教师教育随笔（精选26篇）
无论在学习或是工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是小编为大家整理的教师教育随笔（精选26篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教师教育随笔 1
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的`闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫赵天裕的小朋友，第一天来班上时，他一直拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说："奶奶，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，赵天裕满眼含泪地松开奶奶的手。赵天裕的奶奶在临走前，悄悄地对我说："天裕的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意赵天裕，幼教文案《幼儿园托班教师随笔》。在活动区游戏时，赵天裕静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："天裕，你喜欢玩什么？"他说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"天裕高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我高兴地说："天裕，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听天裕讲故事，他很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，因为他奶奶说他不会自己吃饭，我特意说："天裕我来喂你，马阿姨特意帮他盛了一小碗，可是他不愿吃，又哭起来。徐欣琰小朋友看到了这情景说："宝宝哭了，不好看啦！宝宝笑了，大家才喜欢！"其他小朋友也跟着一起说：赵天裕不要哭，吃饭吧。在大家的帮助下，赵天裕终于肯吃饭了。尽管他是最后一个吃完饭，但是我鼓励他要多吃一点才能长得高长得大，他听了我的话点了点头。
第二天，赵天裕和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，他对我说："陆老师，太谢谢你们了，天裕以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着天裕奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
教师教育随笔 2
中午午睡时，小朋友们在忙着自己脱衣服、脱鞋子；因为是中班的小朋友了，大肌肉动作和小肌肉的精细动作的发展水平较小班时，已经有很大的提高了。所以我们让小朋友自己动手了，实在不会，我们会教，但不会去直接帮忙。
今天林林脱衣服的时候就遇上了麻烦，他将衣服的拉链拉开了；但是由于穿了厚衣服，所以袖子没有办法脱下来。他努力地脱着，实在脱不掉了，他开始甩衣袖，嘴里还发出“嗯嗯”使劲儿的声音，重复着甩袖子的动作。直到遇到了凡凡。
只见凡凡大方地说“我来帮你”，在凡凡的帮助下，林林的衣服很快脱了下来。平时在我眼中的凡凡，入园时依偎在妈妈旁边，离园时羞于和我们打招呼，活动时跑这儿跑那儿的孩子一个小男孩，没想到在别人遇到困难时，他会主动帮助他人。
其实每个孩子的心里都住着一位天使，每个孩子的心灵都是美丽的.，只是有时候，我们被他们的表象给迷惑了，暂时看不清他们本真的样子，所以我们只能耐心去等待去发现他们的内心。
教师教育随笔 3
时间过得真快，眨眼间一学期又要过去了，看着这群小家伙们，多少还有点感慨呢还记得他们刚入园时那哇哇哭闹的情景，再看看现在的他们………
片段一：“哈哈哈，这个《小兔乖乖》的故事，我妈妈讲给我听过的，现在我来讲给你们听吧……”图书角中正洋溢着这样快乐的.笑声，乐于表现、信心满满哟！
片段二：“你们看我捏了一根火腿肠，啊哈，真好吃！你们看我还搓了一根油条了呢……”美工区角落里孩子们正在互相炫耀他们的劳动成果呢！自己动手、相互交流，多棒的一群孩子呀！
片段三：“老师，我这个像不像一架飞机呀？”你们看看我这个像什么呀？”“咦，是风车吧。”……建构区里孩子们正沉浸在那积木的神奇世界中，自由发挥。
片段四：“我是妈妈，我来做饭吧！”“你看啊，我做了好吃的菜！”小小的娃娃家让孩子们乐在其中，乐此不疲。
片段五：“我爱我的小猫，小猫怎么叫，喵…，喵…，”听，孩子们正在亲亲抱抱角和小动物对话，唱小动物歌呢！多美的歌声呀，多么温馨的拥抱呀，多么纯真的对话啊！
