
教具准备
图片、小黑板、录音机、教学磁带
课时安排：
1课时
教学过程
一、导入
出示《海的女儿》、《丑小鸭》故事的图片，简介作者作品，以《皇帝的新装》连环画图片导入新课。
二、检查预习
1、解决课文中易读错、写错的字词。
自称（cheng）称职(ｃｈèｎ)圈定(quan)系上(ji)炫耀(ｘｕàｎ)滑稽(ｊī)爵(jｕé)士御聘(yuｐìｎ)骇人听闻(ｈàｉ)随声附和(ｈè)
2、请学生简要复述故事情节。
教师明确：故事围绕“新装”有声有色的讲述了皇帝爱新装、骗子做新装、君臣看新装、游行展新装、揭穿假新装等故事情节。把皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径一览无余的展现出来。
三、分析故事情节，揭示人物性格。
1、故事描绘的'这五个情节都非常的生动、精彩，你最喜欢哪一情节？思考一下，也可以和周围同学讨论，说说自己喜欢的理由。
学生讨论发言，教师结合相关图片进行小结。
2、学生分角色朗读。
3、听课文朗读录音。
4、简介童话的特点。
童话最大的特点就是通过想象和夸张来反映生活。举例说明如“皇帝每一天，每一点钟都要换一套衣服”用了夸张的手法；而骗子介绍的具有奇异功能的“新装”在当时的科学条件下是根本不可能织出来的，是骗子为引诱皇帝上当而想象出来的。
四、小结
著名的童话大师安徒生，用夸张和想象的手法为我们有声有色的讲述了一个愚蠢而昏庸的皇帝被两个骗子愚弄，穿上一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤条条地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大小官吏的虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。而故事的结尾，作者让一个天真无邪的小孩用“天真的声音”来揭穿这个骗局，这又启示我们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
五、拓展
在人们的心目中，皇帝是神圣威严的。但课文中皇帝竟然在光天化日之下，在大庭广众之中，赤身裸体地举行什么游行大典，被一个小孩说他什么衣服也没穿……我们刚了解了童话的特点，请大家展开想象的翅膀，想想游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样？
皇帝的新装教案设计 篇10
教材简析：
一、主题：本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇
帝上当受骗，当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
二、情节：开篇即夸张地述写了皇帝喜欢穿新装的癖好，接着讲述了两个骗子投其所好，轻而易举地骗过了皇帝，而后为皇帝“做”新装，是故事的开端。后来皇帝两次派大臣与官员查看新装，他们什么也没看见，可为了不让别人知道自己愚蠢不称职，都一味儿地夸赞布料华丽漂亮，这是故事的发展。最后写皇帝穿上“新装”上街游行，当众出丑，这是故事的高潮和结局。
三、特点：采用丰富的想象和大胆地夸张是本文的显著特点，特别是用夸张手法塑造皇帝与大臣们的形象，从而更突出了他们虚伪、自欺欺的丑行。
四、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的意义很可能明于心而不明于口，教师要适当点拔，使之对主题的理解水到渠成。
五、学生对文中问题的理解分析极易人云亦云，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒已见，对问题的认识一定要言之有据。
教学目的：
1、感知课文内容。
2、分析人物形象。
3、领会童话深刻内涵，培养学生敢说真话的品格。
教学过程：
一、导入新课
1、导语 。
2、出示学习目标。
3、作者、体裁简介。
二、整体感知
1、听课文朗读，感知课文内容。
要求标上段序、听准字音并思考：
⑴皇帝有什么爱好？他的新装“新”在什么地方？
⑵根据“爱新装”、“做新装”、“穿新装”、“展新装”的`情节把课文划分为四个部分。
明确：⑴爱新衣；新在“布：人间最美”，“特性奇怪：不称职、愚蠢者看不见”；
三、、分析人物形象
合作探究：
⑴总括起来，本文主要写了一个什么字，文章所写的人物与这个字分别有什么关系？
⑵仔细阅读课文对几个主要人物的语言、行动和心理的描写，然后说说他们的性格特点。
明确： 受 揭
骗
皇帝 孩子
骗子 大臣
行助
皇帝：愚蠢、虚伪、奢侈、昏庸；
骗子：狡诈、善骗；
大臣：虚伪、自私；
孩子：天真纯洁、无私无畏。
四、探讨主题
1、皇帝甘于受骗，大臣乐于助骗，甚至百姓纷纷传骗，这究竟是一个怎样的社会？
2、故事中由一个小孩揭穿骗局，有什么用意？
明确：1、上层人物愚蠢、虚伪、自私、腐朽，整个社会假话成风。（揭露前者，批判后者，这就是这篇童话的主题）
2、教育我们要保持纯真童心，无私无畏，敢于说真话。
五、质疑问难
六、小结：一场闹剧，围绕“新装”，刻画出了封建统治阶级上层人物的荒诞、可 笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，我们如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说真话，让我们的社会充满真诚，这是值得我们每个人去反思的。
七、作业：续写课文结尾（写在练笔本上）
要求：情节合理，文意相关；200-300字。
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