期末考试高效复习思维法
期末考试高效复习法 思维导图整体复习
思维导图注重开发人的左、右脑，运用线条、符号、词汇和图像，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它绘制起来非常简单，而且十分有趣！它可以帮助整理自己的思维，提高记忆力和学习效率。首先准备六色彩色的荧光笔和一张大白纸，选一门课打开课本，从白纸的中心开始画，用一幅图像或图画表示学习内容主题，然后，以此为中心向外发散，以下级标题或主章节的标题为主干，再以此向外延伸第二级、第三级。以此类推，用线条和图形连起来。
每一章用一种颜色的笔画，不同的颜色容易区分而变得色彩丰富，每条线上或图形里注明一个关键词，表明每一章、每一节都有哪些概念、重要的知识点、例题等，仔细梳理出来填在图形里，尽量用美丽的曲线连接，不要使用直线连接。这就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四面八方发散。曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，符合自然，更能在你的大脑里形成一个视觉图像。
画思维导图能使你明白这一主题的难点在哪里，这个主题与其他主题是在什么地方产生联系的 初中学习方法，将已知的知识融汇贯通，以及这个知识点与其他部分的相关性；再将疑惑及混乱部分摘抄出来，整理出问题列表，集中精力复习重点、难点，彻底搞明白，用画思维导图的方法复习，思路条理清晰，将所学的知识串起来，一本书变成了一幅“树图”，合起书本，大脑呈现出“树图”的脑像图，树干、树枝、树叶上的关键词就会跃出来，让你产生联想，记忆准确，即省时又省力，学习效率非常高。
初中生学习习惯—课堂笔记篇
西安中考网9月6日 做笔记是门很少有人研究的学问。会做笔记的同学可能上课间记得并不多，但很有成效。有些同学的笔记只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同学笔记记得很多，上课时几乎一直在记笔记，不仅效果差，甚至会影响听课效果。所以学会有效地做笔记对于每一个同学来说都是很重要的。
（一）如何记课堂笔记
做笔记是建立在预习的基础上，有重点地以最简略的语言记录老师的将他思路和方法的眼、脑、手、心同时运动的智力活动过程。在课堂笔记方面，首先要记录老师讲课的要点（并不是每一句话）笔记中特别注重表明重点、难点和老师要求回答的问题，留待课后自己消化。笔记不是记录老师在黑板上的板书，而大部分是自己在听课时的思考、包裹老师教的一些分析问题的方法，自己对问题的解决方案和对疑问的解答，一部分是老师所讲的重点和难点，当板书很少时，一定要紧跟老师的思维一起思考，同时要迅速捕捉到他关键性的语言并记录下，从而较完整地记录下老师的思考、分析、论证过程。在时间不充足的情况下，先听懂老师的分析思路，下课后在根据这些提纲的东西丰富和完善笔记。另外，每一门科目都有自身的结构，学习过程中如能按照学科自身结构记笔记必能事半功倍。同时，笔记与一个人您的思维紧密联系，如果可以摸索形成与学科特点相适应的笔记结构，那么便已初步掌握了该学科的思维方式，自然会促进学科的学习。
（二）课后笔记要消化吸收，做好自我监控
在课后，要通过笔记对所学的内容进行复习和归纳，笔记就是帮助自己进行复习的一个工具。除了对老师讲解的内容做笔记之外，把做过的练习卷、试卷上的要点和做错的题目记在笔记本上也很有用，记录那些很具有代表性的错题，并写出详细的解题步骤和解题思路及答案。平时有空就翻开看看这些错题，另外每次考试复习前在认真看一遍，可以引以为鉴，避免两次犯同样的错误和不必要的丢分。
（三）记笔记应注意事项：
1、每门课最好准备专用的笔记本，不要在一个本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。可以准备几种不同颜色的笔，比便通过颜色突出重点，区分不同的内容。
