关于课外阅读评语
篇一：课外阅读评价
学好语文的窍门是什么？三分课内，七分课外；课内得法，课外受益。简
言之，多读，多写。《语文课程标准》（实验稿）充分重视了课外阅读的问题，明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”新课标要求小学六年的课外阅读总量不少于145万字。可见，大量的课外阅读是丰富积累，培养语感，提升阅读、习作能力的必由之路。为此，学生课外阅读的情况也是我对学生语文学习评价的重要组成部分。如何有效评价学生的课外阅读而又不挫伤学生课外阅读的积极性是评价的重点和难点。对此，我尝试了一些不成熟的做法：
1.定期开设课外阅读交流课（两周一次），先由学生在课外阅读小组中交流自己近期阅读的名著或主题书，再轮流在班级中进行交流。小组长对组员课外阅读的书刊进行记录，教师对学生班级交流中的情况进行记录。
2.制作课外阅读记录卡，由学生自己登记一段时间来（一个月登记一次）课外阅读的情况，由家长签字并附上意见。
3.举行“读书笔记”的交流和展览活动。
4.采用小组推荐和班级考核（由学生代表组成班级课外阅读考核小组）的'办法，定期（两个月）评选班级“读书之星”。
5.鼓励学生积极参加各级各类的读书竞赛活动。
教师根据以上诸方面的综合情况，基本上可以对学生的课外阅读作出较为准确的评定。
1．可以开展一些活动来指导学生课外阅读习惯的形成。我每天利用课前3分钟开展“我读了”的读书交流活动。每天一点时间，让每个学生都用简短的话。
来说说自己昨天读的书或者文章，既交流了收获，开阔视野，又锻炼说话能力。
我还定期开展一些办读书手抄报、读书板报，开展读书竞赛，开展 “我知道的科学”、“我知道的名著”、“我知道的名人名言”、“名人趣事话你知”等形式多样的活动来激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
2．良好的阅读习惯更多的需要在父母的参与下形成。教师应重视家校间联系，构建校内外沟通、课内外结合的语文教育体系。建议家长在家庭里营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍。当孩子有零散、短暂的时间，可要求他们随手拿一张报纸；当他们有完整的时间时，可要求他们端起一本书静静地打发时光。书应该在家中无所不在。父母与其规定孩子每天应花多少时间看书，还不如关心孩子们所看故事的情节发展，让孩子告诉你故事讲到哪儿，这样可以培养孩子们阅读的成就感。不要要求孩子不能看电视，该去看书，这样会让孩子觉得书与电视是个矛盾，也不要奖励看完书的孩子，应让阅读成为他们重要的生活方式之一。
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