片段六：“这里是挂号的地方，快来啊！”，“我是小医生，你哪里不舒服啊！”“小医院”里孩子们正在开心地游戏中。
当我看到这一幕幕快乐、温馨的片段时，我由衷地羡慕，羡慕孩子们的开心劲头，羡慕孩子们的无忧无虑，他们之间传递着纯真、美好、进步、快乐，与此同时，我也收获着这一切的一切。
教师教育随笔 4
孩子需要鼓励，正如植物需要水分，这是著名心理学家鲁道夫德雷克斯的一句名言，也是我无意在网站上看到的一句话。孩子的确需要鼓励，一个调皮的孩子在你的一句鼓励下，他一天的表现都会那么好，可能还会出乎你的意料之外，一个胆小的孩子在你的一句鼓励下他可能会自信地在你面前表现，一个本来就做得挺好的孩子得到你的一句鼓励的时候他可能就做得更棒了。总之，在我们的教育教学中，老师不能吝啬我们的一句鼓励，这可能比我们的千言万语要有用得多。
鲍雯是我们班的一个小女孩，前几天刚刚入园，刚来时还不哭，可这几天每天早上进园总是大哭不止：“妈妈早来接我，妈妈早来啊！”不管你怎样哄她，也没有效果，这几天我一直为这事烦扰着。
就在前天早上我怕雯雯来幼儿园时哭闹，我便早早等在大门口，远远地看到雯雯妈妈带着她走近了，我还没等雯雯反应过来，我就抱过来对她说“雯雯来了，今天雯雯真棒，不哭了，老师好高兴啊！”没想到这几句话，雯雯的眼睛一直看着我竟没有哭，我高兴的一边抱着她，一边暗示妈妈快走。走进活动室当着小朋友的面还表扬了她，看雯雯的表情好像很害羞，但也很自豪。接连几天我都是等在门口，一见雯雯就说：“雯雯真棒，真的长大了。”果真雯雯入园再也没哭过，妈妈也高兴的对我说：“还是老师有办法，以前她在家说得好好的，可是到幼儿园还是照样哭，现在变了，吃了饭都是要我快送她上幼儿园呢！”
看来孩子真正需要的并不是很多，小小的一个鼓励就可以改变，想让孩子继续进步，还需要我们的家长朋友们多抽点时间来陪陪孩子，就算你真的很忙，那么请你在空余的时候多给孩子讲讲一些简单的道理。我们不需要孩子有多聪明多机灵，我们需要的是孩子健康的身心，有了一个健康心理的'基础，我们的孩子可以健康的成长，一路面向阳光，如同向日葵一样成长。同时，有健康的心理，对孩子的成长是有好处的，不用担心孩子因为心里承受能力弱而在成长的道路上自暴自弃。我认为孩子最好的奖励是老师的肯定和认可。
身为老师的我同样认为星星和红花永远比不过老师的一句话，一个微笑、一个眼神、一个拥抱。当孩子在哭的时候，一个拥抱可以让孩子停止哭泣；在孩子胆小不敢前进的时候，老师的一个眼神，一句鼓励的话，一个微笑的认可，都是鼓励孩子前进的最大动力。我们的宝贝们都是一个不能复制的小天使，没有一个孩子是一样的。就让我们用爱的鼓励来奖励我们亲爱的宝贝们，当他们没有或是丢失了星星或红花的时候，我们亲爱的家长们也可以用一个微笑来鼓励孩子明天继续加油，让我们的宝贝们学会接受和改变，同时让我们的宝贝们面向阳光，健康快乐的成长。
教师教育随笔 5
上周去看小班的孩子做游戏。分享交流时，一个女孩告诉大家：“今天我是红红的爸爸！”在场不少教师听了不禁面面相觑。班主任倒是不急不躁，轻轻追问：“你是女孩，你为什么要做爸爸？”女孩极其认真地回答说：“今天，娃娃家里都是妹妹朋友，所以我就做爸爸了！”
听了女孩的回答，很多教师情不自禁地点头：“这女孩，灵！”
在游戏结束后的教研活动中，有关女孩的聪慧与机智再一次成为教师们热议的话题。我在大家由衷的赞叹中体会到了众多教师所表达出的类似于“如释重负”般的欢愉，便忍不住反问大家：“假如今天的娃娃家有男孩参加，可这个女孩仍想做爸爸，你们还会支持吗？”
争议由此产生。极少数教师表示支持，有几位教师态度中立，但更多的教师明确反对：“这怎么行？这样的反串会混淆孩子的性别认知！”
在角色游戏中，女孩要做爸爸，到底可行吗？
显然，在游戏中孩子的回答一定是“行”。在孩子眼里，女孩做警察、上太空、扮马戏团小丑、当总统……只要想玩，什么事都行！好比今天，娃娃家的`女孩们并没有在意谁来当“爸爸”，照样玩得十分愉快和尽兴。对孩子而言，谁当爸爸并不重要，重要的是“娃娃家有爸爸”就行！
但一些教师却觉得“这是万万不行的”，甚至认为“即便是游戏，也应该明确性别意识”。
其实，在游戏中类似孩子觉得“行”，而教师觉得“不行”的事情还有很多很多。
比如，看到“理发店”在招揽生意、“小吃店”在大声叫卖，“小医院”便也效仿，大做广告招揽“病人”，那一声声“谁要来看病？看病很合算！欢迎来看病”的叫喊声实在让人忍俊不禁。
再比如，教师不断鼓励孩子要丰富消防车的装置，教师也积极建议孩子要表现出消防员的勇敢与尽职，可教师却不能接受游戏中频繁地着火，教师更不想看到消防员没完没了地救火的场景。
那么，问题的症结究竟在哪里？我以为不应该在孩子！因为，游戏中的孩子是“本色出场”，他们兴高采烈地扮演着“爸爸”“医生”“消防员”等，他们如实地运用着已有的生活经验，他们逼真地模仿着角色所特有的动作。游戏中的孩子从不去想情节是真实还是虚假，当然更不会去想其所扮演角色的意义和价值。孩子只会纳闷：医生为啥就不能大喊“欢迎来看病”？他们不知道生活中还有一些让人忌讳的事情；孩子只会无奈：现实中的人们只在危难之时才期待英雄出现，更多的时候是希望“远离一消防员的，人们对过平安、幸福生活的期盼远胜于一切……
就这样，孩子的认知水平与成人传统观念间的差距造成了游戏中的“不和谐”。只是，这样的差距不存在于孩子的脑海里，因此，他们天天玩得“百无禁忌”；但这样的差距却根深蒂固地印在教师的观念中，于是，缺乏游戏精神的教师便焦急地阻挠着孩子去“百无禁忌”地玩。
我发现，教师们大多都是认可“游戏是儿童自愿、自主、自由、快乐的活动”这句话的，但是否人人都真的知道如何才能让孩子“自愿、自主、自由、快乐一呢？这不禁让我回忆起自己的童年——我们偷偷拿出家里的纱巾、裙子，在弄堂里和伙伴们蒙头盖脸地扮女鬼，在疯玩中满足装扮的快乐……
其实，谁都经历过“想怎么玩就怎么玩一的童年时代，我们真的不必担心孩子的游戏是否合乎常理。要知道，孩子们的很多游戏就是从“傻”玩开始的，也是在不断重复中逐步提升游戏水平的。对教师而言，关键是要给孩子不断重复的机会，要允许孩子拥有“沉浸在那些不起眼甚至不合理的游戏中”的过程。
记得在那天的教研活动中，还有教师担心“如果那女孩长期做爸爸，怎么办”。我说很简单，我们可以从观察和解析女孩游戏行为的水平与意愿入手，发现女孩的游戏初衷，发现女孩对父亲的依恋，甚或发现女孩对性别的认知水平，并为以后的日常教学捕捉有效的教育契机。
还是那句话，孩子的快乐很简单，但孩子的快乐需要成人的细心呵护。教师自身应该具有一种游戏精神，不仅把孩子的玩当成一件“大事”来尊重，还应该努力保证孩子游戏的趣味性，让孩子充分体味游戏的乐趣。因此，从这个意义上说，做到“玩什么，让孩子说了算”真正挑战的是教师的专业能力。
教师教育随笔 6
前不久我们班刚来了一个小男孩名字叫义博，刚来到我们班还不太适应一个劲儿的直哭，哄了他好久都不见效。歇一会儿哭一会儿的。终于挨到下课后我带小朋友们出去小便，就让他也来一起排队，虽然有点不情愿但义博还是来排队了，小朋友们从厕所出来后就一起课外活动了一下，我看到他一个人坐在一边也不去跟其他的小朋友一起玩，就把所有的小朋友都叫过来对他们说："小朋友们，我一起来唱歌好不好啊？"当然结果是肯定的，我们一大群人在坐在一起快乐的大声的歌唱。渐渐的义博被我们吸引了，不断的用眼睛向我们这边瞄，我把他叫过来跟小朋友们说："我们来跟我们的新朋友一起唱好不好啊？"果然小朋友们异口同声的回答"好"。这是就有还几个小朋友过来拉着义博邀请他一起唱歌，开始还有点害羞，只是坐在那里，后来渐渐的融入了我们的歌声当中，跟其他小朋友一起手拉手，一起唱歌，脸上也露出了笑容，很快的`孩子们打成一片，义博小朋友成功入伍。
回到教室后义博不再哭了，主动与小朋友们亲近，在小朋友的带领下他熟悉了环境，和小朋友们一起小便喝水、吃饭、睡觉、上课。放学的时侯还主动问我："老师，我们明天还唱歌吗？"我笑着对他说："当然唱了，小朋友们都喜欢呢！"
其实小孩子真的很简单，给他介绍了几个朋友，就成功的"收买"了他的心，真的感觉自己好有成就感哦。
教师教育随笔 7
新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。
一、注重培养学生良好的观察和探究习惯：
在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。
二、注重培养学生发散思维和丰富的想象力：
传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想象力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。
三，注重调动学生综合学习的积极性：
素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。
四、注重对学生学习评价：
在教学中，要特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的.措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。
美术通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等在空间开展的、表态的、诉之于人们视觉的一种艺术。十七世纪欧洲开始使用这一名称时，泛指具有美学意义的绘画、雕刻、文学、音乐等。我国“五四”前后开始普遍应用这一名词时，也具有相当于整个艺术的涵义。例如鲁迅在一九一三年解释“美术”一词时写道：“美术为词……译自英之爱忒。爱忒云者，原出希腊，其谊为艺。随后不久，我国另以“艺术”，一词翻译“爱忒”，“美术”一词便成为专指绘画等视觉艺术的名称了。
实施素质教育已深入到各个学校领域，小学美术教育不同于专业的美术教育，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，学生的个性发展的全面发展。而小学美术教育中，如何使学生的各种素质得到全面发展，已引起广大小学美术教师的关注和思索。美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力，可以达到培养学生个性，创造力的目的。
教师教育随笔 8
我们班里有个小孩名字叫小凯，他的年纪要比其他小朋友小几个月，因此他的动作能力也比其他小朋友要弱。我们老师都希望可以通过观察，引导帮助他树立对体育活动的信心和兴趣。
今天早晨的晨间活动是走平衡木（过小桥），孩子们一个个兴高采烈地走过去。轮到小凯，他显得很犹豫，我在他上桥的时候扶了一把，他战战兢兢地走上了独木桥，双手不住地上下左右摆动找平衡，这时候，站在傍边的我马上夸奖他：“哇！小凯真厉害，像架小飞机！”小朋友们也一个劲地叫：“小凯，加油！”小凯终于在我和小朋友们的鼓励下，走过了平衡木。他脸上露出了快乐的笑容。第二次，第三次，看着其他小朋友一个个自信地走过去，他显得放松多了，而他每次走过去的时候，我也总是惊奇万分地说：“小凯，你真棒，真勇敢，走得真好！”慢慢地，小凯的动作越来越熟练了，脚步也放得更开了，走得更稳了。
小凯的动作能力比一般小朋友要弱，这从他第一天进幼儿园的时候，我就发现了，他当时连一个人扶着墙壁从楼梯上走下都不敢，一定要扶着他的手走。经过几次鼓励后，我不仅发现他不是动作灵活了，而是心理上的胆怯和不自信占了很大的比例，所以，在今天的过小桥中，我给予他鼓励，他也同样越来越好了。
针对小男孩的这种胆小情况，我觉得在以后的'活动中，更应该有意识地去安排他多做类似的尝试战胜困难的事情，这样，让他在一次次的练习中，才有战胜自己的心理，树立其自信心，久而久之，他动作能力就会有更大的提高。
教师教育随笔 9
十一月份的一天，班里只有我在陪伴小朋友们游戏，本以为大家快乐地做自己喜欢的事情，没什么问题。却没想到，这一上午把我忙死了！无论我走到哪里，身边总有一只手在摇晃我、拉拽我：“老师，你看我做得行吗？”“老师，你看我弄得对吗？”“老师，我用这个可以吗？”“老师，我不会用！”……我不停地被一只只小手拉到这里、那里，不停地说着：“很好啊！”“对啊，继续做吧！”“这样就行了！”“没问题，你想得很奇妙！…你试试这个工具啊，没问题的。”……我像个灭火员、安抚师，马不停蹄地鼓励这个、支持那个、欣赏这个、帮助那个……
户外运动时，孩子们放松地运动着，我却放松不下来。脑子里开始反思：“孩子们为什么总询问我的意见？他们问的都是什么？这些问题真的需要我的答案吗？孩子们能不能自己解决？”
其实，孩子们向我提出的问题三分之一是求助，三分之二是求证，希望得到老师的证实，要从老师的嘴里知道自己玩得好不好、对不对、成功不成功。其实，孩子们想做、敢做、也做对了，就是不能自己肯定自己！
回到室内，我们坐下来，我问大家：“你们今天上午玩得好吗？”我本以为孩子们一上午问题不断，应该对自己的游戏没什么好评价，却没想到一片“好”、“好”的声音不断！孩子们很肯定的表情和深信不疑的眼神特别可爱！“好吧！”我心想：“我倒要问问你们，什么叫好？”于是，我接着问：“都说自己玩得好啊？那什么叫好呢？玩成什么样就叫好了？”孩子们思索了一下，开始给出答案：“有目标！”“能坚持！”“有作品！”
哇！不错啊！说出的标准多专业啊！我心想：“我们老师平时不是总爱说这几个词吗？”几乎每天的分享时间里，老师都会夸奖孩子们有自己的想法、知道要玩什么，能坚持自己的游戏、有奇妙的作品……所以，这几个词已经被中一班的孩子熟知、理解，也认同了。他们觉得自己想好了玩什么，一上午的游戏结束时做出东西了，还没有换来换去，一直在坚持做一件事，这不就是有目标、能坚持、有作品吗？
太棒了！孩子们已经说出“好”游戏的三个标准！我接着启发：“好啊，你们说出了玩得好的三个标准呢！还有什么其他标准？”大家想着、想着……我问大家：“你们长大了，游戏结束时会自己收拾整理吧？不能乱七八糟吧？”“对、对！”大家纷纷同意。我说道：“嗯，这叫做有好习惯吧？”“对！”孩子们同意我的定义。我接着问：“那，有困难了自己做不了会找同伴帮忙，这叫什么？”孩子们想了想后说出自己的想法：“有办法！”“能一起做！”“合作！”好，这五个标准出现了。
孩子们说了三个，我启发了两个，我们一起，把“玩得好”的标准凑了出来。那么按照新标准给自己评价吧！我对大家说：“真好，你们已经给自己的游戏定出了标准——有目标、能坚持、会合作、习惯好、有作品。这五个标准每个一分，达到一条，就得一分。数一数，今天游戏你能得几分？”孩子们低下头回忆着，有的掰着手指头数，很快，有了答案：“两分！” “三分！” “一分！”不管我听到什么样的分数，看到的'都是得意、神气、胜利的表情。这个让我特别满足，因为孩子们对分数的多少其实没有特别在意，只要自己努力得到分了，哪怕一分、两分也很高兴，这就是孩子们学会自主评价“好”游戏的真正价值。
其实，有的区域游戏不需要合作、不需要有作品，如阅读区。孩子沉浸在安静、惬意的阅读中，很享受独自的时光，这就够了。所以，分数真的不重要。由此，孩子们知道可以用这五个标准来判断自己的游戏、评价自己的游戏，这才是重要的。我希望孩子们从此不再依赖老师的评价，不再依靠成人的肯定来成长，而是知道目标和标准是什么，用自己的努力见证自己的成功和成长。
教师教育随笔 10
小朋友们玩滑梯。矮小的阳阳一步迈两个台阶地往上爬，显得异常吃力。这孩子，多危险！万一他一步站不稳摔下来，可怎么办？后面还紧跟着其他小朋友！我赶紧拉住他：“阳阳，这样上滑滑梯很危险，要一步一个台阶地上。”可是，随后几次玩滑滑梯，阳阳依然是一步迈两个台阶地往上爬，有一次还差点摔下来。为什么我的提醒不起作用呢？我着急地拉住阳阳批评他，阳阳显得很委屈：“我能这样上去的！我能像老师一样走上去的！”啊呀，我每次上滑滑梯，不都是这样“大跨步”上去的吗？原来，孩子是以我为榜样啊！我不禁惭愧。
午睡时间，孩子们都已躺下来准备睡觉。我挨个儿整理着他们的小鞋子，走到想想的小床边，他突然抬起头问我：“王老师，你在干什么呀？”我说：“宝贝快睡，老师把鞋子摆摆好。”第二天午睡整理鞋子时，我惊奇地发现想想床前的`小鞋子已整齐地摆放好。“想想，这是你自己摆好的吗？”想想看了我一眼，说：“是呀！”我欣喜地表扬他：“哇噻，想想真棒呢，把小鞋子摆得这么整齐！”“今天开始我要自己摆鞋子，像昨天老师摆的那样。”想想骄傲地说。多么可爱的孩子！我原本以为，孩子刚入园，不哭不闹已经算好了，摆鞋子这样的事，过段时间再向他们提要求。没想到，我随意的一个举动，孩子竞在不经意间就学会了。
幼儿具有好模仿的特点，特别是小年龄的孩子，与其说给他们听，不如做给他们看，身教比言教更加重要。反省一下自己的行为，我们在日常生活的每一个细节中，都需要自我约束，言行一致，让孩子从我们身上习得优秀的行为习惯和做事方式！
教师教育随笔 11
轲轲上小班不久，我们就发现他比较特别。
建构区里，一会儿传来哭声，原来是轲轲抢了小朋友的玩具；一会儿“哗啦啦”的声音震耳欲聋，原来是轲轲把小朋友搭好的积木推倒了。在集体活动时，轲轲常常一边插嘴一边不停地用手去摸旁边小朋友的头或摇他们的椅子，影响小朋友活动。户外游戏时，轲轲就像一头力大无比的牛，把小朋友们围起来的圆圈一会儿拽到这边，一会儿拽到那边，小朋友被他拽得东倒西歪。他则沉浸在其中，乐此不疲。
通过观察，我们还发现轲轲是一个聪明的孩子，语言表达能力特别强。他不是不懂规则，有时他是故意为之。为什么轲轲会故意做出一些让老师头痛的事呢？我主动和轲轲的妈妈进行了沟通，从中了解到轲轲之前很乖，可慢慢长大后就经常做出一些调皮的事情来，爸爸妈妈开始也是跟孩子讲道理，可是效果不明显，慢慢地就演变成打骂轲轲了。可打骂并没有让轲轲“斯文”起来，相反，轲轲越来越调皮。
上幼儿园后，当轲轲做出一些调皮的事情时，教师也只是简单地提醒他：“轲轲，不可以这样！”有时教师还会以威胁的口气说：“轲轲，再这样，老师可要生气了！”……这样看来，轲轲的“故意调皮”与家长和教师的`简单而求速成的教育方式有着很大的关联。轲轲是个好奇心、求知欲特别强的孩子。开始他并不是调皮，只是由于好奇心而不小心做了看似调皮的事，成人简单又缺乏耐心的教育方式让他无所适从。
让我们试着走进轲轲的内心，站在他的角度揣测他的所思所想：
当积木“哗啦啦”时——我只是想和小朋友一起玩，不小心推倒了积木，你们大声批评我，弄得我好没面子……
当在集体活动中插嘴时——我也想回答问题，可你总是不叫我，我只能大声说出我的想法了……
当故意弄坏东西时——你们答应我要和我去玩的，现在又不去了，我很愤怒……
当大声尖叫时——我很想和你们说说话，可你们总是说“忙忙忙”，不理我，除非我做出一些大动作才来理我……
当挨骂时——反正，我做什么事情都是错的，那就错到底吧……
轲轲“故意调皮”的背后是家长和教师都太主观了，没能从孩子的角度去想问题。因此，要改变轲轲，首先要改变我们自己，我们要调整自己的心态，努力去了解孩子、读懂孩子，要让自己变得更理性，用发展的眼光、正确的方法去看待和引导他，促使他从原有水平向更高水平发展。
教师教育随笔 12
开学几个星期以来，我感受最深的是学困生的教育问题。我所任教的两个班中，有几个还能够教好的学困生，他们的共同点都是懒惰、畏难，就让我多花点心机帮忙他们，督促他们，让他们在小学最终一年有所学、有所得，其实能看到他们的点滴提高是十分开心的一件事，此刻我对他们的提高有一点信心，就让我们共同努力，争取提高，不敢奢望他们的提高有多大，起码让他们不能厌恶数学，如果能有点提高，就是我最大的幸福了！
策略一：在课堂上要不时关注学困生，如果发现他们分散精神，就立刻提问他，他不会回答，那我就不动声色，提问另一个成绩跟他差不多的学生，当然我心中有数，这个学生必需当时是有听课，并有把握他会回答出我所提的问题，并对这个学生给予极高的评价。那不会回答我问题的那个学生就能明白教师对他的批评了，会自觉地认真听。
如果这策略没有成效，说明那个学生脸皮够厚，还需要更进一步严厉的批评，就要出策略二：再一次不动声色提问他，如果还不会，我就对他说：“可能你坐着听不能集中精神，那你就站着听课，如果你能回答出教师的一个问题你就能够坐下听。”这时绝大部分的学困生都会用心听课，争取能回答出一个问题。
策略三：课后辅导。利用下课的十分钟，我主动走到那个学生前，辅导课堂的学习要点，并根据学生的性情作适当的批评。比如：如果那个学生是比较顽皮的，就严厉批评，如果那个学生是因为听不明白而分散精神的，我就不作批评，只是辅导他之后说些鼓励的话，让他明白自我并不是个笨学生，只要能控制好自我，认真听课就能听得明白，就会越学越好的。
策略四：时时表现出教师是关心他们的。在课余时间，绝对不能对学困生冷淡，适当时候甚至要比其它学生热情，跟他们拉家常，跟他们拉近关系，记住亲其师，才能信其道。如：上星期我班一个顽皮的学困生跌伤发脚，缺课几天，当他第一天回校上课，我就跟他聊天，问问他怎样跌伤的，还痛不痛，还表扬他脚还没好就回校上课，并利用午练、第二课堂时间给他补课。我想这样一来，无论那个学生在教师心目中是如何的顽皮，他也会对我有好感，跟我亲近了，我对他的教育效果就明显了。
策略五：严爱有度，激励为主。学困生的通病是懒惰、畏难。懒惰就需要严厉来管促，畏难就要教师的.爱心来树立他们的信心与意志，克服畏难情绪，教师的不断激励是学生提高的动力。
以上策略要不时使用，持之以恒，效果就必定明显，我真的好期望我的学困生能有所提高，不仅仅仅是学习成绩的提高，更重要的是完善人格，做个懂得真善美的好人！
教师教育随笔 13
1、新版初中生物学，特别注重培养学生的能力。
新版初中生物学就注重启迪学生的创新意识，培养学生的创新能力，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛。根除“灌输式”这一过分偏重讲授，偏重分析，偏重演绎，偏重推理，轻视综合、归纳、渗透的教学方法体系。在这种传统的教学中，教师的课讲得很精彩，头头是道，分析得有板有眼，滴水不漏，但由于忽视了综合、归纳、渗透，结果造成学生创新精神、创新能力的严重不足。初中生物学课程标准和实验教材就尽可能精简课堂讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现的机会，为学生的创新活动提供更多的时空。例如“种子萌芽需要的外界条件”一节的教学，通过分组做发豆芽的实验，再分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件：水分、空气、温度。在做发豆芽的实验的同时，请同学们注意观察你发的.豆子有多少发了芽，又有多少不发芽，同时计算出种子的发芽率，通过探究实验的教学，充分发挥了学生的动手、观察能力，给学生表现的机会，学生既学习了知识，培养了操作技能，又激发了学生的学习兴趣。新版初中生物学，要求我们精心组织，注重知识发生过程的分析，把握知识系统内部的关联和转化，促进知识、技能、思维的迁移，充分发挥学生在学习中的主体作用，就能调动学生的学习积极性、主动性和创造性，有利于学生创新意识和创新能力的培养。
2、新版初中生物学重视学生的个性发展。
生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、讨论式、程序式、研究式教学，加强生物学实验教学，积极采用计算机等先进媒体，使生物学课堂生动活泼起来。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展，现行初中生物学课程标准和实验教材体现了上述的精神。
3、新版初中生物学大力提倡“开放式”教学。