2、这个计划包括：第一。在对内容预习、复习的基础上，对上课大概记什么。不记什么 初中地理，要有个计划;第二，在记笔记的格式安排上，事先要有个计划，比如可以在每页笔记的右侧划一竖线，留出一些空白，用于课后查漏补缺，或写上自己的心得体会，右侧剩余的大半页纸用于做课堂笔记。
3、记笔记一定要有重点，要条理清晰，另外，要学会一些提供哦笔记速度的方法，以提高笔记效率。可以简化某些字词，建立一套适合自己的书写符号。只要自己以后复习看得懂就可以。
4、整理笔记的作用不可忽视。它能够对知识进行梳理和系统化，是对笔记的“升华。”另外，要及时对笔记上的东西进行复习，这是对你自己劳动成果的利用和尊重，同时能够将笔记的价值完全地体现出来。
5、值得你注意的是，记笔记和听课是相辅相成的，听课是记笔记的前提条件，而记笔记是对听课的一种补充和巩固，二者缺一不可。你一定要协调好听课和记笔记的关系，不能只听不记，也不能只记不听。
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初一学习方法：初中生学习习惯培养方案
习惯比聪明更重要，你知道吗？习惯在每一个人的生活中无处不在，但人们通常只把习惯和人的一些行为举止联系在一起，而却很少把习惯和成功关联在一起。但是，当你去了解许许多多的成功者成功的原因时，你会习惯几乎是成功的决定性因素。有些习惯是从小养成的，有些习惯是在后来的学习、工作中有意识地培养出来的。比如，一个人从小就养成了当天事当天毕的习惯，他成年后，在工作中就会成为一个计划性很强的人，所以培养良好的学习习惯很重要。
小学常常出现这样两种不同类型的学生：一是平时对待学习马马虎虎，凭自己的小聪明，学习成绩还过得去，有时还会在个别学科上“冒尖”，这种人，自己得意，同学们也羡慕他有个“聪明的脑袋”；二是平时看起来很努力，很少玩，学得很苦，学习成绩却平平，有时还会在学习上出现低潮 初中化学，这种人，自己着急，同学们看不起，说他“脑袋笨”。随着学习年段的上升，到了初中，特别是到了初二、初三、高中以后，学科增多，难度加大，这两类学生学习成绩每况愈下，“聪明的脑袋”不灵了，“脑袋笨”的则更加困难重重，自己苦恼，着急。成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是他们的学习习惯不好。事实上，大约有70％到80%的学生在学习习惯方面存在问题，具有一定的普遍性和代表性。然而，遗憾的是，问题的严重性并没有引起学生的高度重视。
初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从小忽视良好习惯的培养，而让不良习惯发展形成恶习，将贻误终生。错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分艰难。
在初中阶段，要特别注意培养主动学习、积极进取、善于动脑动手动口的习惯。要养成良好的习惯，得从以下几个方面抓起：一、预习预习是学习中最重要的一种学习习惯，几乎每一个优秀的学生都有良好的预习习惯。预习不是简单提前看一看书而已，预习能让同学们在听课的时候有目的性。预习听课的重点，可以使同学们更从容地听课，因为一部分老师要讲的内容都已经理解了，听起课来当然会轻松。此外，预习会让学生获得一种上的优势，这种优势会转化成为信心，从而超越其他学生。
1、预习时间课前预习所花的时间和预习程度要因人而异。学习较好的同学，只需花少量时间。因为成绩较好的同学在听课过程中很少遇到听不懂或是不明白的情况，预习的目的只是为了理清知识体系和听课的条理。所以，抓住每节课的空档时间预习是基础较好的同学应该应用的效率最高的方法。对于学习较薄弱的同学，预习应该更细致和深入一些，应在头一天进行。
