小学书香班级推荐材料
让学生喜爱读书，让书成为他们的朋友。看看哪些书香班级都是怎样的吧，以下是pincai小编搜集并整理的推荐材料有关内容，希望在阅读之余对大家能有所帮助!
小学书香班级推荐材料
书如声，婉转延绵，绕梁三日不绝也;书如醴，品之越香回味无穷;书如梅，暗香疏影时隐时现书者情。读书使人灵秀聪慧，读书使人识趣明礼。遨游书海，与大师对话，为精神打底;呼吸书香，与经典为友，为人生奠基。让学生尽享阅读之乐，成为气质品质俱佳的人，是我教育教学的目标之一。我和五(2)班所有的小苹果们在书海里愈读愈香，形成了自己班级独特的阅读氛围，取得了良好的成效。
一、借阅制度
我们班级借阅图书的方式很简单，由孩子们自己精心制作一张借阅证，每逢周三中午，班容部负责图书角的孩子便会立于书架旁，呼唤同学们前来借书。为了使孩子们读到好书，每学期开学伊始，我即会在班级里发动学生将家中的藏书有选择性地带到班级里，低段时我们班的书架上以绘本类图书为主，愈到高段，科普、小说、诗词等书籍便渐渐代替了绘本，成为孩子们案上贵宾。层层叠叠的书整齐地排列在书架上，等待着有缘人将它们挑走。班容部的孩子则会在登记表上记录书名，还书时盖上一个戴着博士帽的笑脸章，获得奖章的孩子喜笑颜开。宁静、舒心的午间，空气中似乎都流淌着浓浓的书香味。
二、好书共读时
由于我自己比较钟情文学和艺术，生了儿子以后对科学又颇感兴趣，于是根据五年级学生的年龄和心理特点，我在五年级上学期选择了和学生共读《城南旧事》及《凡尔纳三部曲》，让学生通过阅读了解老北京的风情，在科幻世界中尽情畅游。为了提高学生的阅读效率，我设计了导读单，如读《海底两万里》时，由于是初次接触凡尔纳，所以设计了让他们走近作者，了解凡尔纳的生平;走进主人公;对故事中精彩的片断进行摘录赏析，并写出自己的推荐理由。“读书贵在有疑”，在导读单的末尾，我设计了“我的收获与疑惑”，让学生自己提出问题。在阅读《神秘岛》时，我又设计了“你想与故事中的谁交朋友?”“你觉得作者通过这本书希望你学到什么?”等问题，激发学生与文本进行思想交流。在读完《格兰特船长的儿女》一书后，让学生结合语文课文第7单元写一篇读后感。这样系统性地阅读一位作家的丛书，能让学生大致了解作家的风格，进一步地去阅读其其他作品，效果良好。
本学期，我们班继续开展好书共读活动。针对本学期语文书中出现的名著名篇，我选择《三国演义》原著与学生一起读三国品三国。由于经常背诵小古文，有此积淀，所以孩子们对文言文少了一份陌生，多了一丝亲近。每周一张导读单为孩子们理清文章内容，聚焦特色人物、重大事件，孩子们从“荆州问题的归属”侃侃而谈，有的认为是孙权的，因为是孙权攻打下的城池;更多的则认为是刘备的，这是由诸葛亮巧施谋略占领的，兵法云：兵不厌诈嘛。在这样的激情讨论中，学生们心中渐渐树立起一个个英雄人物的形象：他们喜欢张飞，认为张飞有勇有谋，粗中有细;他们崇拜诸葛亮，说他机智近妖，神机妙算;他们还欣赏曹阿瞒，认为曹操赏识人才，是枭雄也……我们班的小吕在读三国时对历史产生了兴趣，一并找来《三国志》，比较着阅读，令我惊喜。每周一中午，他们总在教室翘首等待我和他们共读三国，一起聊聊那些人那些事，说的精彩的孩子还会得到一张早已绝版的三国人物卡，于是便绞尽脑汁想成为主讲人，令人忍俊不禁。就这样，我们慢慢地啃着《三国演义》原著，苦辣甜酸，品尽其中滋味。
《俗世奇人》是另一本共读书目，这是一本极具传奇色彩的小说，小说的语言受散文影响，能引人入胜。孩子们在两周内都能读完此书，抓住每个章节不同奇人的奇特之处，要求孩子们做好批注，更好地帮助他们理解内容。
三、新闻分析会
“读报”为我班开设的班本课程，其形式为每周利用一节课的时间，由学生上台介绍自己一周剪报中最感兴趣的新闻，并简要畅谈感受，由此引发其他同学的思考和讨论。在课堂上，学生发言踊跃，对于社会热点表现出浓厚的兴趣，这说明了学生其实对于自己生活的社会环境是抱有极大热情的，只是现今的语文教学重视的是培养学生对语言文字赏析和文章情感体验的能力，但有时忽略了他们的思辨意识。而且这样的读报课，是一般阅读课无法替代的，它对学生思维的启示价值在将来更是无法估量。通过内容包罗万象的报纸阅读，可以为学生提供一个了解社会的窗口，并且以当下的社会热点作为辐射点，促使学生更多地关注社会，促进学生思辨意识的形成和提高。在培养学生读报能力的过程中，不但提高了学生的思辨能力，对口语表达能力及习作能力也有极大的裨益。
四、假期积累