作为主要经济，资源的知识有一个重要特点，那就是知识的共享性，即指知识不具有排它性，可供许多人同时共享，较少受时空的限制。加之，计算机网络作为知识传播的有效途径，正得到日益广泛的应用。知识经济的这些特点呼唤“开放式”教育，以培养一大批具有广博知识，有较强摄取知识的能力和具有开放思想的人才。新的初中生物学课程标准和实验教材就是适当引进了合作式教学，加大了同学之间、师生之间的合作力度，实现了生物学课堂的开放性。例如，实验教材每三节探究生命的方法中探究“蚯蚓的刚毛运动中的作用”的实验，课前老师讲明本节课的任务和学习方式后，学生就相互协作，分小组学习，学生们在探究实验的过程中热烈地议论，相互帮助着操作、学习，课堂的知识信息多向传递，热点区域此起彼伏，学生学得轻松、活泼。在这种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人交流中获得信息的方法，对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。
教师教育随笔 14
全镇幼儿园教师要进行示范课展示，最好的一节课将参加县级优质展示。为此，我花费了许多心思，找资料、制作课件，设计了一个丰富多彩的小班健康活动“手指兄弟”。经过借班试上，效果很好。我信心十足，惟一令我担心的是正式上示范课时孩子的配合情景。我班有几个孩子年龄偏小，课堂上不是乱讲话，就是做小动作，有进甚至听着听着就跑出去了，这无疑会影响活动效果。为了预防万一，课前我对孩子们进行了严厉的训话：“明天有许多教师来看我们活动，谁要是乱讲话、乱动、我可饶不了你。叫你干什么你就干什么，叫你说你再说，不准多嘴，要是违反了纪律，你就别想回家了。”
活动开始了，第一个环节是让幼儿自由选择自我感兴趣的.材料进行操作，主要是让孩子们体验手指的作用。孩子原本很感兴趣的自由操作，结果令我大失所望：大部分孩子都是心不在焉地瞅着我。为了能让孩子们动起来，我立刻组织了一个趣味的游戏“奇怪的宝袋”。“快来摸、快来摸，教师那里有一个奇妙的宝袋，吃的、玩的、用的样样都有，你想要吗？”这时，也仅有个别孩子机械地摸了两个，其他孩子还是没动起来，呆呆地坐着，我身上冷汗直冒，乱了阵脚，教学程序颠三倒四。就这样，我像演独角戏一样，最终只能匆匆结束了这次活动。
回到办公室，我又气又恼。但冷静下来以后，我进行了深刻的反思：组织活动并不是演戏，绝不能为追求表面的活动效果而预先设计好孩子们在活动过程中该干什么，不该干什么，而我的“课前训话”更是弄巧成拙。这次教训令我终生难忘。
教师教育随笔 15
在吃完餐点让小朋友喝水小便的时候，突然传来一阵哭声，我赶快跑到跟前，只见欣欣手里拿着一半黑一半白的东西，“老师，我的牙掉了。”我笑着对她说：“没有事！” 但是她还哭个不停，如同没有翅的小鸟一样那样无助伤心。
我蹲下身来，轻轻地安慰她：“现在正是你们换牙的时候，掉了牙没事的，过些时候就会慢慢长出新牙。”欣欣说：“牙必须扔到一个地方，要不然就不长新牙。”我暗自笑了笑，为了不破坏她纯真的.童心，我说你想往哪扔，老师帮你扔，好吗？我们就到了外面。
在和她扔完的时候，我看见了一棵光秃秃的树，紧接着我问她：“欣欣你看这棵树，她的叶子是不是落光了，那么等过完年到了春天是不是又长出新的来？”她点了点头。“那么你的牙和这棵树一样也会长出新的，知道吗？你再看老师的牙，也是掉了重新长的。”顿时，她脸上露出了灿烂的笑容，和小朋友欢天喜地地玩起来。
幼儿对于一些生理现象不了解，往往会感到害怕和焦虑，作为他们的教师，我们应有耐心地给他们讲解，帮助他们解除焦虑，正确地了解生理现象，健康成长！
教师教育随笔 16
一个星期，随着日子逐渐步入正轨，我们已经在逐渐的熟悉着学校里边的日常。
早上伴随着学生们的起床号从沉睡到清醒，呼吸着清晨的清新空气，听着学生们朗朗的读书声，开启了忙碌的一天。一天的开始从晨读开始，第一次带着他们晨读其实是没有一点想法的，就回忆当时我自上初中时候，晨读都做了一些什么事情。提前的将有难度的生字词标上拼音，做上注解为了以后方便讲解。练习停顿，带上一些情感，做的都是我记忆当中语文老师的做法。清晨的早起，让这些孩子还是有一些困顿，晨读的时候是他们最不清楚的时候，虽然很心疼他们，但是早上该做什么还是要这样子做下去，提醒他们要起来投入朗读当中。
初来当老师，才知道真正讲课是很困难的，和之前在学校练习备课的差别实在太大了。讲课，不是单纯要讲出来，重点是要使得学生可以懂得你的话，知道你所讲的知识是什么样子的，才能理解的了，还有要不断地调动学生的积极性激发学习的兴趣。同时的你要去关注着学生的程度，关注着学生接受范围，一点点的引导和点拨，让他们跟着你的思路走起来，学习学科知识。虽然自己知道要讲的知识点有很多，要注意的细节也有很多，但是上课的时候，就会发现马虎的毛病出现了，丢三落四的。虽然自己觉得挺不好，有的时候讲着讲着这个知识点就想起来刚才落了一个知识点又赶紧补上之前的。现在的我讲授能力还不是那么成熟，能力还是有待于去提高，总结归纳水平还是有待增强，要更加的注意细节。每天的一点点的进步，一点点的提高，相信以后会做的更好！
