幼儿每日观察记录

行业 时间:2017-06-29 我要投稿
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  篇一:幼儿每日观察记录

  观察环境:活动室 观察目的:和同伴之间有一定的交往能力。

  观察实录:角色游戏一开始,萱萱就选择了菜场卖菜的角色,已经把小椅子搬到了菜场,准备卖菜了。君君也想参与卖菜的角色,搬着椅子坐了过来,整理起了篮筐中的菜。萱萱拿过篮筐对着君君吼了起来:这是我的菜,你走开。说完就把君君推开了,君君委屈的说:我也要玩,老师说可以两个人玩的。萱萱并不理睬,只管抱着篮筐中的菜,不许君君来整理。

  情况分析:

  萱萱在游戏中显得比较霸道,不会与同伴交往、合作,只知道自己需要想玩什么就要什么,没有体验到同伴间合作交往的快乐。在游戏一开始她先选择了卖菜的角色,所以她就认为这些菜就是她的,别人不可以侵犯,以至于君君想参与都不行。可见萱萱和同伴之间缺乏交往能力,不会与同伴交流沟通。

  措施:

  游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿喜爱的活动,小班幼儿尤其喜欢游戏。教师可以在游戏活动中培养幼儿的交往能力,让幼儿在游戏中学会交往、合作,探索出一些交往的技能。角色游戏能很好的发展幼儿之间的友好交往,也能体现幼儿间互相关心、互相帮助的良好品质。当幼儿发生争吵时,老师可以适时介入进行正确引导,让幼儿知道菜场卖菜可以两个人一起,因为客人多的时候一个人会忙不过来,两个人的话就可以招呼更多的客人。让幼儿能接受别人和她一起分享游戏材料,进行正确的游戏。

幼儿每日观察记录

  篇二:幼儿每日观察记录

  观察实录:天天今天来得比较早,她来到了阅读区,拿起了一本《三只小猪》的绘本,虽然是一页一页的翻着,小嘴巴里还在讲着什么,但我发现书本拿倒了。一会,就把书放到了一边,我走过去提醒天天把书拿正了,并和她一起分享了这个绘本故事。天天听着我讲的故事,有的地方还能接着我的话说下去。

  分析:

  孩子在阅读中会出现这样那样的问题,书拿反也是常见的,说明天天在看书的时候并没有真正的去看书中的画面内容,只是随意的翻着,随意的讲着。同时也能看出天天平时看书看得较少,尤其是很少有大人陪同着看书,所以会出现书拿反的现象。

  措施:

  针对上面出现的书拿反的现象,我们还可以指导孩子认识封面,知道看书时封面要朝上,通过观察,幼儿也发现并了解了每本书的封面上都有几个大字,那是书的名字,同时也有利于孩子整理图书。针对家长没时间陪同孩子阅读绘本这一情况,我们可以邀请个别经常阅读绘本的幼儿来做小老师,尝试和大家一起阅读,也可以把自己喜欢的绘本带来和大家一起分享。

  篇三:幼儿每日观察记录

  观察环境:活动室 观察目的:养成不挑食的好习惯,快快的把饭菜吃完。

  观察实录:午餐时间到了,多数小朋友都快速的搬好小椅子,小便洗手准备用餐了,但是天天还在那磨磨蹭蹭的一直没有把小椅子搬到位置上。我提醒了几次之后终于搬好小椅子了,结果又在厕所磨蹭了不出来。等她坐好位置上开始用餐,其他小朋友都已经几大口吃下去了。我兜了一圈之后发现天天的饭菜几乎没有动,询问情况:天天,为什么不吃饭呀?天天回答:我不喜欢吃洋葱。

  分析:

  天天是个比较挑食的孩子,经常会剩很多饭菜,怎么劝说都没用,最后还是倒掉。今天又遇到了不喜欢吃的洋葱,所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼儿在家也是如此,不喜欢吃的蔬菜就不吃,有的家长知道孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜,这样时间久了,孩子自然而然的就不吃这个菜了。

  措施:

  首先,我们每天开饭前组织幼儿猜猜今天吃什么?用猜菜名的方法营造了良好的餐前气氛,增进了幼儿的食欲,愿意快乐进餐。孩子是需要鼓励的。而对于小班幼儿,成人给予他们的鼓励应该是生动活泼而且是幼儿能直接感知的。其次,模仿是小班幼儿的主要学习方式,他们通过模仿掌握别人的经验,习得良好的饮食习惯。因此我们在进餐习惯培养中经常将鼓励与树立榜样相结合,如“宝宝的牙齿真有劲儿,一口饭一口菜,放在嘴里一起嚼,饭菜的味道会更好”;“xxx小朋友吃饭可专心了,安安静静吃饭肠胃最舒服”;“xxx小朋友的小碗里真干净,一点食物都没剩,看看谁能比他还棒”如此等等。教师只要表扬了某个小朋友,立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。