自一年级开始，我们班就在每个寒暑假进行“星级读书少年”考评制度，考评内容在期末时发给孩子们，包括古诗词、古文、散文、成语故事、科普读物、小说、名句等。孩子们可以自己合理安排假期作息时间，对内容进行删繁就简，积累自己喜欢的作品。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。我们班的'孩子在五年的学习时光里，积累背诵了《三字经》、《声律启蒙》、《小学生必背古诗80首》、《小古文100篇》、《成语接龙500条》等，拜读了许多名家名著，阅读了有关艺术、科学、数学方面的专题书籍。
五、牛刀小试
《荀子》曰：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。在五年积少成多的历程中，孩子们纷纷将阅读心得内化为习作题材，我们班的孩子不再畏惧写作，拿到作文题目在课堂上便能唾地成文，令人感叹他们的巧思善写。三年级起，我班每学年制作一本《窗》为题的班刊，将孩子们书写的文字变成铅字，更能激发他们习作的兴趣和信心;经常进行班级里的习作竞赛，本学期已有“儿童诗”、“童年”、“感人事迹”等专题习作，重在练笔。获奖孩子的作品由他们自己在讲台前演绎朗读，如学习了《杨氏之子》课文后，让孩子们自己来用文言文写写自己的特点，真是生动诙谐。例：徐州丁氏子，年十二，生得面容俊朗，才高八斗，学富五车。极喜俗世之金玉美人，甚好读书，故体弱，同窗友赠雅号“书虫”也。其恩师木丽雅，一日持“玺”令曰：“为保诸生体健，请至操场驰之。”生皆叹苦，但亦只得从命。未出百丈，丁氏子便累倒于地，大呼：“今日吾命必休也!”呜乎哀哉，方显书生体弱矣。班中的祝可意和陈品璇在市教育局举办的温州市中小学生小说创作比赛中获得二、三等奖等，祝可意在全国佳作网上获奖频频。
杂志、报刊和名著三管齐下，希望我的微薄之举能让孩子们终身受益。俗话说，一个重视读书的民族，必将是一个大有希望的民族;而一个重视读书的个人，必定是一个富有理想的人。经过积极的引导，我们小苹果中队的孩子们必将以书为友，让读书活动成为经常性的学习习惯。
小学书香班级推荐材料
让书香飘满班级，让每一个学生都具有浓浓的书香气质，是我的一贯追求。我通过营造读书氛围、引导阅读兴趣、搭建展示平台、增强成功体验四个步骤，引导学生用心读书，取得了不错的效果。
营造读书氛围
为了培养学生读好书、勤读书、好读书、会读书的良好读书习惯，我通过创设“书场”，吸引学生的注意力，在班级营造浓郁的读书氛围。
1
“书虫乐园”——图书角
我在教室开辟了阅读小天地，命名为“书虫乐园”，虽然面积不大，但朴素典雅，温馨而又充满书香气息。为了让“书虫乐园”的图书时换时新，我让学生每人带一本书与同学交换阅读，这样每个人都可以读到几十本书。为了更好地保管图书，提高图书的使用率，我们成立了“班级图书管委会”，确保图书借阅的正常运转。早读、午读和课余时间成了孩子们一天中最幸福的时光，他们尽情地品味着书香，在读书中快乐成长，整个教室洋溢着“营造书香、享受书香”的浓厚氛围。
2
“小荷广角”——展示栏
为了满足学生的表现欲，我每天利用课前三分钟，让值日生上讲台领着大家读、背儿歌、古诗。教室前面的黑板上辟出“每周一诗”“每日一句”“每日好词”版块，最初由我搜集材料、书写;等学生熟悉后，我鼓励学生搜集、书写，并让学生讲述选录的原因，我则及时给予表扬与鼓励。我还在黑板报中开设专栏，不定期推出“好书推荐”“读书感言”“图书信息窗”等，让大家分享读书的收获与快乐。
3
“快乐驿站”——背景墙
我们在教室的墙壁上张贴醒目的读书口号，如“快乐阅读，享受精彩”“呼吸书香，与大师对话;遨游书海，与经典为友”“让读书成为习惯，让书香溢满童年”等;在教室四周的墙壁上张贴名人名言和读书格言，如“书是知识的海洋，是人类进步的阶梯”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“好的书籍是最贵重的珍宝”等，引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神。在师生的共同努力下，整个班级环境给人以清新淡雅、充满书卷味的视觉与心灵的双重享受。
引导阅读兴趣
我通过让学生休闲阅读,做读书笔记,建班级博客等方式，让他们在读书中体会到书籍的无穷魅力。
1
“我的时间我安排”——休闲阅读
我指导学生合理安排读书时间，制定读书计划，同时要求学生严格遵守计划，并长期坚持。每天早读课前是班级集体晨诵时间，我让学生一起诵读一些文章和优美词句。中午一点半到两点为学生自由阅读时间，让学生读一些课外书籍。我还鼓励学生节假日到图书馆借阅图书。通过读书，丰富了孩子们的知识，开阔了他们的视野，让他们体会到书籍的无穷魅力!
