小学语文翠鸟ppt课件
教学目标
1．了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
2．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。 学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。
3．能联系上下文理解课文中的一些词语。
4有感情地朗读课文
教学重点、难点：
通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟捕鱼鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。
教学过程:
一.谈话激趣
师：同学们，你们喜欢鸟吗？生活中,你都知道哪些鸟?
师:大自然也有许多美丽的鸟。(课件播放关于鸟的影片)
师:喜欢吗?今天我们再来认识一位新朋友--翠鸟。和老师一起叫叫它的名字吧！
师：谁能告诉老师翠字怎样写？上面是个羽字，有需要注意的地方吗？哦！羽字不要写钩。横折点提，横折点提。下面是点横两小人，注意最后一笔竖要从两个人的脚下走。鸟字很简单，注意这一点不要漏掉。（强调翠字羽不加钩。）
师：翠是什么颜色？
生：绿色。
师：那翠鸟就应该是一只什么颜色的鸟？是这样的吗？我们快来看看它吧！ （出示课件）
二、品读课文：
师：从大家的表情和声音，老师可以肯定你们非常喜欢它。谁能用一个词来形容一下这位好朋友。
生：美丽，漂亮，可爱
师：同学们用一个词表达出了自己对的喜翠鸟爱，现在，它就停在我们的面前，仔细观察一下画面，它有什么特点？
师：大家观察的很仔细，表达的也很完整，我们刚才观察了的都翠鸟是外形翠鸟上的特点，如果按一定的顺序去描写，会让人听得更清楚更明白。想不想看看书上是怎样描写的？请同学们打开课本，快速浏览全文，找出描写外形翠鸟的是哪段文字？
生读书！
师：谁来说？第一自然段，大家同意吗？请同学们认真读第一自然段，谁来读一读?
指名读, 生生互评。
师:看看你还能通过文字发现有什翠鸟么特点吗？
生交流，师板书:颜色鲜艳,小巧玲珑。
师：现在这只可爱的翠鸟已经飞到你的课桌上,仰起小脑袋转动着灵活的眼睛, 想听听你是怎样描述它美丽的颜
色的.(课件出示三句描写颜色的句子)
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的.衬衫。
指名读
师:你能找出描写颜色的词语吗?这些颜色美吗?你能把它读的更美吗? 师: 头上的羽毛像橄榄色的头巾, 背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。翠鸟多会打扮自己啊,真是个优秀的造型师,其中用了什么样的修辞手法?
生:比喻
师:用比喻描写颜色,感觉这颜色更加美丽了,谁还想来读读?
师:其实啊,作者在描写时还注意了一定的顺序,找一找,看一看,是按什么顺序来写的?
生:总分
生:从上到下
师：我们 在描写的时候,只要能按照一定的顺序,再添上好词好句,就能把动物的外形描写的很好。
师：同学们,这只可爱的翠鸟已经飞到你的肩膀上,要和你做好朋友,大家快来夸夸它吧
齐读第一自然段
三、自主探究：
师：我们认识了解了翠鸟外形上的特点，你还想不想了解其它翠鸟方面的知识？说说看！
师：大家想知道的知识可真不少，看来大家都是善于思考的好孩子，不过能提出问题还得能解决问题，那就更棒了。老师告诉大家一个解决问题的好办法，那就是读书或查阅资料，请同学们用自己喜欢的方式认真读课文2到5自然段，找到你想要的答案。
师：好了，同学们，找到你想要的答案了吗？现在就请你们来做一只爱的小向我翠鸟们老师和同学介绍一下你自己吧！
生：它爱吃鱼！
师：哦！从哪儿可以看出来？
“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”从这句话中除了能看出爱吃翠鸟鱼，还能看出什么？
生:速度快
师:从哪看出?
生:像箭一样,速度非常快
板书:动作快 敏捷
师：找出描写翠鸟捕鱼的动作词
生:蹬开 飞 叼 贴 飞
师:从这句话你还能感受到什么?
生:本领高
(课件出示翠鸟捕鱼的图片)
师:瞧,翠鸟又长又尖的嘴叼着小鱼,挥动灵活的翅膀,速度多快啊这句读时语速应该?
生:快
指名读
师：听出来了吗？动作快不快？不快！谁还能更快！作者这次抓住了动作翠鸟快这一特点来写可爱的，你翠鸟还从哪些地方可以看出的动翠鸟作很快？
师：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱锐利翠鸟的眼睛。
请生表演小鱼悄悄露出水面
师:小鱼是那样的机灵,却难逃翠鸟锐利的眼睛,所以你觉得翠鸟?
生:把小鱼的机灵与的锐翠鸟利放在一起比较一下，更突出了的快翠鸟。 师:从二三自然段,你还知道什么?
生:鸣声清脆
师:能学翠鸟叫几声?唱起歌来一定很好听,谁来学它唱几句?
师：还有吗？这句话大家自己读读看，可不可以把它删掉？只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
师:也能看出捕鱼速度快
师： 读的时候应读慢,才能突出翠鸟的快
师：你们很会分析,把你们的分析读出来吧
齐读第二三段
师点评
四、拓展延伸
师:这么喜欢翠鸟,想不想见它?有的同学想,老师是不是把它带到课堂上来了?看到你们那充满希望的神情,老师觉得很遗憾,可能要让同学们失望了,你觉得我可不可能捉到它?
生:不可能,因为在陡峭的石壁上,洞口很小,里面又很深.(板书:住处峭壁上)
生:翠鸟是我们的朋友,不能捉它.
师:孩子们,你们说的对,我们要保护鸟,同时也要让更多的人保护鸟类,你有什么保护鸟类的好办法?
生:不捉它
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