一个都不少教学设计
一、创设情境，导入新课
（出示小动物图）同学们，看他们是谁呀？他们都是动物幼儿园的小朋友，想知道他们幼儿园发生的故事吗？那就让我们一起来学习《一个都不少》吧！
二、自学生字，读通课文
1. 自由小声读课文，把自己不认识的字或词勾下来，多读两遍。
2. 出示生字卡片，请小老师教读。
3. 出示生词卡片，开火车抽读。
4. 再读课文，争取读得正确通顺。
5. 指名分自然段读课文，并互相提意见。
6. 和同桌分角色读课文。
三、自读课文，感受寓意
第一自然段
1. 读完课文，你知道小动物们要去干什么吗？
2. 小声自由读第一自然段，你能感受到什么？
3. 有感情地齐读第一自然段。
第二自然段
1. 小伙伴们都急匆匆地赶往医院，想早点看到老师。引读第二自然段。
2. 理解“一颠一颠”，体会京京的艰难。
3. 有感情地齐读第二自然段。
第三至五自然段
1. 请学生和老师分角色读三至五自然段。
2. 请学生质疑。（为什么开始老师这么高兴，后来却收起了笑容？）
3. 学生讨论、交流。
4. 难怪老师由开始的.高兴到现在的不高兴了，男生读叙述语，女生读老师的话，教师读小狗的话，再读读这几段话。
第六至十四自然段
1. 大家知道了小动物们错在哪儿，小动物们知不知道呀？那他们又会怎样做呢？请同桌和自己分角色读读，边读边思考，边读边体会一下小动物们当时的心情。
2. 请几个同学来分角色演。
3. 自评，重点谈谈自己体会到什么。如“小羊轻轻地说”体会到他的不好意思，很抱歉……
4. 互评，重点提出改进意见。
5. 全班分角色读中间部分。
6. 读到这里，有没有使你感动的地方。
第十五自然段
1. 大家说，这样的孩子就是--（好孩子），马老师也这样认为，齐读最后一个自然段。
2. 一个不少，全来了。马老师看到孩子们学会了关心弱者，学会了帮助同学，开心地笑了。同学们，你们有没有这样的事情让老师也开心地笑一笑？
四、扩展练习
举办《说说我们班的小雷锋》活动，让同学们来说说、赞赞班上乐于助人的同学或自己。
五、记忆生字，书写生字
1. 请学生自己想办法记字，记住一个就做上符号。老师巡视。
2. 交流，总结汉字的构字规律。
3. 描红，感知部件之间的搭配。
4. 提出最难的字，老师范写点拨，学生练习写。
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