三年级上语文《给予树》课堂实录

时间:2022-06-26 11:47:33 语文 我要投稿
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三年级上语文《给予树》课堂实录

  《给予树》向我们讲述了一个美丽的故事。在圣诞节到来之前,家里并不宽裕的八岁小女孩金吉娅,在商场的给予树上发现了一个素不相识的小女孩渴望得到洋娃娃的心愿卡,便把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了小女孩。展现了金吉娅善良、仁爱的美好心灵。下面,小编为大家分享《给予树》课堂实录,希望对大家有所帮助!

三年级上语文《给予树》课堂实录

  (一)揭题导入,检查预习

  师:请同学们抬起头,先看老师写课题。(板书:给予树。)谁会读?(生读课题。)真不简单,不仅读准了多音字“给”,也读准了生字“予”。(分别给“给”和“予”注音)谁再来读。(生再读课题。)

  师:课前大家已经预习了这一课,生字你们一定会读了,打开书找到认字表,同位之间互相检查,有读不准的就提个醒。(生生互查。)我来考考你们。(分别出示生词。生读,师相机正音。)

  师:“援”还可以怎么组词?

  生:支援、援助、救援、声援……

  师:大家平时要注意积累。课文中还提到了援助中心,(出示“援助中心”)你了解“援助中心”吗?

  生:是专门帮助有困难的人的慈善机构。

  师:查找了资料,预习得多充分呀。

  生:圣诞节的时候,援助中心在商场里设置给予树,挂上一些人的心愿,希望大家帮他们实现愿望。

  师:这位同学说到的这棵挂着愿望卡片的树就是给予树。(师板画并贴心愿卡。)

  师:再来看最后这个词。(出示“棒棒糖”。生读。)看这个“糖”字怎么才能写好?谁当小老师提醒大家。

  生:左窄右宽。

  生:“米”变成偏旁时捺就得变成点。

  师:(板书“米”字旁),再看右边,横真不少,也有规律,横多距离要相等。(板书“唐”。)大家拿出笔来试着写一写,要注意写字姿势。(生练写“糖”字。)

  师:我发现同学们学得就是快,一下子就掌握了规律,字写得不仅正确而且美观。

  (二)整体感知,自读质疑

  师:生字大家掌握得不错,谁愿意读课文?读的同学要读准字音,读通句子,听的同学首先听听他们读得对不对,然后找一找,故事里都写到了谁?谁给你的印象最深?(生分别读课文。)

  师:他们读正确了吗?(生纠正。)

  师:听得真仔细。熟能生巧,多读几遍就能读好。那谁来说说文章都讲到了谁?

  生:妈妈、金吉娅、小女孩、兄弟姐妹。

  师:谁给你的印象最深?(生:金吉娅。师板书“金吉娅”。)

  师:她做了什么事给你们留下了这么深的印象?生:金吉娅给陌生小女孩买了洋娃娃,给自己的家人买了棒棒糖。(师相机贴图。)

  师:(指板书)大家看,在圣诞节前夕,金吉娅送给自己家人棒棒糖,却送给陌生小女孩一个洋娃娃,同学们,对金吉娅的做法,你有什么疑问吗?

  生:金吉娅为什么只给家人买了棒棒糖,却要给小女孩买洋娃娃呢?

  (三)精读品赏,解疑悟情

  师:对啊,金吉娅为什么要这样做呢?让我们走进课文,走近金吉娅的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅吧,谁来读读第三自然段,(出示第三自然段)其他同学画出描写金吉娅的句子。(生读第三自然段。)

  师:你画的描写金吉娅的句子是什么?

  生:只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。(课件将此句颜色变深。)

  师:金吉娅现在什么样啊?

  生:沉默不语。(课件颜色变红。)

  师:知道什么是沉默不语吗?(生作沉默状。)对,就是这样,一句话也不说。文中的金吉娅沉默不语,就是什么也不说,什么也不想,我理解的对吧?

  生:不对,是什么也没说,可并不是什么也没想。

  师:沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢?自由读1-3自然段,想一想。(生自读。)

  生:妈妈让我们每人至少买四份像样的礼物,可我只买了棒棒糖,多不好意思。

  师:这位同学真会读书,他联系了文中具体的句子,体会到了金吉娅没有给家人买到像样的礼物,心里很难过。金吉娅的心里还会想什么?

  生:妈妈好不容易攒了钱,我给小女孩买了礼物,怕妈妈生气。

  师:是的,她的心里始终想着妈妈,很在乎妈妈的感受。

  生:我应该向大家送上最诚挚的祝福,可我只买了棒棒糖,怎么面对大家呢?

