认识对联教学设计

时间:2020-10-26 14:50:52 对联 我要投稿

认识对联教学设计

  教学目标:

认识对联教学设计

  1、了解有关对联的知识,掌握对联的特点。

  2、鉴赏对联,感受语音魅力,提高审美能力。

  3、尝试对对子。

  教学重点难点:

  1、掌握对联常识,如对联的历史,平仄,对仗等基本常识。

  2、尝试对对子。

  教具:多媒体

  课时:1课时

  教学过程:

  一、【导入】(投影:四幅不同场景,里面各有一副独联。)

  白板上出示了四副画面,虽然场景各不相同,但却有一个共同的特点,不知同学们发现了没有?(都有对联)是的,对联在我们生活中随处可见,婚嫁节日有喜联,丧事悼念有挽联,名胜古迹有楹联,店铺门头有行业联……可以说,对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠,它既是一种特殊的艺术品(投影:书法艺术对联),又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联,走进中国的传统文化,去领略一下对联带给我们的独特魅力。

  (投影:奇妙的对联)

  本节课我们将达成如下学习目标:

  1、了解有关对联的知识,掌握对联特点。

  2、鉴赏对联,感受语言魅力,提高审美能力。

  3、尝试对对子。

  二、【讲解第一知识模块:认识对联】

  我们先从1932年清华大学招生考试的一道题目说起。当时著名史学家陈寅恪出国文试题,其中一题是对对子,上联是“孙行者”,要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案,你认为哪个比较好?如果你是改卷的老师,你给哪个答案打满分?

  (投影:上联——孙行者  下联——韩退之 祖冲之 王引之 胡适之)

  (学生回答,老师给予充分的肯定。学生回答“…”老师追问“为什么呢?”然后,老师明确。)

  【中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳,乃天造地设。周祖谟对的“胡适之”得了该题的满分。】

  刚才同学的回答很好,都知道对对子应该去“对”。下面我们出示几副对联请同学们朗读几遍,讨论归纳对联的特点。

  (请学生大声朗读对联)

  请同学们说一下对联的特点和要求。

  (能发现几条就说几条。不要求面面俱到,说出一点也可。请学生自由发言。老师积极肯定。很多学生都能回答上要求对偶,老师可及时出示投影,并追问学生“对偶在形式上有什么要求?”)

  在我们一中,原来都有春节期间在教室门上贴对联的习惯,有个班级门上贴了一副对联,你帮忙检查一下,看看帖的对不对?

  (学生可能看得出来张贴的不对,老师就追问“为什么”)

  (老师明确:)对联的张贴,以面对读者右边为上,左边为下,对仗工整的对联要求上联的尾字是仄声,下联的尾字是平声。我们简称为“仄起平收”。

  刚才出示的对联原来上下联的位置颠倒了,需要调换一下,那就要靠我们运用平仄的知识来做出判断。

  结合同学们的发言,我们可以发现,对联对联,顾名思义,既要“对”,有要“联”,对联有如下特点和要求:

  (投影:对联的特点和要求)

  一、“对”  对仗工整:字数、词性、结构相同

  平仄相对;仄起平收

  二、“联”  内容相关

  什么叫内容分相关呢?比如我们新婚节日的对联要喜庆,丧事悼念的对联要悲伤等,上下联之间都要符合情景并且意境统一。(“大漠孤烟直,小狗尾巴弯”)

  下面我们再通过几个小练习巩固一下同学们对对联特点的掌握。

  (出示投影:练习)

  三、【讲解第二知识模块:鉴赏对联】

  通过以上题目,同学们都认识了对联,但我们不仅要识其形状,还要赏其神韵。传说知县郑板桥于大年三十走出县衙,到大街小巷了解民情,无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”,下联是“六七八九”。身边的`衙役都不解其意,郑板桥看后,立即命令身边人从家里送来衣物和粮食。同学们你能看出这副对联蕴含的深意吗?(缺衣少食)

  对了,这是比较有趣的“隐字联”。 对联虽小,却凝聚着我们民族的智慧,蕴含着我们民族的文化精髓。有时候,一个对联,不啻一篇优美的文学作品。

  下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。

  (投影:出示如下几副对联)

  请同学们各抒己见,说说你最欣赏其中的哪副对联?为什么?