2、预习过程通常都是在上课前一天晚上把第二天要上的课程全部预习一遍。把预习的时间排在每天的复习时间之后，因为知识是环环相扣的，把前面的基础知识掌握好是进一步学习的基础。坚持每天用一个小时左右的时间去预习第二天的学习内容，把书本内容详细看一遍，插图、插图下面的标题或解说、每页底部的注脚等最好都不要疏漏。在预习的过程中先找出自己认为是重点、难点的地方，这本身就是提高自己分析能力的过程。遇到疑难问题时，力求自己独立思考、解决疑难，对于无法弄懂的地方，就用铅笔画上记号，提醒自己在上课时注意听老师在这一点上的讲解。预习时的思考是预习过程中最重要的环节，如果预习不思考就等于没预习。预习时要把精力投入在对知识的思考上而非仅仅对书上知识的浏览、记忆，这样对知识的理解就会更加深刻。在预习的时候，把所有不太懂的地方全部找到，在上课或课下的时候，把还不太懂的地方赶紧找老师或同学询问，消灭这些学习上的障碍。
3、预习结果怎样才算预习好了呢？那就是预习之后，对知识的体系和知识本身有一个大体的了解，对知识的应用方法也有一个初步的感觉。特别要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。
4、文理科的预习侧重点不同文科：对于文科，预习的时候要注意理解，搞清楚问题的实质；例如：、历史、要通过看书本，了解文章的内容、概要和观点等实质性问题。象的要求就多一些，首先要看、读单词表，然后是看课文，在看课文时把本课生词着重标记出来，在课文中理解单词的意思。除了看之外还要听配套的朗读磁带，并朗读课文，虽然一下子不能把生词记住，但也要达到可以流利朗读这一标准。另外，要掌握文章的中心思想，并能用自己的话来复述，达到灵活应用的程度。
理科：理科预习要遵循以下步骤：⒈预习的内容大约比老师提前一天，这样有利于灵活掌握自己的学习进度。
⒉预习时重点通读课本，把自己认为重要的内容划在书上。
⒊不一定要把所有内容完全弄懂，不懂的地方做上记号。听课时要特别注意这些问题，如果上课还没有解决，要在课下向老师询问。
⒋对于知识点繁杂的章节，在纸上列一个图表，分层次地将这章的知识点列举出来，这不仅可以在听课时头脑清晰，还会降低复习时的难度，一举两得。
初一学习的几个克敌制胜之方法
初一是整个初中学习历程的开始，仿佛一朵花儿刚开放在阳光中，要抓紧时间，向世界展现自己的美丽，因为花期是短暂的，初中的时光也是短暂的。
我的学习是从初一开始起色的。原因大抵是背井离乡，小时玩友都不在，人际陌生，因此在一个完全陌生的环境中只有埋下头好好学习。后来这种人生的寂寞使我的成绩能够绽露头角，直到高中一直保持优胜。总结一下过去的经验，发现学习有这些方法可遵循。
第一，学习需要静气凝神，消除浮躁，安心治学。
第二，开发自己的学习兴趣，有兴趣的学科，一般会花大量的时间去学习，这样很可能学的比较好。然后将这种方法，推广到其他科目。
第三，要勤于思考，多问问为什么。要带着研究的心理去学习，这样才能够深刻。
第四，学会总结问题，归纳一类知识的本领。这样可以使你节省很多时间。
第五，研究试卷。考试是对学习结果的考核，要学会从试卷上来学习。研究试卷上的题做到，一道题能分析出和书本上的对应的知识点，该点附近的知识。对这样的题进行终结，了解其解题的要旨。
第六，花时间对学科知识进行梳理。梳理过程，可以将自己知道的技巧，重点归纳进去。
第七，去请教别人前，一定要有自己对这个问题的看法，然后通过权威的人，对自己的看法进行校正。
第八，学习要有激情。在困顿的时候，在停止不前的时候，在疲惫懒惰的时候，要激怒自己，要点燃激情，去发动对学习的战争，这样才能引发强大的学习动力。 初一
为考重点大学请从初一开始
从小学到初中，对同学们来说，知识上有跨越，从算术到代数；环境上，心理上也有跨越。在初一这个过渡的时期，总是有同学面对新问题准备的不好， 掉下队来，同时，也有些同学方法得当，后来居上。为什么会这样呢？在这里，我们给大家提供一些在进入初中后需要注意的问题。以备借鉴。
1.要学会制定学习计划，有计划的学习。
一进入初中，同学们会惊奇的发现，与小学老师们事事关心，面面俱到相比，初中老师管的很松，作业留的不多，或者即使很多，也不检查。上自习也没有老师看着，随便说话，也没人管。
在这样宽松的学习环境下，一是，要自觉的学习：有些同学管不住自己，放任自流，不能自觉的找课外题做，预习，复习。这样的同学多半缺乏自制力， 不刻苦。长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。等你发现差距的时候，一般就很难赶上了，因为大家都在一个水平的时候，你都不能让自己努 力自觉的学习，看到差距，就更困难了。
二是，要有计划性。在学习的过程中，总会有自己学的好的部分，学的不好的部分。自己要有计划的随时查漏补缺。而且，初中难的学科较多，有计划的分配时间，避免偏科也很重要。
最好能够早点找一本中考考纲，了解将来考试的范围和难度 初中物理，好对症下药，有所侧重。
2.思想上不能松懈，时时刻刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉队。
万事开头难。相当一部分同学，进入初中后，以为考入重点中学，考入实验班，就万事大吉了。休息一段时间，然后再努力，反正中考还早着呢！这就大 错特错了！中考有的是实验班的同学成绩不如普通班的。初中三年，眨眼即过，而且初一、初二、初三环环相扣，初一的知识比较简单，但如果基础打的不牢，不能 开拓思维，超前学习，到了初二学习几何证明，初三学习二次函数就会感觉很吃力，尤其是到初二，初三还要学习两门新的学科——物理和化学。三门课放在一起， 很多初一数学基础不好的同学，就很难赶上了。所以，同学们从跨入中学大门开始，就要有长远的计划，步步为营，时时占得先机。
3.要摒弃小学毛躁，不安的学习心态，养成认真，踏实的学习习惯。
这个毛病在小学的学习中还不是特别凸现。原因是，小学的知识比较简单，即使你粗心大意，也只是会做，写错马虎而已。但到了初中，这就包含两层含意：
一是，似懂非懂。随着初中知识点难度的提高，同学们如果再抱着这种蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的题目，只知皮毛，似懂非 懂。而似懂非懂不等于马虎。前者根本上讲就是不会，不懂。(有的学生看似什么都会，就是考试不会)一旦养成这样的习惯，就很难改正，而且这样的同学还觉得 自己其实很聪明，老师讲得都会，只是偶尔马虎而已。结果考试成绩总是一塌糊涂。
二是，在完全会做的情况下，做错题目。这是马虎。小学时，大家分布在各个不同的小学，班级里面优秀的同学不多，马虎一点，还是不能影响到你在班 里的排名。而到了重点中学，尤其是实验班，竞争很激烈，大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力，更踏实，更少犯错误。这也是很多毛躁的同学在小学成绩很 好，而到了初中后，成绩越来越差的'原因。
4.千万不要以为多做题，题目并不是做的越多越好。
这个问题可能是大家在今后的学习中最经常犯的错误了。到了初中以后，随着知识的不断加深，很多学校为了提高成绩，都会做大量的题目。这个时候， 同学们千万要记住：不能为了做题而做题。做一定量的题目当然是必须的，同学们只有通过做题目，才能将课堂上所讲的知识点消化，理解透彻。但如果，撇开知识 点，只做题，到最后就是舍本逐末。更有甚者，有些同学，天天做题，从早到晚，刻苦努力，但到头来，不但不会的还是不会，会的也不会了。为什么呢？他只追求 题目的数量，忽略知识点跟题目的结合，以至后来把原来熟悉的知识也忘记了。
那到底应该怎样做题目才是好的呢？或者说，做题到底真正的目的是什么？
两点：一是，要在做题目同时将题目和知识点结合，两者不断结合，达到深化知识点，锻炼技巧的目的。二是，找出自己还不会的题目，弄懂它。如果你只做自己会做的题目，那是一点收获都没有的。
5.“不会就问”不一定就是个好习惯。
不会当然要向老师同学请教，这是对的。但大家一定要明白一点：一道题目，一个技巧，只有自己亲自弄懂，独立求解，才是真的明白。向其他人请教得到的知识，我们只是得到了知识本身，但并不一定了解如何运用，下次遇到类似题目，还是很难解的出。所以，这里我鼓励大家：
