小学数学人教版一年教学课件

其他 时间:2017-11-15 我要投稿
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  连加连减教案【1】

  教学目标:

  1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。

  2、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

  教学重点:理解并说出连加连减的含义。

  教学难点:按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课:

  1、老师手持两束气球进教室,一手:蓝黄蓝红;一手:红蓝红红。

  师:今天老师特地带来了一些气球,奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真,发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗?谁告诉大家有几只?

  生:8只。

  你是怎么知道的?   4+4    3+1+4

  2、师肯定学生的说法,给予鼓励。

  3、机动方案:(1)生说出加法算式,则教师板书如上,提出3+1+4这个加法算式表示什么意思,怎么计算呢?这就是我们这节课要一起来研究的。(2)生没有说算式,则引入喂小鸡的情境。

  二、新知探索:

  (一)教学连加:

  1、出示喂小鸡的情景,教师分步操作,学生观察:

  操作1:5小鸡在吃食,又跑来了2只。

  师:看到这里你知道了什么?一共有7只小鸡

  谁会列式?口头

  操作2:又来了1只。

  师:这下你又想告诉大家什么?生:又来了1只……

  谁会列式?生说,教师板演  5+2+1=8

  该怎么运算呢?生同桌交流,汇报:强调加了几次。

  你会读这个算式吗?5加2再加1等于8

  2、小结:像这样把三个数合起来的算式叫连加,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。

  (这个连加算式表示什么意思呢?你能用小棒当作小鸡来摆一摆,说一说吗?)

  3、练习;

  做一做:左边第一题:先根据图意思摆好小棒,边同桌讨论,边把算式写完整。

  (二)连减教学:

  1、连接上面的情景,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样?

  生:又去玩了,走开了……

  2、直接出示书上的连减图片:让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只,后来又走了2只,还剩下4只。

  3、列式:8-2-2=4,这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式;8减2再减2等于4。

  4、练习:做一做右边一题,看图列式说图意。不摆。

  使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示

  反馈:你的算式是……,你是怎么想的?怎么算?学生相互评价。

  5、小结;像这样连着减的算式叫连减……

  三、巩固深化:

  1、完成练习十一第1、2、5

  2、游戏;体育课玩游戏:

  三个学生先包来3个,2个。5个;用完了放回去;减4、2、4

  四、课外延伸:

  1、生活中连加连减的例子。

  2、气球破了2只,老师又去买3只,怎么列式。----加减混合。

  五、课后小记:

  本课时用气球引入,十分吸引学生的注意力,取得了比较好的效果。但在一开始教师没有及时抓住学生的发言:有部分学生认为4+3再加1的列式教师板书为4+3=7+1=8      应该列为4+3=7   7+1=8;部分为4+3+1=8,这样可以发前一个列式就是连加算式的计算过程和思考顺序。没有能很好的加以运用,主要原因是分析学生还不够通彻。

  有关10的加减法教案【2】

  教学内容;书P66,练习九第4、5题

  教学目标:明确有关10的加减法的算理,能正确、地计算有关10的加减法;能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题。

  教学准备:点子图、学具、实物投影

  教学过程;

  一、引入:复习10的组成,再编算式

  二、活动展开:看点子图,编算式

  (1)出示9+1的点子图,你能用算式表示图上的意思吗?

  9+1=10     1+9=10     10-1=9    10-9=1

  说说你是怎么想的?

  (2)根据书上的点子图编写算式

  (3)想一想:5+5=       10-5=

  三、归纳小结:一图4式;

  练习九第4题。

  四、巩固提高:

  (1)    找朋友:师3和7是朋友,你还能找出哪两人是好朋友,连线。

  (2)    练习第2题。]

  (3)    学具操作:那出0到10这些卡片,象聪明的大象一样同桌说一说,哪两张卡片上的数相加得10。

  五:课后小记: