英语教案怎么写
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英语教案
1.教学重点
学会并会运用句型It’ s a +adj+n来描述周围的人或事
2.教学难点
词汇a 和 an 的用法区分
3.教学任务
A 学习任务：
学习It’ s a +adj +n的语言结构
学习词汇dog desk chair orange purple.
B运用任务：
1、 运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、
2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲。
4、教学用品：
教师自备的橘色、黑色等各色实物卡片，录音机、磁带、音乐节奏带。
教学课堂程序
1、 启动
活动1、复习歌曲第一模块第2单元的歌曲
活动2、问候语互答
2.导入
活动1、让学生展示自己的小作品，好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。
3.呈现
活动1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁?让学生听录音，告诉老师你觉得是谁?活动2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。
4.操练
活动1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。
活动2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。
5.完成运用任务
活动1、出示Bob的卡片，通过复习It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”让学生利用各种颜色造句，最后颜色orange，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。学习韵律Bob is an orange dog
6.巩固复习
活动1、复习颜色卡片，
7.家庭作业
将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听
英语教案
一、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
二、 教学内容
本课是安徽外研社小学英语Book4 Unit5 Lesson5.是一节单独的语音课。本节课的重点是启发学生通过仔细听读单词，自己区别出oo字母组合的不同发音，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
三、教学目标
1.知识目标：能够听懂，读懂音标[u]和[u]及例词food, spoon, zoo, boots,book,cook,look,good
2.能力目标：
(1)引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
(2)培养学生的分析能力。
3.情感目标：
(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
四、教学过程：
Step1. Warming up
1、Greeting each other。
2、Sing a song“Who’s she?”
Step2. Presentation
Show “oo” on the blackboard. What does the “oo” sound like in the word? 播放录音，学生听。
Can you find the difference? 请学生试着说出含有oo 字母组合的单词的不同之处。
Write two “oo”on the blackboard. List two lines of words.
将单词区分呈现，并标出不同的音标。并请学生朗读。
Step3.Practice
Look，Write，Match
Read.Say.将所学单词融合在一段短文中，可以使知识更加系统，简单，生动。而且通过这样的训练，真正将语音落到实处。
Step4.Extension
请学生们想一想其他的含有oo字母组合的单词，并大声朗读
Play a game: Find your families.教学方法：小组活动加TPR教学法
【案例分析】：
语言知识和语言技能是综合运用能力的基础，而学好语音又是掌握语言知识和语言技能的垫脚石。语言学家和心理学家的发现表明，语言的学习不仅对外语学习者口语的提高至关重要，也直接影响其听力水平。如果学生发音不准，即使他听到这个单词也很难辨认出，更谈不上用英语交流了。
学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。单纯的语音学习确实比较单调乏味，但只要我们多花点心思，在教法上多做文章，乏味的音标教学一样会变得趣味黯然。例如，小组活动，游戏教学，TPR教学方法都有利于提高学生学习的兴趣和效果。因此，我们英语教师在语音教学应不断地实践总结适合小学生的趣味活泼的教学方式。另外，教学在课堂上要善于调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。只有学生的内在动机被激发了，各项活动才能有效地发挥作用。
英语教案
设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。初中英语技能分为1-9级，并进行了分级的描述。综观各级目标，comic strip & welcome to the unit 教学的主要目标是：培养学生学习的策略以及在学习的过程中获取和处理信息的基本技能。根据新课程理念，只有树立以学生发展为本的思想，全方位、多角度地设计阅读教学过程，调动学生参与阅读教学的积极性，英语阅读课教学才能焕发生命的活力。在这一教学环节中教师就是唤起学生对一下教学内容的兴趣，给学生设计好本单元的学习任务，吸引和组织他们积极参与，通过思考、讨论、交流和合作等方式完成任务。
一、教材分析
1. 单元背景分析：本单元是以旅游为线来讲述的，主要话题是旅游渡假，其核心内容是“认知世界各地的名胜景点及谈论出游”。 本单元安排了听、说、读、写的活动型任务，让学生在这些环节中记住一些国外著名城市以及景点名称，谈论自己的出游计划。而且本单元话题来自学生的生活经历，贴近学生生活实际，易于激发学生的学习积极性。通过本单元的'学习，陶冶学生的审美情趣，并让学生体验合作学习的乐趣，发挥评价的激励作用，增强学习的信心。学生对于外国名胜古迹的了解可以为他们继续学习英语奠定良好的学习兴趣，有利于学生认知水平的长期发展。
2. 教材内容分析：牛津初中英语8A Unit 3 A day out的Comic strip & Welcome to the unit 部分是整个单元的知识背景、信息储存部分。开篇通过Eddie和Hobo这两个卡通人物妙趣横生的对话，引出爬山这一活动，为后面的主题讨论埋下伏笔;随后介绍国外一些著名的旅游景点，引出本单元的主要话题。在以前的学习中，学生已经学习了许多动词短语及形容词，为表达提供了语言基础。此外，学生已掌握了特殊疑问词Where / When / What / Why / How进行提问，为本课的学习作了铺垫。学生具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元的话题衔接。
本部分内容贴近生活，学生比较容易进入角色。教师在课堂中应通过场景图片来促使学生积极地参与，在任务型教学活动中使学生有话想说、有话可说，在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高他们综合运用语言的能力，学会更好地与他人沟通，使各层次的学生都有所收获。
二、学情分析和教学建议
本单元的话题是度假旅游，学生对此话题都比较感兴趣，对一些国家名称、著名城市以及景点的名称也有所了解。为了进一步提高学生的兴趣以及参与的积极性，在教学设计和课堂教学过程中教师要充分准备材料，从而提高学生的积极性。在教学方法上，正确利用好教学图片以及多媒体课件展开课堂教学，通过work alone, pair work, group work, discussion等方式，让学生主动参与到课堂教学过程中，体现学生学习的自主性和参与性。
三、教学目标
根据《英语课程标准》以及对教材的地位和作用分析，结合学生的认知结构和心理特征，可制定如下教学目标。
1. 知识目标
(1)识别国外著名城市及景点。
(2)通过简单的句型结构来交流自己的旅游爱好和计划。
2. 能力目标
(1)学会用正确的词汇表达国外著名城市以及景点名称。
(2)能通过简单的对话和同伴交流自己的假期旅游计划。
3. 情感目标
本单元通过对国外著名城市及景点的介绍，还有Nick，Leo，Jane等几位学生的旅游经历以及他们的明信片来引起学生对旅游的兴趣，从而为本单元的旅游主题打下交际基础。同时，能通过简单的句型结构来交流自己的旅游爱好和计划。通过本单元的学习，陶冶学生的审美情趣，并让学生体验合作学习的乐趣，发挥评价的激励作用，增强学习的信心。
四、教学重难点
掌握国外著名城市、景点名称以及相关的词汇和词组。
五、教学步骤
Step I leading
课前通过播放国外名胜的video导入，吸引学生注意，激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围。教师通过对自己爱好的介绍，引出旅游这一话题，并通过对学生学校旅游经历的讨论，激发学生参与话题的兴趣，引起enjoy oneself这一主要词组，促进并围绕enjoy yourselves这一主线展开话题。
Step II Comic strip
1. 通过Eddie 和Hobo之间简洁有趣的对话，使学生在不知不觉中进入本课学习，了解旅游这一话题，鼓励学生大胆猜测。学生观看Comic strip 部分的flash，要求学生带着问题观看并回答：What’s he going to do?
2. 听录音，回答更多和对话有关的问题，进一步熟悉了解对话内容。
3. 学生两人一组相互交换角色表演对话，鼓励学生根据自己的想象添加内容。
4. 学生上台表演对话，教师及时给予帮助、鼓励和表扬。
Step III Welcome to the unit
1. 通过多媒体以及图片复习一些已经学过的国家、城市名称，同时介绍一些新的国家、著名城市以及景点名称，教授foreign countries，the White House，the Eiffel Tower，the River Seine，the Opera House，the Harbour Bridge等新词汇。以原有的旧知识带动新知识，并在词汇教学的同时进行必要的句子教学或者语篇教学，使词汇教学和语篇教学有机结合。联系学生实际生活，逐层深入教授生词，以生活中的真实语境启动新课，最大限度地调动学生的积极性和参与性，帮助学生根据已有的知识构建起新的知识模块，在语言的运用中强化语感，实现玩中学、趣中练。
2. 谈论不同国家、城市以及景点。通过师生对话、生生对话，谈论想要去的国家、城市以及原因，测试学生对不同名胜古迹的了解程度。学生组成二人合作小组，通过pair work给学生创造自主求知的机会，激发学生学习兴趣,这有利于培养学生的团结互助精神。教师抓住时机及时给予评价，发挥评价的激励机制。
3. 阅读Nick，Leo，Jane三位学生的明信片，并通过连线匹配的方式，让学生判断三个学生所在国家的名称。
4. 进一步阅读三张明信片，熟悉明信片中所涉及的国家城市以及景点名称，通过回答问题、填写空格、判断正误等几个不同的练习，进一步熟悉了解明信片内容。
Step IV A feedback to the postcards (a game): Are you a lucky dog?
通过Are you a lucky dog?这一小游戏，让学生对所学知识进行反馈。游戏中通过听电话选择正确答案、看录像填写空格、QQ语音聊天等不同方式，对已学过的国家名称、城市名称以及景点名称进行复习巩固。把游戏作为课堂教学的一部分，通过游戏复习巩固所学知识，给学生创造自主求知的机会，激发学生学习兴趣。
Step V Homework
1. 设计一张明信片。Design a postcard after taking Eddie and Hobo to visit a place of interest in Lianyun Gang.
2. 通过上网等方式搜集有关北京世界公园的信息，为下一节课的Reading部分作准备。
六、教学反思
本节课主要尝试构建自主、互助型课堂学习模式。以真实语境设计问题情景，让学生在真实的语言环境中运用英语。以练习结合思考，让学生通过感悟、概括，应用体会自主互助合作探究的学习方式，从而激发学生学习兴趣，发掘学生积极求知的潜能，提高学生的英语运用能力，培养学生的团结合作精神， 全面提高学生英语素质。本课设计了对话、阅读、讨论等活动，体现了“自主、合作、探究”的理念，实现任务型教学。然而，我在教学实践中体会到，教学中还应注意如下几点：
1. 在教学设计中，应该充分认识到学生是课堂教学的主体，以听、说、读、写等活动为主线，运用多种形式对课堂进行调控，激发学生的好奇心与求知欲，有意识地培养他们的合作意识。教学活动由浅入深，充分体现了由知识向能力循序渐进的教学发展过程。
2. 教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中。如果教材中的活动难度过高，教师可以设计几个准备性的活动，以降低活动难度，让学生体验到学习成功的喜悦。如果教材中的活动难度过低，教师则应为学生设计有一定梯度的活动，以发展学生的智力和发散学生的思维。
3. 课堂提问要简单易行、贴近生活、真实有意义，这种源于生活感受的问题会拉近学生与教材内容之间以及学生和教师之间的距离，激发学生的表达和学习热情。
但在整节课的教学过程中，不免还有些不足之处，值得反思：
1.学生的语言训练活动层次不高，只有语言形式上的操练，达不到语言交际的层次，交际面有时过窄，很难训练到全部，基础差的学生往往答不上口，只在一边看热闹。
2. 如何正确处理学生能力培养和考试成绩的关系也是一个难题。
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