面对一道难题，首先，要刻苦地独立思考，半个小时，一个小时，半天，争取自己解出来。这是最好的，最有收获的。但如果实在解不出，看不懂，再向 别人请教，请教时要注意别人是怎样思考，运用技巧的，而不是仅仅关心答案。并且，一定要在听懂之后，找一道类似的题目，练习一下，熟练所学来的知识和技 巧。
6.保持良好的、积极的心态。
这一点是最重要的。进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题。成绩怎么努力也是停滞不前，或是与同学、老师之间有些小矛盾等等。如果处理不 好，会严重影响学习成绩。有些同学甚至会因此而一蹶不振。遇到问题，首先要学会自我调节，多从积极的方面思考问题。其次，也要多跟父母，老师进行沟通，寻 找解决问题的途径。有一些同学为了自尊心，逃避问题，不愿意把问题拿出来与别人沟通。这样做并不能保护你的自尊心。要想保护自尊心，只有把问题解决了，成 绩提高了，作为学生，才会真正获得认可和尊重。
怎样更有把握考入北大或者清华？
不是进入好的初中就足够，而是能进入一个好的高中！
像人大附中、北京四中、实验中学的高中部都是北大和清华学子的摇篮(考入比例非常高)，是所有初中同学应该努力的方向。
总之，初中的三年是关键的三年，是刻苦努力的三年，只有一步一步努力，才能在中考中脱颖而出，考入理想的高中.
初一学生如何轻松背诵古诗文
抓关键词语背诵所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。
按写作顺序背诵文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写作是空间顺序,初中历史，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。
整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。
尝试回忆背诵法朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。
限时背诵法这是强制记忆法之一。要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。
如何做好初一新生入学教育――致初一家长老师
新学年，又有一大批少年将告别小学教育，升入初中学习。初中阶段的学习，在内容、方法、动机、兴趣等方面与小学都有本质的不同。
首先需要独立自觉地学习更多的文化知识，其次所在的班集体发生了很大的变化，有很多令他们一时难以适应的问题。
这就要求这部分学生具备更多的独立性、主动性和积极性，家长、学校、社会都应根据这一年龄段学生的身心发展特点，给予热情帮助指导，让他们尽早适应初中阶段的学习。
一、少年期特点：既不是孩子 又不是成人
一般我们称11—15岁的孩子为少年。了解这一年龄段学生身心发展的特点很重要。少年期学生的特点既不同于儿童期也不同于青年期，他们正处于半儿童、半成人的幼稚期，充满独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种错综复杂的矛盾，这一时期是他们一生中心理发生巨变时期，从某种意义上说它将决定人生的发展方向。
这一年龄段的学生，以成人为榜样，自觉用成人的准则要求自己，他们不愿被成人“监护”，渴望与成人平等，取得成人所具有的权力。他们在活动中表现出强烈的自信心、自尊心，比较喜欢表现自己。对表扬和批评很敏感，最不愿意听批评，特别是不公正、不符合事实的批评。对此表现出强烈的不满，以致形成对立情绪。
家长和教师对他们进行教育时。要给予更多的关怀、温暖、同情和支持。对不正确的意见要耐心解释，对科学合理的建议要予以采纳。要尊重他们的人格，不能歧视挖苦，不能伤害他们的自尊心，同时还要正面启发、积极引导。既不要把他们看成是孩子，又不能把他们看成是成人，只有采取他们能够接受的方法对他们进行教育，才能使他们顺利渡过少年期。
