幼儿园教学小裁缝反思

时间:2020-09-12 20:55:18 行业 我要投稿

幼儿园教学小裁缝反思

  幼儿园教学小裁缝反思

  《勇敢的小裁缝》是一个语言活动,主要幼儿都能通过观察图夹文的形式,了解故事的内容和情节。并且在故事的学习中,让幼儿明白遇到危险不要惊慌,要善于思考,动脑筋想办法,就能克服困难、化解危险,让孩子们乐于做一个勇敢的小朋友。在开展本次活动中我有以下几点思考:

幼儿园教学小裁缝反思

  【镜头回放1】

  一、引出故事

  师:裁缝是做什么的?

  幼1:烧饭的,

  幼2::卖东西的。

  【镜头回放2】

  师:谁有来了?

  幼:野猪。

  师:小裁缝自己是怎么样做的?(幼儿自主阅读画面,理解画面的内容)

  幼:躲在树后面。

  师:小裁缝这样做有什么好处?

  幼1:他害怕,所以躲起来。

  幼2:这样野猪就撞不到他。

  【镜头反思】

  对于镜头一中存在的问题是与幼儿的前期经验有很大的关系,裁缝在幼儿的生活中不是经常能接触到的,所以显得有些陌生。镜头二中的我的提问不够明确、目的性不强。一节有质量的课,幼儿的'前期经验与教师的提问有很大的关系。

  (1)充分前期经验,以便教学活动有效的开展。

  本次语言活动的主人公是小裁缝,在导入活动中孩子们的回答是我始料不及的,我原以为孩子们能知道裁缝师做什么的,但与本次活动的开展也没有那么的重要,我提这个问题的用意是在裁缝的强项是做衣服,他一下子打死了七只苍蝇觉得非常的了解,很得意,为下面的教学活动做好铺垫。既然出现了问题,我也没有过分解释、讲解,就采用了《幼儿画册》上的图片。最后我只能口头为幼儿讲解,这样的讲解并不能让幼儿真正理解小裁缝。在活动开始前,我觉得应该要了解幼儿的现有水平,适当的给予幼儿前期经验或者不给幼儿这样的经验,在这样的基础上再进行教学活动。

  (2)自主阅读需要目的性,以便教学活动更好的开展。

  活动的环节是为了实现目标而设置的。我在目标中制定“理解故事的内容和情节”,在活动的过程中我设计了幼儿自主观察画面的环节。我觉得这个环节应该也是孩子一个自主学习的机会。语言活动就应该给幼儿一个自由说大胆说的环境。由于见幼儿中班的幼儿对于观察画面的能力较好,我在幼儿自主的学习过程中,给予幼儿说的时间和空间太少了。应该让幼儿大胆去猜,去想,去交流。在活动过程中,通过幼儿的观察后去了解裁缝为什么这样做?由于我的提问目的性不够强,而导致了幼儿的回答出现了偏差。

  从这次的活动中,让我明白了不管什么问题教师都应做好两手准备以便活动的顺利开展,同时教师的提问需要仔细的推敲,增强问题的目的性。

  幼儿园教学小裁缝反思

  本活动最主要是让幼儿懂得故事的内容和情节,从而知道遇到危险不惊慌,只要动脑筋想办法,就能避免危险。活动中,幼儿都能认真倾听故事,对故事所描述的人物很感兴趣。对老师提出的问题也能积极举手发言,课堂气氛活跃。都知道了小裁缝是个勇敢的人,表示要向小裁缝学习。

  在活动设计上,我以提问的方式直接导入,设计的提问是:“裁缝是做什么的?”因为在备课时我以为“裁缝”这个职业小朋友是知道的,所以不要过分解释、讲解。谁知让我始料不及的是,问题一抛出,有的幼儿说是烧饭的,有的幼儿说是卖东西的。我只好增加了为幼儿讲解“裁缝”这一职业的环节,由于准备不太充分,讲解也并不能让幼儿真正理解“裁缝”的职业特征。

  因此,在活动延伸环节中特别请家长带领幼儿到裁缝店去参观一下,了解裁缝的职业特征。并结合活动内容请家长在家也为幼儿搭建一个锻炼的平台,让幼儿自己想办法解决困难事,危险事。通过这次活动,让我进一步意识到,备课时除了备教材以外,还要充分的备幼儿,只有了解了幼儿的已有经验,以幼儿为本,才能设计出优秀的教学活动。

【幼儿园教学小裁缝反思】相关文章:

《小木偶的故事》教学反思03-26

【推荐】《小摄影师》教学反思12-17

【荐】《小摄影师》教学反思12-17

小学小摄影师教学反思10-09

小摄影师的教学反思10-05

幼儿园教育教学反思08-02

小摄影师教学反思(15篇)08-24

《小木偶的故事》教学反思(15篇)06-08

《小木偶的故事》教学反思15篇04-12

幼儿园大班教育教学反思08-02