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组词成句的重要手段《幸福是什么》
人教版第九册《幸福是什么》思考·练习第一题为：十年后，三个牧童对幸福各有怎样的体会？这些体会是怎么得来的？
牧童指放牛羊的儿童，十年后，他怎么还是儿童呢？且在文中，十年后，三个牧童已改为三个青年。所以，我认为这个问题改为：三个牧童十年后，对幸福各有怎样的体会？这些体会是怎么得到的？
我完全同意王宁老师的意见，这道思考·练习题的表述是有问题的。确切地说，犯了语序颠语病。
语序颠倒，是指在行文造句时词语的排列顺序不符合语言组合的规律，或者不符合人们语言习惯。由于汉语极少有形态变化，因此组词成句的一个重要手段是靠语序。它能够按照表达的需要，按照词语的性质、特点，把词语有规律地组合在一起，构成成需要的具有一定结构形式、能够表达一定意思的句子。因此，不同的语序，可以构成不同的意思关系和结构关系，组成不同的句子，也有可能组不成句子或组成病句。
产生语序颠倒的原因是，造句者没有按照意思表达的需要，去正确地合理地安排词语的顺序。语序颠倒的结果，会使句子的意思表达不清或不合事理（不合逻辑），或者使句子内部的结构关系混乱、成分之间的关系不协调，甚至还常常会使句子产生歧义。十年后，三个牧童就不合逻辑，因为十年后他们已不再是儿童了。改成三个牧童十年后就合乎事理了，因为他们在十年后已变成青年了。当然，如果不从语序调整，也可把三个牧童改为三个青年。
下面我们结合一些语序颠倒的病例试作修改和简析。
①当我七岁时，我清楚地记得父亲怎样送我上学。
应改为：我七岁时记得，其实作者的原意是说我现在还记得七岁时父亲送我上学的情景。
②两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！
应改为：新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！原句易让人误解为两个新社会、两个旧社会。这显然不是作者的原意。
③这是十分天真活泼的小男孩。
应改为：这是一个天真活泼的小男孩。原句不符合语言习惯。习惯上都说这是一个的人这是一本的书这是一件的事。语法书上说，描写性定语应放在数量定语之后。
④去年暑假后，有五个师范学校的五个毕业生来到我校工作。
应改为：去年暑假后，有师范学校的毕业生来到我校工作。原句易让人误解为五个是修饰师范学校的，其实是修饰毕业生的。语法书上说，几个定语应放在最前面。毕业生隶属于师范校学，故师范学校这个领属性定语应放在最前面。此句另一种改法是将五个改为五位，这样也不会产生歧义了。
⑤在班委会上，班干部们交换了深入的意见。
应改为：在班委会上，班干部们地深入交换了的意见。原句将状语深入错放在定语的位置上，造成了语病。这里的深入只能用来修饰动词交换，不能用来修饰名词意见。
⑥这个问题，在同学中广泛的引起议论。
应改为：这个问题，在同学中引起了广泛的议论。原句将定语广泛错放在状语的位置上，造成了语病。这里的广泛只能用来修饰名词议论，不能修饰动词引起。
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