校本课程教学反思范文（精选）
校本课程教学反思范文（精选）
为了深化义务教育课程改革，深入推及素质教育，我校在落实国家课程和地方课程的前提下利用右安门地区的实际教育资源，开发了带有地区教育特色的校本课程。以右安门地域为依托，对学生进行培育和弘扬民族精神的教育。
在学习校本课程之前，很多同学甚至家长都对右安门知之甚少，更不要说右安门的地方文化了。自从开设了校本课程--《地方文化育人》以后，同学们开始留心右安门地区的变化。记得在学习《右安门地区的概况》时，讲到右安门地区有哪些河流，同学们一提到凉水河都捂起了鼻子，有的同学甚至不要提、不要提，一条臭水沟有什么好说的，还有的同学说:我们家就住在凉水河附近，夏天都不敢开窗子，就这样苍蝇、蚊子都往屋里钻。我马上说以前可不是这个样子，凉水河在右安门中南部，横贯东西。凉水河是北运河的重要支流，为城区排水泄洪做出重大贡献。相传:水头庄、万泉寺早年泉眼很多，水质硬，入运河后仍单走一线，与运河水能分出来。沿途人们都是吃着河水长大的。说到这儿同学们都露出了惊讶的表情。这时，我马上提出了问题:凉水河为什么是现在这个样子?
同学们开始争论起来，有的同学说:年久失修，河岸坍塌，河床淤积，断面缩窄，排水不畅，造成河水现在这个样子。还有的同学说:很多人不注意环保，随便往河水里到废弃物，那天我就看见，邻居的阿姨往河里倒脏水。
同学们说得都非常对，告诉你们一个好消息:北京市已经将这条河列为全市重点水利建设工程，但是光靠治理能行吗?同学们又你一言，我一语地说了起来。最后一致认为光靠治理不行，还有人们提高环保意识。有的同学们自愿做小宣传员告诉附近居民:保护环境要靠大家的努力，还凉水河一身“清白”。提倡实行垃圾分类袋装化.这样不仅能减少环卫工人的工作量,还能更好地起到废物利用,减少污染,节约资源.买菜时,少用塑料袋,尽量用竹篮子.用笔尽量用可换芯的,减少圆珠笔外壳的浪费与垃圾量.外出吃饭尽量不用一次性饭盒.有的同学走上街头清除那一块块被称为城市“牛皮癣”的小广告。还有的同学收集废旧物品使它变废为宝，同学们用可乐瓶做的小花篮、烟灰缸、用废纸折的纸鹤等等很多工艺品。说到这儿有的同学还高兴的唱起了学生自编的歌曲《小蚂蚁聚一起》小蚂蚁碰碰触角传消息，大家环保意识强，右安门变化真是大，大家搬家来这里，来这里。
生活在今天的我们，是肯定要迈入下一个世纪的，他们很多都为全球日益变暖而脆弱。目前，中国的荒漠化土地已达267.4万多平方公里;全国18个省区的471个县、近4亿人口的耕地和家园正受到不同程度的荒漠化威胁，而且荒漠化还在以每年1万多平方公里的速度在增长。七大江河水系中，完全没有使用价值的水质已超过40%。全国668座城市，有400多个处于缺水状态。其中有不少是由水质污染引起的。为了地球的明天,我们必须从现在开始努力,要好好地保护环境.
