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狼和小羊公开课教案

时间：2022-06-21 21:29:47 职场文书我要投稿

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苏教版狼和小羊公开课教案范文

导语：出自伊索寓言——狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。狼找各种借口想要吃小羊的故事。狼和小羊教案怎么写？下面为小编整理分享的一些教学方案，欢迎借鉴

苏教版狼和小羊公开课教案范文

教学目标：

1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

3.初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学准备：多媒体课件，小羊、狼图片等。

教学过程：

课前谈话，创设情景：

播放flash《森林音乐会》，你听到了什么?(小鸟在唱歌，小羊在奔跑……)

是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢?

今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题，齐读)

一、听录音，初步感知

请同学们看大屏幕，注意听仔细。

二、初读课文，理清脉络

1、自读课文，初步熟悉课文的内容。

大家想读吗?那好，请放开声音读一读吧!注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事?

学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)

2、再读课文，划出狼找的三次借口。

(1)狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。(教师巡视提示)

(2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?

可提示学生，你画出了这一自然段——

教师相机出示描写狼的三个段落——

3、感情朗读三次借口。

小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒!

(1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。

(2)指名三人读，评一评。再指名三人读。

(3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。……)

(4)同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。

我们全班来交流一下，好吗?(指名)(上游是什么意思?为什么说狼是故意找借口?狼为什么要气冲冲地说?“安的什么心”是什么意思?……)

看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。

三、学习课文第一段。

1、指名读。说说你读懂了什么?(小溪指的'是山里的小河沟。)(狼是在小溪边与小羊相遇的。)……(板画“小溪”，贴狼、小羊图)

2、齐读。

四、学习课文第二、三段(第一次借口)

1、学习第二段。

(1)狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来? (非常。)对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?(特别、很)

(2)你怎么看出来狼非常想吃小羊?(看图说话)(口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想……)用“因为……所以……”说一说。

(连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。)

(3)从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? (狼故意找借口吃小羊。)

什么叫找借口? 故意找借口呢? (有意地找毛病，存心编造理由。)(4)狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?

(生有感情地读狼说的话。) 说说你读懂了什么?

“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思? (打的什么主意，常指不好的念头、想法。)这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)

(5)大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)

2、学习第三段。

(1)为什么说狼是在故意找借口呢?我们来读读小羊说的话。你读懂了什么?

“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”什么意思? (我不会把您喝的水弄脏。)

小羊为什么不会把水弄脏? (了解“上游”一词)请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的(1)。

(2)谁愿意来把小羊的话读一读。(指名读，评论)

注意看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。(吃了一惊，温和地说。)

谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说，是怎样说? (态度很亲切、声音很柔和地说。)

谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)

3、感情朗读第一次对话。

1、分角色朗读。

好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。

(2组，评)

2、师生分角色朗读。

3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗?结果又怎样呢?咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

五、配音表演

1、看动画。

今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗?为什么?

2、制作动画片的叔叔知道我们二(4)班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗?

(先小组准备，再指名上台配音。)

苏教版狼和小羊公开课教案范文

目的要求

1.通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

2.理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等。学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。

3.引导学生掌握因果推理的方法，拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。

4.分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。

重点

难点重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。

教学具

实验教学课件投影仪生字卡片

教学过程

一、听话练习。听老师说句子。

1、天上飘着一朵朵白云

2、公园里的花

3、看见小羊在溪边喝水

4、狼故意找碴儿

二、精读课文。

第一自然段

1、观察插图，图上画的是什么地方?图上有谁?它们在干什么?

2、指导说具体。

一只(　　)小羊在(　　　　)小溪边喝水。

一只(　　)狼走来，想(　　　　)。

3、指名连起来说图意。

4、指名朗读第一自然段。

5、小结图意。

第二——六自然段

1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么?读后讨论上述问题。(主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。)

说说“找碴儿”的意思。

2、精读2、3自然段。理解“找碴儿”的'意思

指名读，讨论：狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?

看图理解“上游”“下游”的意思。

指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。

小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。

3、精读4、5自然段。

轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?

教学词语：气冲冲可怜背地里

1、口头扩词。

冲(　　)(　　)(　　)　　　温(　　)(　　)(　　)

2、练习分角色朗读课文。体会文中意思。

三.教学生字

1、教学字形。

“背、啊、倒、温”按笔顺描红。

2、重点指导学生写字。

“狼、温”这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽;“倒、啊”是左中右结构的字，写时要把握好各部分的位置;“弄、亲”都是上下结构的字，“弄”字下面一横最长，“亲”字中间一横最长。

3、师范写，学生跟着老师写。

4、学生写字、老师巡视、指导。

苏教版狼和小羊公开课教案范文

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

3.培养学生的想象能力，续写课文结尾。

教学重点：指导朗读，注意读出不同的语气。

教学难点：了解课文所讲的道理。

教学准备：录音带、多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，在你印象中狼是一种什么样的动物?羊呢?

今天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。教师书写课题，指导学生书写“狼”字。

二、初读课文，整体感知

(1)边看课件演示，边听教师范读课文。

(2)提问：狼和小羊之间发生了什么事?你已经获取了哪些信息?还有哪些疑问?

师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。

(3)请同学们选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。

提问：回顾课文内容，刚才的问题哪些可以解决?

三、朗读课文，理清课文脉络

1.研读主题：狼想吃小羊，就怎么做?(故意找碴儿)板书：找碴儿

2.“找碴儿”是什么意思?狼是怎样找碴儿的?随机出示：

a你把我喝的水弄脏了!

b我听说，去年你在背地里说我的坏话!

c说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。

3..读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗?为什么?(四人小组讨论。)

4.交流：

第一次找碴儿

(1)指名读，讨论：狼第一次找了什么理由?

(2)狼是怎么说的呢?谁来读一下文中的句子?注意标点符号。

“!”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。

“?”读出问句的语气。

(3)狼说的有道理吗?请学生上台讲解演示。

(4)师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的?课文用了哪个词?(吃了一惊)

师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的.话读给大家?(小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。)

(5)请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分角色朗读。(师生合作读)

第二次找碴儿

师：狼的目的没有达到，接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗?

请生回答

师：狼的话太没道理了，连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同?

a.这是不可能的，去年我还没出生。

b.啊，这是不可能的，去年我还没出生呢!

师：让我们再来分角色读一下这段对话。(狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，要读出认真申辩和害怕的语气。)

生试读，指名分角色朗读。

第三次找碴儿

师：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了?请大家自由朗读，回答问题。

生自由朗读。

师：狼第三次找了什么借口?它又是怎样做的?通过这一段的学习，你们知道了什么?还有哪些问题需要大家帮助?

其他同学帮助回答。

师：因为它早就想吃掉小羊，先前的“找碴儿”只是装点门面，掩饰它的本来面目，而小羊的几次辩驳又事理确凿，无法推翻，于是狼揭开了的面纱，露出了狰狞的凶相。小羊没有时间来争辩。

师：让我们一起来朗读一下这段对话，要读出狼那种凶恶的语气。

5.读过故事后，你有什么话想对狼和小羊说的吗?

师小结：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，我们不能太善良，要认清它们的本性，动脑筋灵活机制的战胜它。

四、分角色朗读、表演课文。

五、拓展练习

狼向小羊扑去，结果怎样呢?请同学想一想，说一说。

六、读写结合，创新拓展。

作业：

1.把这个故事讲给家长听。

2.搜集阅读一些寓言故事，组织一次故事会。

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