  师:这是对家人,对妈妈的愧疚呀。多么体贴的孩子。透过沉默不语我们体会到了金吉娅的内心,带着自己的体会,谁再来读读这句话?(生读。)

  师:如果和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读,就更能读出金吉娅沉默不语时的心情。谁愿意读?(生再读。)

  师:哥哥姐姐兴高采烈是什么样?(生作手舞足蹈兴奋状)金吉娅沉默不语呢?(生表演沉默状)一边想象,一边读,谁再试试?(生又读。)

  师:我们透过沉默不语,联系着上文,体会到了金吉娅的内心,感到她是那样体贴家人,可是她却只买了棒棒糖给家人,而给陌生小女孩的则是洋娃娃,这究竟是为什么呢?请大家默读第四自然段,看看能不能解答这个问题?可以画出相关的句子。(生自读,画句子。)

  师:金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃?你画了哪些句子?

  生:她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

  生:可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。

  师:我注意到有不少同学都找了这句话,我把它打在屏幕上,看着屏幕谁再来读一读?(出示漏掉“什么都”的句子。生读,发现错了。)

  生:老师你打错了,少了三个字。(师:少了哪三个字?)“什么都”。师:(出示正确的句子)不加“什么都”三个字不行吗?也很通顺呀,不信你们读一读。

  生:不行,“什么都没有”就是一丁点儿也没有,丝毫都没有,任何礼物也没有,比一般的没有程度更深。

  师:圣诞节是多么让孩子们盼望的节日呀,(课件出示各种礼物)因为那一夜他们会收到许多礼物,他们会沉浸在快乐和幸福中。可是这个小女孩呢?她却什么都没有。(课件变成空白)你想,她没有什么?

  生:没有礼物,没有关心,没有快乐,没有爱。

  师:是的,小女孩什么都没有,在金吉娅心里小女孩多么可怜呀,谁再来读读这句话?(生读。)

  师:(音乐响)多么可怜的小女孩呀,圣诞前夜她什么都没有,孩子们,现在你就是金吉娅,你走进圣诞节的商场,看到了那棵挂满心愿的给予树,小女孩的心愿卡吸引了你,金吉娅,摘下这张卡片,小女孩写什么了?(一生摘下卡片,读:快乐的圣诞节又到了,可是我总想哭。我一直盼望一个穿裙子的洋娃娃,我要做她的妈妈,不让她孤单。请好心人帮我实现这个愿望吧。)

  师:原来,小女孩她一直盼望一个洋娃娃呀,白天,小女孩一个人独处的时候她一直盼望,晚上,面对着漆黑的屋子,小女孩还在盼望,甚至在梦中她还想着洋娃娃呀。看着小女孩的卡片,金吉娅,你的心里在想些什么?

  生:小女孩好可怜呀,她什么也没有。

  生:我想给她买一个洋娃娃,我想帮她实现这个愿望。

  师:可是金吉娅,这是妈妈辛辛苦苦攒的钱,她希望你和哥哥姐姐来分享礼物,你确定要帮一个不认识的小女孩吗?你想清楚了吗?

  生:想清楚了,小女孩什么也没有,她更需要礼物,更需要我的帮助。

  师:多么善良的孩子呀,带着你的体会,再来读读这段话。(生再读。)此时,金吉娅为什么只给家人买棒棒糖,却要给小女孩买洋娃娃的原因我们全明白了。那金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗?

  生:还送给了她快乐,送给了她温暖,送给了她关心,送给了她爱。

  师:多么善良的孩子呀,我们感受到了她的仁爱,感受到了她对小女孩的同情和体贴。(板书“善良”“仁爱”“同情”。)

  (四)拓展延伸,升华情感

  师:(圣诞音乐响)听,圣诞的乐章奏响了,给予树上,有着一个小女孩的梦想,给予树下,另一个小女孩金吉娅帮她实现了这个梦想,如果我就是妈妈,我担心过,生气过,可是现在,我高兴极了,紧紧地拥抱着金吉娅。(出示需补充的句子)同学们如果你也是金吉娅的家人,你又会是怎样的心情?

  生:我欣慰极了,紧紧地拥抱着金吉娅。

  生:我自豪极了,紧紧地拥抱着金吉娅。

  生:我感动极了,紧紧地拥抱着金吉娅。

  师:是啊,作为妈妈的我,我会──(师范读最后一段。)

  师:作为姐姐的你会──(生读。)

  师:作为哥哥的你会──(生读。)

  师:还有我们每一个被感动的人会──(生齐读。)

  师:让我们记住金吉娅,记住金吉娅给予我们的这些,一起来背诵,背不过的可以看着屏幕读。(生背诵。)

  师:同学们,八岁金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴,深深地感动着我们。大家能够想象到小女孩收到洋娃娃时幸福的笑脸,那一刻她会对金吉娅说些什么呢?课后请同学们写一写。

  


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