转眼间，我们又进入了美丽的三月，这是植树造林，绿化国家的大好时机，为了创造良好的绿色家园，保护好生态环境，我建议同学们:热爱大自然，爱护花草树木，保护珍惜动物。开展植树护绿活动。
校本课程教学反思范文（精选）
学校开发实施了校本课程，对于我一个刚踏入教师行业的年轻老师来说也是个锻炼的过程。经过这么长时间的开发，使我有了自我反思。
（1）在这次的校本课程中，由于需要了解的关于节气的知识多，要提升学生在学习中的兴趣，使学生能积极的学习。
（2）在小学校本课活动中，有时学生忘记会忘记实践，这样就会给课堂带来了一定的困难，如有的同学在发言的时候，没有实践的同学只能在旁边聆听，而没有自己的亲身感受。
（3）小组合作时，不能存在着少数人活动，多数人旁听或各人做个人的情况。教师要充分的调动学生的.积极性，不能缺乏有效地研讨交流，让学生提升对学习的兴趣。
（4）课堂中所讨论交流的话题不能过于单调，对一些有价值的问题进行深入讨论和研究，也让学生活动的效率达到有效的提高。
（5）教师课堂前后可加强对学生任务意识的培养，帮助学生制定适当的学习目标，引导学生找到达到目标的最佳途径，在讨论的过程中适时的引导学习方向，让学生做好每个学习前的预备工作和学习后的复习工作。
（6）在上课前教师要做好充分的准备工作，让每个学生在课堂都能主动的学习。有时候课后教师可以和学生在一起交流，让学生对你有亲切感，从而让学生体会到教师的温暖。教师既是指导者又是活动者。因此才能充分地展开好校本教学。
（7）在课堂前建立一些基本的规则。明确责任，学生之间要相互配合，对任务的完成进行各种方法的寻找和实践。
（8）开展校本教学是为了让教师深入到学生生活当中，了解学生学习的情况，讨论的焦点，实践的情况。并且针对性的给予指导和鼓励。
（9）在每次课程结束时记得给学生鼓励，使学生期待每一次的学习，让学生得到学习的肯定。适时的选择不同的评价方法，可采用口头评价、记载评价、现场评价、小组评价、集体评价等方法。
（10）课外还可以给学生提供几个开放性的问题，让学生完成有目的性的评价，也可自我评价。这样是学生的能力得到提高。
校本课程教学的目的就是提高教学质量和教学水平，让学生能积极的加入到每一次的学习中去，同时在这样的课程中，我不仅得到锻炼自己的机会，还可以收获很多，增长了我的业务见识。
因此作为一名校本课程的教师来输欧，当务之急就是先要完善自我，给自己充电，加强业务素质；另一方面，还是学习一些新颖的课程设计方案，打动学生，吸引学生的注意力，提高他们的兴趣，这样才会使校本课程有意义！
校本课程教学反思范文（精选）
课程的开发要始终贯穿以学生发展为本的指导思想，要首先了解学生的需要，在实践操作过程中学生也是主要实践者和参与者，最后把一部分课程的选择权交给学生，学生真正拥有了主体地位，体现了基础教育课程改革的指导思想。学生在参与校本课程开发的过程中，在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等几方面都得到了提高，教师也在校本课程的开发实践中与学生共同成长。教师要引导和组织学生利用一切可利用的课程资源，启发他们发现问题，并力求运用已有的知识和能力来解决问题，从而提升自己的综合素质与技能。其中发现问题最能反映个体自我发展中的创新意识，因而也是最为难能可贵的。从课程的学习过程来说，校本课程必须注重人的实践，坚持实践第一、感受第一和体验第一的原则，力求达到课程活动化，活动课程化。无论是操作实践还是创作实践，只有在实践中才能得到真实的感受和体验，只有在感受和体验中才能培养个体独特的实践精神和创新能力。课程设计的目标应该指向人，使之定位于学生的健康成长与全面发展、和谐发展、自主发展。这就要求课程目标按主体的成长规律选择课题，在发现问题中培养他们关注人与自然、人与科技应用中存在的人文精神，在分析问题中培养学生综合运用各种技能查找资料、获取信息、筛选信息、辨别真伪的科学态度和素养，并在解决问题的各项实践活动中培养学生寻求自我成长的实践精神和创新意识。只有这样，校本课程才能真正补充国家和地方课程过分侧重学科知识体系建构这一课程目标定位之不足，使课程内容由学科知识的构建转向人的能力培养。
开展校本课程建设以来学生学习的方式也发生了转变：一是合作学习。学生开始了合作学习的尝试，如在口语交际课中，让学生组成合作小组，一起查找资料，一起讨论，促进同学之间团结协作的精神；二是注重学生体验生活。在实施课改的过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”，使教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而是变为一种动态的、发展的、真正成为师生富有个性化的创造过程。