2
“我的感悟我采撷”——读书摘记
学期初，我让每个学生准备一个精美的笔记本，用来做读书笔记，摘录书中优美的词句，并用一句简短的话概括文章的中心思想、感悟或心得。读书摘记内容包括：摘抄优美的词、句、段;仿写优美的语句;写读后感;对每周生活进行一次感悟;用画笔对每周读书笔记进行装饰，设计版面。学生们经常因为共同喜爱某一本书或某一类书而结为知己，读书成为他们高尚而坚实的情谊纽带。
3
“我的成长我见证”——班级博客
我们开通了“书海扬帆”班级博客，从家长中招募管理员。孩子们把自己的文章发到班级邮箱，由家长整理后放到博客上。看到自己的文章发到博客上，学生们兴致高昂，连基础不好的学生也跃跃欲试。我和孩子一起读书，一起写随笔，让博客的一篇篇文章内容更加充实、生动。
搭建展示平台
我通过搭建多种形式的展示平台，巩固学生读书的成果。
1
故事接龙大比拼
故事人人爱听，尤其是小学生，当听到老师要讲故事时，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁出兴奋的光芒。当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，效果比任何说教都有效。在我们班，讲故事的形式多种多样，不仅有老师讲，还有学生讲，师生、生生之间比赛讲。这样，学生就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是培养学生阅读兴趣的催化剂。
2
擂台表演大放送
我利用班队活动课时间，对学生阅读的一些寓言或神话故事进行表演训练，既锻炼了孩子们的表演能力，也促使孩子认真体会书中人物的动作、表情、内心活动。如读完《猫和老鼠》后，学生把猫三次偷吃猪油的情景表演得惟妙惟肖，也在笑声中品尝了书籍带来的欢乐。阅读了《木偶奇遇记》后，学生编排了课本剧《种金币》，在自编、自导、自演中又一次走进了人物内心世界，深刻领悟了故事的内涵。
3
书签制作大展示
在学期读书计划中，我安排了手抄报和书签评比。学生自己设计和制作书签，有的把书签设计成卡通形象，有的设计成各种书的形状，还有的在书签上写上勤奋读书的格言和名句。我们开展了“特色书签”评选活动，对获奖作品粘贴上一个鲜艳的五角星作为奖励。学生对自己制作的书签格外珍惜，保存在班级小书柜中，让大家欣赏、品评，并向学校橱窗推荐、张贴，向全校展示班级风采，增强了班级自信心、凝聚力。
4
读书演讲会
学生每周将自己所读的优秀图书向同学汇报、作推介;每月以日记的形式把推介的图书用“推荐一本好书”的题目整理成文字。通过长期坚持，大家在互动中学会了倾听，学会了接纳，语言表达能力也得到了提升。
增强成功体验
为了鼓励学生多读书，我还制定了各种各样的奖励措施。
1
班级读书会
我和学生共同制定了“我读书，我快乐”班级读书宣言，定期召开班级读书会，让学生畅谈自己的读书收获和感想。班级读书会会长由语文老师担任，下设宣传委员、会务委员各一名。会长全面负责班级读书会事务;宣传委员负责绘制读书小报，宣传班级读书情况;会务委员负责确定读书会的时间、地点、讨论话题。班级读书会由若干个书友小队组成，各小队自主组织活动，得分最高的获得“书香小队”的称号。孩子们一个个激情澎湃，踊跃参加，气氛活跃。
2
阅读积分卡
我带领学生制作了“阅读积分卡”，又称“阅读存折”。我们规定，读完100 页图书加1分，积累100个好词好句加1分，撰写读后感加2分。一个月内，累计得到全班最高分的学生，被评为“阅读之星”。“阅读积分卡”让学生获得了成功的体验。通过开展书香班级建设活动，拓宽了学生的知识面，提升了学生的阅读水平，使学生丰厚了文化气质，提升了综合素养。学生在书香中尽情体会博大精深的人类文明和智慧，为幸福人生抹上了靓丽的底色。
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