小学数学24点运算公开课教学设计

小学数学24点运算公开课教学设计

　　教学目标：

　　1、加强四则运算的口算练习。

　　2、掌握算24点的基本方法

　　3、会算24点，能用不同的方法算24点。

　　4、增强学习数学的兴趣，激励学生主动探索解决问题的策略，进一步培养合作意识和探索能力。

　　教学难点： 用四张牌算24点

　　教学准备：每人A—9的扑克牌，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、课前交流

　　师：今天数学课小朋友们都带来了什么？

　　生：扑克牌。

　　师：别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们想知道吗？

　　课件演示，介绍牌的知识：一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张代表一年中的52个星期。有四种花色，红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节。每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。把J、Q、K当作11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点。若把大小王各算为1点，共366点。

　　【说明：开课伊始，从深受小朋友们喜爱和熟悉的扑克牌入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过介绍扑克牌与时间相关知识，使他们感受到数学与现实生活的联系，拓展学生的知识面。】

　　二． 揭示课题

　　师：你们玩过牌吗？用牌玩过哪些游戏呢？

　　师：你们用牌会玩这么多游戏。刚刚听到有位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎么玩的吗？【点击课件】

　　师：哦，我们在玩算24点时，把A看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就用九张牌来玩个益智游戏——算24点。（板书课题：算24点）

　　师：想玩好算24点，要掌握一些方法。下面我们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫——对对碰！

　　（二）游戏活动

　　1、游戏一：幸运对对碰（2个数算24点）

　　师：游戏规则是：我出一张牌，你用你手中的一张牌和我碰，碰成24。准备好了么？

　　（点击课件：闪现对对碰页面）

　　1． 三八二十四（点击课件：出现扑克牌8）

　　师：我出8，你能从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？（手举8）

　　生：我出3，三八二十四。（手举3）

　　师：你怎么想得这么快？适时板书：三八二十四

　　师：真聪明！很快就想到用口诀来算。

　　师：我还出8，你能拿两张牌跟我碰成24吗？

　　生：（1，3）（3，6）（1，2）……生说师板书。

　　师：你是怎么想到这两张牌的？

　　师（引导观察板书）：我们来看这几位同学的第二步，都是3×8＝24，第一步呢？都是先用两张牌凑成3，再利用三八二十四的口诀碰成24的。

　　（如果还有学生举手，请他们与同桌说说。）

　　2． 四六二十四

　　师：你能不能像老师这样出一张牌，让全班同学也只出一张牌就能跟你碰成24？

　　生：我出4。

　　师：谁拿牌跟他碰？（6）

　　师：小脑筋转得真快！你怎么想到出6的？生答师板书：四六二十四

　　师：拿两张牌跟他碰，你会吗？师有选择的板书。

　　3． 师（引导观察板书）：我们刚刚都是先凑成几来和4碰的？再利用四六二十四的口诀碰成24。

　　【说明：设计这一环节是根据低年级学生的认知特点，想口诀从牌中寻找能算出24点的里找能算出24点的算式，为后面三、四个数算24点做好基础工作。】

　　2、游戏二：幸运凑凑碰（3个数算24点）

　　师：如果我出9呢？你能用一张牌碰出24吗？两张行不行？

　　师：大家猜得很快。现在给你三张牌，你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果是24吗

　　【点击课件：闪现3张牌的题目】

　　1． 师：你能用这3张牌算出24点吗？【课件出示：】

　　（2，3，4） （7，6，3） （9，8，3） （3，5，9）

　　①2×3＝6，6×4＝24 7－3＝4 9÷3＝3 3×5＝15

　　②2×4＝8，3×8＝24 4×6＝24 3×8＝24 15＋9＝24

　　③3×4＝12，12×2＝24

　　让学生边算24边寻找算24点的秘诀。

　　师：你们的计算的方法多种多样，你们发现什么诀窍没有？

　　学生分组讨论、汇报。

　　师：多数可以凑3和8，4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算。

　　【说明：在活动过程中，先易后难，循序渐进，注意引导学生探究游戏活动的方法和操作步骤。让他“玩”有组织，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收获。 ]

　　3、游戏三——幸运比比拼 （4个数算24点 ）

　　【课件出示：】（1，2，5，8）

　　师：先独立想一想，想好了可以在小组里交流，看哪一个四人小组想出的方法最多。

　　学生活动。

　　汇报板书。

　　师：看来用4张牌算24点也难不倒你们。老师这里还有几道题，你们想试试吗？

　　好，请拿出纸和笔，老师出题，你们把方法写在本子上。开始！

　　（4，6，7，8）（2，6，7，9）（2，3，4，5）（5，6，5，3）

　　学生写完后，逐题汇报 。

　　与三个数算24点比较，小组讨论、交流。

　　师小结：刚才大家都开动脑筋，用各种不同的方法算出了24，下面我们来分组比赛，好吗？

　　【说明：通过分析比较学生，引导学生发现知识的内在联系：三个数算24点和四个数算24点方法相同，只是后者算法更多样些。】

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