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八上期末语文试卷分析
做好每一个试卷的分析，有助于教学质量的提升。下面就让小编给你介绍八上期末语文试卷分析，欢迎阅读！
八上期末语文试卷分析(一)
一、试卷的总体评价
本试题满分为120分，考试时间为120分钟。最高分为 106分，最低分为 37分。试卷的结构主要分为“积累与运用”、 “阅读理解”、“古诗文阅读”、和“写作”三大块，;从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。
二、答题情况分析
1、第一部分为积累运用。第2题补充成语做的不太好，多数学生不能写出“言行相顾”这个成语，因为在课文中没学过。第6题是古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题型，学业考试中也是重点考查的，这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句;理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句;运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。第一种类型是必考的题型，前四句考查的填出上句，难度较小，个别的有错别字，比如“怅望青田云水遥”的“怅”，“发愤忘食”的“愤”字。后面三句是理解型的背诵，很多的同学答不上来。如《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中表现青少年充满建功立业的壮志豪情的句子，有很多同学都答不上来。从这里可以反映出学生较注重机械记忆，但没有真正理解，因而在以后的教学中应注意在理解的基础上记忆古诗文。
2、第二大部分为阅读，这个题目共有两个板快，即课内阅读和课外阅读，课内的选择的.是文言文《核舟记》和现代文《海燕》，课外的是《榜样》。总体来说，学生答题情况较好，但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。个别的同学对“类”“旦”的解释不清楚。对两句文言句子的翻译解释不出来;对于课外的文言文阅读，学生们没能看透文章所表达的意思，失分较多。
现代文阅读，学生语言表达能力欠缺，心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。《海燕》是课内的，这几个题在讲课中也讲过，可许多学生没看清题，答非所问，失分不少。《榜样》是课外的阅读题，所反映的意思比较浅显，学生们答得较为理想。21题对人们“嘀咕”的话，有半数学生没能理解透彻，答得偏离了文章大意。
3、第三部分为命题作文。以“说真话”为题，有两个选择，可以写一次说真话的经历，写成记叙文;也可以写议论文。在题目上很多学生犯了错误，把题目改了，被扣掉了一定的分数，在以后的作文课上还是需要强调以“***”为题与以“***”为话题的区别。在表达上，学生们写的议论文论证不够严密，说理不够有条理，这种文体还需要做大量的练习。
三、今后的建议：
1、注重知识的积累，强调语言的运用
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
2、课内外结合，做好阅读训练
“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
3、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
八上期末语文试卷分析(二)
一、试卷评价
八年级上册语文期末试卷的整体布局基本和中考保持一致，题型也旨在与中考靠近。难易程度适中，在0.75到0.8之间。试卷注重课内知识，如看拼音写汉字、默写、名著导读、第一篇现代文以及第一篇文言文阅读，分值近乎百分之三十。这很好的引导了教师和学生不能忽视了平时对课本的学习和体会。注重课内知识的同时，试卷也注意考察学生语文的能力素养。特别是第二篇现代文阅读，对学生的概括和语言鉴赏分析能力有一定的要求。试卷也体现了一定的地方色彩，如第一大题的第六小题就很好的把地方文化结合到语文能力的考察中去了。个人觉得试卷欠缺在于缺乏创新性，体现时代特色的地方几乎没有。作文也缺乏新意。
二、定量分析
样本类型：所任教的两个班级(林城中学初二3班、初二4班)
三、定性分析(答题情况分析)
答题错误及其原因分析
第一大题：语文知识积累与运用
第1题看拼音写汉字，“萌”和“第”大多数同学写对了，错得比较多的是“融”字，很多学生把它与“熔”与“溶”混淆了。
