论语教案设计

论语十则教案设计

　　论语十则教案设计

　　学习目标：

　　①掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。

　　②理解课文思想内容,能流畅地朗读,背诵课文。

　　③积累成语，格言，警句。

　　学习重点：

　　理解课文思想内容，能流畅地朗读。

　　第一课时

　　导入新课：

　　同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治，思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天,它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。

　　交流探究：

　　交流有关孔子，《论语》的知识

　　①学生在四人小组内交流。

　　②班上交流：每个知识点由一个同学介绍,其他同学作必要的修正，补充。

　　③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理，研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

　　《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体，对话体，叙事体。内

　　容上以教育为主，包括哲学，历史，政治，经济，艺术，宗教等方面。从中可以看

　　出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养,治学态度和处世方法。

　　整体感知：

　　学生自读课文,思考本文内容主要包括哪三个方面。

　　学生交流后，教师概述：本文主要包括学习态度，个人修养以及儒家核心思想三个方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。) 8,10两则主要阐述了儒家思想体系的核心内容。 合作探究：

　　课文前五则

　　①初读课文，扫除语言障碍

　　a.多媒体展示下列词句，先让同学读,其他同学评价，最后教师再打出正确读音。 人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)

　　思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎

　　三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎

　　诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也

　　b.学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：

　　◆结合具体语言环境，读准字音。

　　◆处理好停顿和语速，语调。

　　例句：子曰：学而/时习之，不亦/说乎?有朋/自远方来，不亦/乐乎?人不知/而不愠，不亦/君子乎?(其他的课件显示)

　　c.质疑交流：根据对课文字词句的理解，学习小组互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。

　　对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼，补充。

　　例：时习：时常地复习。

　　说：“悦”的古字，愉快。

　　愠：生气，发怒。

　　朋：指志同道合的人。

　　君子：这里指道德上有修养的人。

　　第二则：日：每天。

　　三省：多次进行自我检查，反省。三，泛指多次。

　　信：真诚，诚实。

　　传：老师传授的知识。(见其他课件)

　　探究的词句摘要：

　　朋，三 ，“温故而知新，可以为师矣。”吾日三省吾身，为人谋而不忠乎。

　　②精读课文，翻译并探究课文思想内涵。

　　孔子说：学习知识然后时常地复习，不也愉快吗?有志同道合的人从远方来，不也快乐吗?人家不了解我，我却不生气，不也是有道德有修养的人吗?

　　曾子说：我每天多次进行自我检查，反省我自己：为别人办事不尽心尽力吗?和朋友交往不真诚吗?老师传授的知识不复习吗?

　　孔子说：温习学过的知识，可得到新的理解和体会。可以把他当做老师了。

　　孔子说：只读书而不思考就会迷惑(感到迷茫而无所适从)，只思考而不读书

　　就是有害的(精神疲惫而无所得)。

　　孔子说：由，教给你对待知与不知的态度吧：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。

　　a.学生自主阅读。

　　教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么 学习方法上又强调什么。

　　学生交流后,教师概述：学习态度强调要谦虚,学习方法强调独立思考与复习。

　　教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚,哪些语句是强调独立思考与复习,并分别说明理由.

　　谦虚：知之为知之,不知为不知,是知也.

　　独立思考,复习：学而不思则罔;温故而知新;传不习乎

　　b.班上讨论,交流以下两个问题:

　　◆在本文论述的教育思想中,你认为最有价值的是哪一点 为什么

　　◆在学习生活中,你在哪一方面做得最不够,今后有何打算

　　作业：

　　①“研讨与练习”第一题。

　　②课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。

　　第二课时

　　学习内容:

　　研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。

　　课文导入：

　　儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。 探究学习后五则

　　①全班朗读课文，教师正音，理解重点词语。

　　贤：好的 焉：在其中 善者：优点，长处 从：学习 士：读书人 弘毅：刚强，勇毅 以为：把…作为 已：停止 凋：凋谢 其：大概，也许 恕：指儒家的推己及人，仁爱待人 欲：想要 施：施加

　　②自主研读，疏通文意，理解主要内容。

　　③班上交流，重点研读以下几句：

　　a.岁寒,然后知松柏之后凋也。

　　b.士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? c.其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　[探究第一句]

　　请同学们从字面和深层含义两个层面探究本句的.含义。

　　班内学生交流写松柏的诗句，学生小组内交流后,教师用多媒体展示诗句。

　　教师要求学生回答：松柏有什么样的品性? 要求学生讨论交流这句话的现实意义。 学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。

　　[探究第二，三句]

　　请同学翻译这两句话，其他同学评价，修正，补充。对重点词句教师要讲解。

　　曾子说：士人不可以不胸怀宽广，意志坚定，因为他肩负着重大的使命，路程又很遥远。把实现‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大吗?到死为止，(路)不也(走

　　得)很遥远吗?

　　子贡问道：有没有一句可以终身奉行的话?孔子说：那大概是‘恕(道)’吧!自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。

　　联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”? 由学习小组推举同学到班上交流，观点摘要：

　　a.这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人; b.这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的,每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱，死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。

　　c.这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人，什么事。

　　[教师小结]

　　现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬.现代著名新儒学大师，美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元2050年左右,中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!

　　《论语》的思想博大精深，我国古代就有“半部《论语》治天下”之说。我们今天初步了解到关于《论语》的思想内涵，但这种学习是不够的。一方面，我们要将它作为指导自己实际行动的一种航标，另一方面，我们要在今后的学习生活中多掌握一些文言文知识，来更好的了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。

　　拓展延伸:

　　学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语，格言和警句，并说出理由。 教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：

　　死而后已，温故知新，任重道远，择善而从，三人行，必有我师

　　巩固练习:

　　搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语，格言，警句2—3个，要求注明出处，含义，并制作资料卡在班上交流展览。

　　课后记：学习本文必须要求严格，须能通背全书。

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