的高考作文:要言之有物

时间:2022-06-24 15:07:07 其他 我要投稿
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关于2017的高考作文:要言之有物

  高考作文:要言之有物

关于2017的高考作文:要言之有物

  《考纲》对作文的内容要求是"内容充实,中心明确",高考作文:要言之有物。

  先说说"内容充实"。

  "内容充实"就是要言之有物。要求考生在平时应注意观察、分析、积累,在写

  作时不以假话、大话、空话填充文章。具体地说,就是若写记叙类文章,不宜堆砌材料而重在生动形象的描写;若写议论类文章,也不宜堆砌事实论据而重在说理的深刻和透彻;若写抒情类文章,更不宜罗列事件而应在精当叙事的基础上抒发能够感动自己、打动读者心灵的感情。

  要做到内容充实,重要的是要围绕中心选样典型材料。有些考生作文内容空洞,是因为缺少材料,特别是写议论文时,论点已经确定,但缺乏论据,常常是搜肠刮肚,冥思苦想也很难凑够字数。此时考生要开动脑筋"想",打开记忆仓库去"找";到教材中去找:刘和珍为革命而英勇献身,贝多芬为音乐孜孜以求,屈原被贬乃有《离骚》,司马迁遭宫刑愤著《史记》…这些例子都有极大的说服力、感染力;或者到报刊影视中去找,到现实生活中去找,从科学家、运动员、劳动模范或周围同学、朋友身上去发现"为我所用"的论证材料,熟记名人名言、名言警句,灵活运用;或者叙述一些生活中的事例。诸如此类只要在考场上有清晰的头脑,灵活的思维,丰富的想像,就一定会写出内容充实的优秀作文。

  选取怎样的材料,才显得内容充实?

  内容充实的文章必须具有高质量的材料,其标准有三点。

  (1)丰富性。就是材料本身有丰富的意蕴。意蕴就是材料的内在含义。意蕴丰富才能引发读者的情思,给读者以某些启示。-则材料有无意蕴,要先从读者的眼光来看,要用心去感受它,你果真用了心。

  (2)典型性。典型性就是要求材料有代表性,要能揭示事物的本质;最能表现观点的材料就是具有典型意义的材料。用屈原、司马迁的事例来论证"逆境成才"是很有力的,因为屈原、司马迁是人们所熟悉、所崇拜的历史人物。可是在学生的作文里经常有这样的现像:在论证"逆境成才"这个观点时,列举邻居某某的事例,列举同学的事例,和某某亲朋好友的事例,这此事例有的存在着片面性,并不具有代表性,因而不典型。

  (3)现实感。这是针对材料陈旧而言的,高考作文要求考生立足于现实,从现实中取材。考生要在平时养成关心社会的习惯,积累丰富的素材,一旦需要就能源源不断的拿出来。当然,不是说写文章不能用历史材料,即使是写记叙文也可以写历史故事,关键是历史材料中要注入新的时代内涵,文章才能有新意。

  (4)新颖度。这是针对"人云亦云"而言的。-些同学平时不关心社会,不关心周围发生的事,也不注意报刊上介绍的新鲜事物,他们手中只有些陈旧的、僵化的材料,写作时言必古人、洋人,有些材料本来还感人,但你用我用他也用,几乎成了"万能材料",用滥了,也就没有什么价值了。读者对文章内容的印象,其强度往往与材料的新颖度成正比,所以考生必须在平时积累-些新的材料,随时记下来备用。

  时代在发展,社会在前进,我们身边就有许多新鲜的可写的人、事、物,只要我们去观察、感受,就能找到内涵丰富、具有现实感、新颖度的材料。

  另外,"内容充实",在不同的文体中有不同的体现。记叙文,要求记叙要素完整,人物事件具体实在。可以借助想象与联想。在作者构思时,通过想象、联想可以使片断的事物充实后变成完全的整体,借助想象和联想可以把分散零乱的生活印象,遵循文章主旨形成典型情节和完美的艺术形象,借助想象和联想还可以把原本抽象的道理扩充为具体的事物,从而显示出艺术魅力。说明文要求说明属性清楚,资料充分,2010高考《高考作文:要言之有物》。可以变换角度。古人云:"五官生五觉,五觉出文章。"既写事物之间的联系,又写事物之间的区别,既把握事物的表象,又阐发事物的内蕴与本质。议论文,要求论据充足,说理充分。说理要注意具体分析。要善于"以问引论"。例如:为什么?根据什么?说明什么?意思是什么?例如不这样会怎样?假如这样发展下去会怎样?假如相反的观点成立会怎样?这就像什么?这就如同什么?必要性和重要性是什么?假如在这样的背景下或站在这样的高度看问题等等。有选择地回答这类问题,能引导学生充分说理和深入说理。当写作者感到思路不畅而无话可说时,要善于就议论的话题和中心论点自己向自己发问。当中心论点摆出后,首先要问自己"我为什么这么说(理由是什么)。"这时要从各个角度,各个方面想理由。我国著名的美学理论家朱光潜先生说:"在定了题目之后,我取-张纸条摆在面前,抱着那题目四方八面地想,想时全凭心理学家所谓自由联想,不拘大小,不问次序,想得一点意思,就用五个字的小标题写在纸条上,如此一直想下去,一直记下去,到当时所能想到的意思都记下来了为止。"正如朱光潜先生所言,我们也要不断问自己"理由是什么""还有什么理由"。等有了理由之后,再进行一番甄选,看看哪些成其为理由,哪些不成其理由,把成其理由的各点排排主次先后,这些工作做完后,又要针对这些理由发问"这些说法为什么是对的呢""还有哪些理由能支持这些说法",等等。经过多层次的发问,作者的理由逐渐丰富起来,就不会感到无理可讲了。写议论文也要有点形象思维,朱光潜先生在《漫谈说理文》中指出:"我很相信说理文如果要写好,也还要动一点情感,要用点形象思维。"

  综上所述,要想说理充分,必须理由充足,多种途径,多种方法。以问引导可激活思维,拓展思路,使理由更加充足;多方联系可以大大丰富说理内容,使说理更具深度和广度;善于借助形象,使说理更具打动力,这些都是达到说理充分的重要途径。

  要"内容充实"就要广泛积累生活素材,厚积才能薄发。做生活的有心人,关心国际风云、社会生活、身边琐事,留意山川河流,花草树木、鸟兽虫鱼,从中捕捉写作材料。广泛阅览也是获取材料的重要途径,就是教科书上的一些内容也可以成为写作材料。只有尽可能多占有材料,提笔时才能左右逢源。

  再说说"中心明确"。

  "中心"是文章中心思想的简称。所谓"中心明确",就是作文要有一个明确的中心并让这个中心贯穿始终,统帅所有的材料。

  如何做到中心明确?

  1.抓住记叙文的线索,是做到中心明确的先决条件。

  线索是作者组织材料的思路,是连缀文章的全部材料的脉络,只有线索清楚,"言之有序",才能清楚明白地发现文章的中心。

  我们都有这样的体会,在平日上课中老师教我们阅读课文总要给我们分析内容,寻找线索,通过阅读文章抓住线索分析文脉而了解作者思路,那么,写文章也一样要有线索,以此表现写作的思路,从而突出文章的中心。那么,什么可以做文章的线索呢?

  一是以景、物为线索。以景为线索,往往抓住景的特征,把材料串联起来。如郁达夫《故都的秋》,全文紧扣故都的秋色"清""静""悲凉"的特征选择和组织各种景色。如果说"一切景语皆情语",那么也完全可以说,-切"物"语皆情语,以"物"为线索结构全文,推动事件或情节的发展,也是我们日常学习中常见的。

  二是以人、事为线索以人的某些特征、某些细节或所见所闻组织材料,如《祝福》中的"我"便是祥林嫂悲惨遭遇的见证人,也是安排故事情节的重要线索。以中心事件为线索,也是记叙文中常见的,如《项链》,就是以借、丢、赔项链这-中心事作为线索的。

  三是以思想感情为线索。这种线索似乎难以捉摸,但仔细琢磨,思想情感的线索贯穿其中,文章是一个有机的整体,如鲁迅的《记念刘和珍君》、朱自清的《荷塘月色》,都是这方面的范文,

  当然,也有人把时间的推移和空间位置的变换也看作线索,写作时不妨参考。

  那么,我们又如何才能找到一个恰当的线索呢

  一是认真分析掌握的材料,从材中去寻找,因为许多生活的材料,本身就具有许多共同点,给人同样的感受与启迪,或者相互间存在必然的联系。只要仔细分析,就不难得到线索。

  二是很好地思考线索和主题的联系,根据立意来确定线索。因为线索不仅能串缀材料,也能展现文章灵魂,因此,线索与主题往往紧密相联。

  刘熙载在《艺概·文概》中曾说:"惟能线索在手,则错综变化,惟吾所施。"运用彩线穿珠的方法,显而易见的好处是,可以使文章的结构井然有序,材料紧密集中,中心也容易显现。

  2.精心选择能表达文章中心的材料。

  写作时必须选择那些能表达文章中心的材料。在题目所允许的天地里,考虑在自己所贮藏的素材中,有哪些材料符合题意的要求,这些材料就应该选取它;而与题意毫无关系的材料,就要毫不可惜地舍弃,即使是十分生动有趣的材料,也要毫不可惜地舍弃。俄国作家契诃夫的一句话,很形象地说明了这点。他说:"要知道在大理石上刻出人脸来,无非是把这块石头上不是脸的地方剔掉罢了。"题意就是告诉我们哪些是"不是脸的地方",哪些是"是脸的地方",哪些需要"剔掉",哪些需要"保留"。例如有一文题是《赞一位辛勤的园丁》,根据题意应该是歌颂人民教师,那么从自己丰富的材料库中,只能选取有关教师的材料,其它像自己所掌握的干部、工人、农民和战士的材料,就坚决不能选。自己所掌握有关教师的材料又很丰富,那么根据题意也只能选教师辛勤工作方面的材料,其它像热爱学生,关心周围同志的材料也就只能舍弃。这样按照题意要求选材,保证了材料准确切实。

  3.记叙文的议论和抒情对文章中心的表达具有画龙点睛的作用。

  在文章的关键地方,用一两句话深刻揭示文章的主旨,整篇文章就如画龙点睛般活脱起来,这种明确中心的技法就叫"点明旨意法"。

  记叙文一般来说要讲究含蓄,"旨意"不必直接。

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