作文教学特点

时间:2022-03-22 05:53:11 行业 我要投稿
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作文教学特点

  导语:作文是一种创造性的脑力劳动,光靠硬拼是写不出好文章的。树立信心,端正态度固然是写作的前提,但讲究“技巧”更是取胜的关键吕驾宇。以下小编为大家介绍作文教学特点文章,欢迎大家阅读参考!

作文教学特点

  摘要:

  小学作文教学改革无论怎样进行,让学生能写出一篇上乘的文章这个根本是不可能改变的。把握小学作文教学的特点与现状是教师在新课改下应注重提高的“内功”。

  关键词:

  作文;特点;技巧

  一、小学作文教学有着自身的规律和特点,只有准确把握其特点,并根据其特点进行教学,作文教学才会取得良好的效果,学生作文水平才会迅速提高。

  1、启蒙性与发展性的统一。就小学作文教学而言,学生在成长,学生作文的过程也经历着一个内容上由简到繁、水平上由低到高、技法上由拙到巧、篇幅上由短到长、体裁上由易到难的一个复杂变化的过程。

  因此,小学作文教学也应该是一个由浅入深、由易到难、循序渐进的过程,而不是停留在已有的水平上,进行的低级重复、一成不变的教学,就是说要把发展性贯彻到小学作文教学的始终,要把启蒙性与发展性有机地统一协调起来,充分地在教学中得以体现。

  2、模仿性和创造性的通融。小学生的独立性、客观性、深刻性、准确性等方面的心理品质还是很差的,他们的言语表达、动作行为、情感体验、生活方式等都具有很大的模仿性。小学生作文也不可避免地具有模仿性。但是,小学生的智商和情商的发展速度是相当快的,因此,我们在教学中应充分利用儿童的可塑性,充分地培养学生观察、思维、想象以及联想的能力,启发和诱导他们在作文中的创造性。只有让学生的模仿性和创造性有机地结合起来,小学作文教学才会取得良好的效果。

  3、文学性与应用性的结合。目前小学作文教学主要存在两个问题:一个是认识上的模糊,一个是训练上的盲目。小学作文教学要把文学性和实用性结合起来,实现文学性与实用性的同步发展。一是从一般文学创作观念的束缚下解放出来;二是深入研究和切实把握小学生写作能力形成和发展的规律。因此在小学作文教学中,要重点培养学生的文字书写能力、语言运用能力、联句构段能力、布局谋篇能力以及思辨立意的能力。

  4、学会作文与学会做人并重。教育的根本职能在于培养人。小学作文教学是培养学生高尚道德情操的重要途径之一。让学生从现实生活中攫取生动鲜明的有说服力的素材,能增强学生对社会主义新风尚的信度和效度,开拓学生的视野,提高精神素养和道德情操,从而给学生以新的启迪,起到育德树人的作用,实现学会作文与学会做人的目的。

  二、小学作文教学的技巧

  小学作文教学其实没有什么巧可取,说是技巧,不过是一个教师在小学作文教学实践中所形成的立场、观点、原则以及所遵循的规律、所采用的方法、所积累的经验罢了。

  1、突出学生在小学作文教学中的主体地位。写作的基本要素有三:主体(作者)、客体(对象)、载体(作品)。三者缺一不可,但又不能等量奇观,而应把写作主体放在小学作文教学的核心地位。没有主体对客体的认识、感悟、思辨与升华,就没有真正的文章。“感知——内孕——外化”是写作活动的三个层面,这个层面的核心是“人”,舍弃了“人”这个写作中的主体,写作活动便无从谈起。

  2、在教学和生活中培养和训练学生的情感体验。用于表达思想感情的作文,能使其神奇多变与魅力无穷的东西是什么呢?是“五感”与“七情”。“五感”即形、声、色、味、触,分别指事物的形状声音、颜色、味道、触感。一切写景状物的文章都离不开“五感”这些因素。“七情”即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。所有叙事、抒情文章,都离不开“情”的发展与转换。文章的起伏迭宕、曲折婉转、扣人心扉不仅仅是语言的瑰丽、结构的完善、技巧的纯熟、想象的神奇,更主要的是情感的转折和更迭。因此,在小学作文教学中要重视学生情感的训练。

  3、加强学生作文“内化”能力的培养。所谓“内化”主要是指语文教学中的“听”和“读”,即学生不断积累字、词、句、篇材料,并懂得怎样选择材料、组织材料、确定中心、遣词造句、连句成段,最终达到吸收语言文字的有益成分,为“说”和“写”作准备的过程。

  “内化”主要是学生通过课文和材料的阅读,以及老师的讲解,积累提高思维能力、想象力和判断力,为写作提供必要的物质准备。加强学生内化能力的培养是提高小学作文教学质量的关键。

  4、加强学生作文“外化”能力的培养。所谓“外化”,是指学生运用语言、文字把自己看到的、想到的、有意义的内容进行表达的过程。“外化”过程既是字、词、句、篇的综合训练,也是生活、思想、语言的综合训练。作文过程是观察、思维、想象和表达紧密结合的过程,是学生生活经验、知识基础、思想感情、阅读水平、智力技能的综合反映,也是学生认识事物、表达感情的集中体现。“外化”的能力,主要是学生表达的能力。要提高小学作文教学质量,就要在培养学生“外化”能力上下功夫。

  总之,小学作文教学有其自身的规律性,只有掌握了小学作文教学的特点,并在教学过程中运用相应的技巧,正确处理好小学作文教学的启蒙性与发展性、模仿性与创造性、文学性与应用性、学会作文与学会做人等方面的关系,突出学生在作文教学中的主体地位,重视训练学生的情感体验,加强学生作文“内化”能力的培养,小学作文教学的现状才能得以改变,小学生的作文水平才能得以提高,小学作文教学的质量才能有根本的保证。

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