第2题考察学生词语的积累，“豁然开朗”、“祸不单行”、“别具匠心”、“安居乐业”，这四个词语学生应该基本上知道他们的含义，错误的原因主要是怎么把词语放在句子中使用。
第3题考察文学常识，失分的原因是因为平时没有识记。
第4题中的第一小题改错别字，“经久奈用”的“奈”大多数学生可以改得来，但“造形”的“形”很多学生就找不到了，原因还是基础知识掌握不牢。第二小题的修改病句，错在句子少了宾语，因为缺乏语法知识的学习，所以学生很难找到错误的地方。第三小题原因在于学生不了解顿号的使用方法。
第5题失分原因主要有两个：一是平时根本没背诵;二是背是背了但不细心，写错了部分字。
第6题，学生概括能力的缺乏和对新闻标题的要求的理解不透彻。
第7题，第一空原因在于学生对《骆驼祥子》不熟悉。第二空很多同学粗心大意，写成了作者的姓名。第三空基本是对的。
第二大题：现代文阅读
(一)
第8题，部分学生文字不简练
第9题学生对什么是描写方法还不理解。
第10题归结于平时上课不专心，或者是复习不到位。
第11题得分率较高。
(二)
第12题有些学生写成了“食”的概念，指一个天体被另一个天体或其黑影全部或部分掩遮的天文景象，原因是没有审清题目的要求。
第13题学生基本可以回答到一部分，但不全面，原因在于学生对信息的筛选能力有所欠缺。
第14题中选项B都能选对，答案在第一自然段中就明确提到。而D项很多同学没有选对主要原因在于学生对说明文没兴趣，导致在阅读的时候只是草草读罢，没有仔细阅读，其实这个答案在文中也说明得很清楚，文中说到“重庆市发生的时间比乐山晚10分钟”。
第15题学生对说明文语言的鉴赏方法与能力欠缺。
第三大题：古诗文阅读
(一)
第16题：学生对短语类型不够了解。
第17题：学生对诗歌语言的鉴赏能力欠缺。其实这类题目平时在上课的时候和讲解试题的时候都会重点强调的，也告之了一定的方法，比如从写作方法、修辞方法，表达情感等角度去思考。
(二)
第18题：文言词语积累没得到重视。课内文言文的学习不扎实。
第19题：“与”字翻译成了参加，“奇”翻译成了奇怪。原因还是平时学习不重视，没去积累。
第20题：这是对诗歌情感的把握，也考察的是学生的平时学习情况。很多同学只写到了对山川景色的喜爱与赞美，而没有答出作者能够与古代名人比肩的得意之情。
(三)
第21题：错误最多的是选择了A项，可能很多同学就简单的把“累”理解成了“劳累”之类的意思，而没有把它放在语境中去理解。学生文言文的'阅读能力很弱。
第22题：“遣”字很多同学没有翻译出来，只说到“给了些钱感谢了楚士”。
第23题：这是一个开放性的题目，只要学生大致读懂了文章的意思就能答得出来。失分自然也就是因为学生没能看懂文章，写的启发与文章内容毫不相干甚至南辕北辙。归其原因还是在于学生文言文阅读能力的薄弱。
第四大题：作文
以“分享”为话题写一篇文章，比较贴近学生的实际，学生也有话可说，有事可写，难度不大。
主要存在以下问题
1、语言表达能力欠缺，语句不通顺
2、标点符号的使用不规范，有的甚至是一逗到底。
3、部分学生态度不端正，没有写到规定的字数，甚至还不足一百字，有的干脆就把前面的现代文阅读抄了一篇
4、所选题材陈旧，导致雷同太多，分享友情、分享父母、老师的爱居多数。
5、文章没有层次感，有些同学不分段落。
四、对今后教学与命题的建议
(一)学科教学方面：
1、加大力度对基础知识的落实。即使到了初二教师仍不能放松对学生基础知识的落实，如字音、字型、背诵默写等。为了帮助学生时常复习，平时应不失时机地进行抽查。
2、加强课外阅读训练，逐步培养提高学生文本阅读鉴赏能力。虽说现在中考不考课内的现代文阅读了，但立足于课堂仍是重中之重。学生在学习课本的时候学到一定的文本阅读方法之后，才有能力运用到课外阅读中去。现在很多学生文言文的阅读能力非常薄弱。这首先要求教师在平时的教学中严格落实每一课的重要文言字、词、句。学生掌握了一定量的文言词汇心中就有一定的底气。此外加强文言文的课外拓展，具备一定的练习量。
3、教师要加强写作的辅导。写作课很难上，要上好一节富有创新的写作课尤其困难。写作还应围绕审题、立意、选材、行文四个方面，但指导的时候应尽可能细化。作文水平的提高很大程度上还是在于练习，让学生多写写总归是好的。练习不一定就是布置一篇作文，可以进行形式多样的训练。例如仿句、扩写、缩写、片段等等。
(二)命题与阅卷方面
最为检验一学期来学生的学习情况，又是全县范围内的大考，题目应避免与平时练习中雷同太多。语文试卷的批改很难达到统一的标准，因此考出来的成绩也存在一定的误差。平衡批改尺度，也是个很重要的问题。
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