二、树立正确学习目的 激发顽强拼搏精神
学习目的教育是家长、学校一项经常的重要工作。小学生的学习动机直接而具体，即直接受兴趣的影响。随着年龄的增长、智力的发展和学习内容的丰富，他们的学习兴趣也会分化，从而影响学习动机的多样性、稳定性。
因此，家长和学校要结合思想教育，使他们认识到学习的意义，并把当前的学习与将来为社会作贡献，及个人的事业成就结合起来，激发他们的学习动机，鼓励他们用顽强的意志战胜一切困难，达到预期的目的。
学生在学习活动中的成功体验，能进一步激发学习动机。由于学生掌握某一学科知识的最终目标，要经过相当长的时间才能达到，这就使学生在日常学习中不容易获得成功的体验。
所以教师要善于分解总目标，使学生学习每一个单元，甚至每一堂课都有明确的目标。这种分解目标的操作，必须符合少年期的智力水平，略高已有的知识，使他们通过努力能够达到，这样学生能及时获得成功的体验，产生满意的情感。而目标过高或过低，都不利于激发学习的动机。
学习目的教育必须从实际出发，根据学生的年龄特征，把工作做到学生的心灵深处。学习目的教育还必须具体，要结合教学内容，讲明新知识在生活中的具体意义，在知识体系中的地位，以引起学生对新知识的重视。
三、道德教育：学校和家庭共同的责任
道德是人类社会的产物，不具有强制性，是靠社会舆论和所谓良心来支持的行为 初中政治。而品德是一种个体现象，是社会道德在个人身上的具体体现。学生的道德品质是在他们的行为举止中表现出来的，道德行为的锻炼，对于品德形成和道德教育的要求来说，是十分重要的。
随着年龄的增长，少年期的孩子广泛地接触社会，社会信息量迅速扩大，所受的社会影响也越来越大。由于少年期的学生没有足够辨别是非的能力，加之极少数犯罪分子常常利用他们的无知和盲动，使用欺骗、威胁等手段，诱使、教唆少数学生做坏事，如破坏课堂纪律、作弄老师、欺负同学、损坏公物、好逸恶劳、打架斗殴、小偷小摸等等。这种学生在学校虽然为数不多，但影响面大。他们的行为虽然还没有达到违法犯罪的程度，但如不及时加以矫正，就会不断发展恶化，以致走上犯罪道路。
家庭是学生受教育的重要场所，家庭成员的言行直接影响着学生的品德。家庭环境中的一些不良因素，也是造成学生不良品德的重要原因。如偷窃、赌博、酗酒、生活腐化、言行不检点、行为粗鲁、不讲公德等等，都会从反面影响学生。
另外，家长缺乏正确的教育方法，对子女只养不教、重养轻教、溺爱袒护、放任自流，或管教过严、方法粗暴，或父母对子女要求不一、父母自身言行不一，对子女不良行为默许包庇等等，都会对学生良好品德的形成产生不良影响。
学校对学生道德品质的培养，负有主要教育责任。如果学校领导和教师教育观点错误，办学思想不端正，教育方法不当，则品德教育断难成功。如教师只教书不育人；个别教师不了解少年期学生的年龄特征，对他们的缺点或弱点不认真做思想工作，而是挖苦讽刺；对全体学生不能一视同仁，教育方法简单粗暴，采取惩罚、体罚做法，都会使学生产生对立情绪。学校和家长教育工作不协调，也在一定程度上削弱了教育的力量。
因此，在培养少年期学生道德行为时，应采取行为模仿、行为重复、有意练习等方法，不断矫正不良品德习惯，让它成为需要或行为的内部动力。
还应注意的是，少年期是身体发育的第二次生长高峰，身高猛长，骨骼迅速发育，身体发生急剧变化，特别是第二性特征显露。这些生理的变化，都会引起了他们一系列的心理变化，性意识开始萌发，从而对两性关系感到好奇、神秘，注意男女之间的关系，喜欢与异性接近，但在表面上还会装出彼此疏远。
针对这种情况，家长、教师要正确引导学生的交往，让他们建立起正常的同学关系，根据他们这个时期精力充沛又活泼好动、喜爱体育活动的特点，积极开展有益的集体活动，引导他们的情感向着健康方向发展，防止他们在异性交往中出现问题。
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