  1、风声雨声读书声声声入耳    家事国事天下事事事关心——东林书院

  上联将读书声和风雨声融为一体,既有诗意,又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨,家对国,耳对心, 极其工整,特别是连用叠字,如闻书声琅琅。

  2、译著尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊;

  先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。——悼念鲁迅挽联

  上下联尾化用鲁迅先生的小说集名《呐喊》、《彷徨》,一语双关,既赞扬了鲁迅先生那种为唤醒民众而振臂高呼,为革命事业而奔走呼告的“呐喊精神”,又慷叹鲁迅先生逝世后对文坛带来的巨大损失而文坛从此“彷徨”的现实。本联虽为挽联,但哀惋而不乏磅礴之气,格调悲壮而意境恢宏。特别上联中的“领”字,为“带领”之意,很令人感受到先生的卓著勋劳和崇高形象。

  3、四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。——岳阳楼楹联

  上联概括地写岳阳楼的自然景观,登高望远,尽收眼底。下联暗引范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的名句,由眼观的湖山联想到百姓的忧乐,切景切事,抒发爱国情怀。

  4、海纳百川,有容乃大     壁立千仞,无欲则刚  ——林则徐自勉联

  这幅对联形象生动,寓意深刻。上联谆谆告诫自己,要广泛听取各种不同意见,才能把事情办好,立于不败之地;下联砥砺自己,当官必须坚决杜绝私欲,才能象大山那样刚正不阿,挺立世间。 仅十六字,却气势磅礴,用比喻手法,表现了作者宽广磊落的胸襟和刚正不阿、无私无畏的品格。

  通过从上我们可以看出,中国优秀的对联以其语言之奇、手法之妙和意蕴之美,如同奇花异草,装饰着我们的文化大观园,希望同学们在课余时间多多采撷(xié)。

  下面我再出示一些名联,请大家大声朗诵几遍,通过朗读再感受一下对联的魅力。

  四、【讲解第三知识模块:认识对联】

  【过渡】其实对于对联,我们要想深入的鉴赏其神韵,还要亲自去对对联。(纸上得来总觉浅,绝知事要躬行。)有一个苏小妹三考秦观的故事。

  传说新婚之夜,苏小妹欲试新郎秦少游之才,将秦拒之门外并出对曰:双手推开窗前月。秦少游左思右想不得其对,徘徊长廓。苏东坡风状,虽替妹夫焦急,却又不便代劳。突然,他灵机一动,拾起一块石头,投进院子的池塘里。秦少游听到“卟通”一声,顿时领悟,脱口而出:一石击破水中天。苏小妹闻声大喜,于是房门打开,苏小妹笑盈盈地站在门边,秦少游欣然入内……

  你们看,对联竟然有如此大的魔力,那么我们没有理由不好好的学习一下对对子。

  (投影《声律启蒙》)《声律启蒙》节选:

  云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。

  天对地,雨对风。大路对长空。山花对海树,赤日对苍穹。

  春对夏,秋对冬,暮鼓对晨钟。观山对玩水,绿竹对苍松。

  无对有,实对虚,作赋对观书。绿窗对朱户,宝马对香车。)

  到底如何对?古人有提示。《声律启蒙》我们齐读一下。

  同学们再大声朗读两遍。

  下面,我们就来对对子。看一下谁反应快,对得好。

  先来点简单的。

  同学们反应很快,那我们整点难的。

  接下来,我们看看这几个句子:

  三、为下列对联拟下联。

  1、 A.上联:扫千年旧习           下联:树一代新风

  B.上联:祖国山河好           下联: 神州面貌新

  2、 A.上联:静聆雨润绿草       下联: 笑看风拂红花

  B.上联:学海无涯千舟竞渡   下联:书山有路万众争攀

  (老师小结拟写对联的要点)

  从中我们可以看出,拟写对联需要注意一下两点:

  ①审清“出句”结构

  ②善于联想和想象。

  根据以上要求我们再来训练一题:

  四、根据下面一副对联的上联,对出下联

  上联:华夏儿女文武双全建伟业

  下联:炎黄子孙德才兼备展宏图

  (如果时间充足,就让学生去黑板,如果时间不够,直接让学生口头回答。)

  (老师明确答案。)

  结束语:同学们,珠联妙对,万古犹传风雅趣,珍语佳句,千年仍飘翰墨香。今天,我们了解了对联的特点,初步领略了对联的独特魅力,当然,它中所蕴含的博大精深的中国文化,还需要同学们继续挖掘并传承和发扬。

  现在,让我们来做本节课的最后一题:学习对联,我会,我要会,我一定要会。传承文化,______________我一定能行。我们大声齐读一遍。

  下课!

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