加油吧，实习生，做一个合格的老师。教师教育随笔最近一段时间，我有了一个新发现，身为一名幼师，我发现，无论做什么事，叫出孩子的名字，比不叫名字的效果要好很多。所以，新学期开始，记住孩子的名字，对于教学活动和教师话语权的掌握度十分重要。
前两天，我给班上的.小朋友分了个组，让小朋友分别选出自己这个组的组长，然后组长到我这里来登记。
因为是开学不久，我也是个新来的老师，所以小孩子们的名字，我没有记全。一个小组长上来了，我问他的名字。当场，我发现，他的脸色委屈了一瞬间。
我觉得，他一定是不高兴我这个老师都给他们上了几堂课了，还记不住他的名字。我心里也非常尴尬。
第二天，我就悄悄的记住了所有小朋友的名字。
在他们捣蛋的时候，叫一声他们的名字，顿时就乖巧了下来。如果有人说，这么多人，要怎么记住他们的名字呢？其实方法很多。幼儿园有孩子们的照片，你可以悄悄对照。上课之前，还可以借着点名的借口记名字。多多点人来回答问题，也是记名字的好办法。分小组，一个小组一个小组记，也是个办法。如果实在记不下那么多，最起码的好孩子和调皮的孩子要记住，中间的孩子们可以稍微慢一点记。但是，没有记住名字的，千万不要让孩子发现，更不要叫错了名字。
教师教育随笔 17
我是一名农村小学的数学教师，从教已十四年了，在这是十四年的教师生涯中，有辛酸也有甜蜜，有过悲伤也有过幸福。我教过的学生，现在很多都走上了工作岗位，偶尔会有几个学生打打电话、或发个信息问候一下我这个老师。这其中就有马智博―当年出了名的坏学生。
马智博是我在任教第一年时所带的一名五年级学生。他很聪明，长得也很帅气，但却是令学校老师最头痛的一个学生。见他第一眼，我就因他那双灵动的眼睛而喜欢上了他，我想，这个孩子一定是个非常聪明的孩子。也许是因为我是新来的老师，他当时在班里还比较安分。所以当有老师都在我面前说起他的一些"光荣事迹"，让我要严加管教他时，我却不以为然。我想，男孩子淘气一些是天性使然，我们不能剥夺孩子享受童年乐趣的权力。但我这种乐观的想法没能持续多久。
马智博在安分了一个星期后，终于按耐不住开始了他一贯的作风。他先是上课不认真听讲，说话、做小动作，作业也不做。我开始对他进行批评教育，但我发现他总是一副嬉皮笑脸的样子，对你的话根本不当一回事。慢慢的他更是变本加厉，开始逃课、打架、放学伙同其他人搞破坏┉，然后就有学生家长来找，有当地农民来找┉。我找他谈话、讲道理、叫家长、甚至打骂惩罚，却都收效甚微。我也开始头疼了。
我想，难道他一开始就是这样一个坏孩子？答案是否定的。那么是什么改变了他？我决定先了解他的过去。我开始了第一次家访，哪个家确实很穷，家里只有他和奶奶，从他奶奶那里了解到了他的过去，也知道了他变化的原因。其实他在一二年级时，确实是一位聪明好学的学生，但就在他刚上三年级时，母亲因嫌家贫跟人跑了，父亲也因母亲的走而郁郁寡欢，整日酗酒，还动不动就骂他。他一下就由一个幸福的孩子变成了最不幸的孩子，加上村里的孩子都说他妈妈跟人跑了，不要他了，他从那时起就开始和村里的孩子打架，学习自然也是一落千丈。不久，父亲也出外打工了，就剩他和奶奶，他就更为所欲为了，渐渐地，村里的孩子都惧怕他了，他成了孩子们的头领，也成了村里人头疼的捣蛋王、破坏王。了解了这些后，我的心开始隐隐作痛，为孩子的遭遇。我想他的本质并不坏，只是在遭受了一连串的打击后，他不知该如何维护自己，只能用这种方式维护自己的小小的自尊吧。我暗下决心，一定要把这个孩子从弯路上拉回来。
从那以后，我经常有意叫他帮我做一些事，开始他不情愿，但我总归是老师，他也不好拒绝，每次我都很真诚的向他道谢。有时他犯了错，我也并不是批评他，而是和他像朋友一样谈心，我给他讲我小时候犯的错事，然后问他，我的错在哪？让他能够明辨是非对错。那时我家离学校远，我就住校并自己做饭。下午没事我就会把他留在学校帮我生火做饭，每次我都会由衷的夸赞他：你真厉害！很多像你这么大的孩子什么也不会干，只会吃现成的。我想让他知道，他已经长大了，不是只会干让人讨厌的坏事，更能干让人夸赞的好事了。渐渐地，他愿意和我说话，愿意给我透露他的想法。我又借机给他讲一些人生的道理以及一些逆境中成长的`名人的事迹。慢慢地他放下了对我的抵触，我告诉他："你是一个很聪明的孩子，我不管你以前怎样，我想问你，孩子，你愿不愿意从现在开始用知识来武装自己，使自己变成真正意义上的强大？"他当时犹豫了。我也没催他，只说："如果你愿意，我会尽力帮你，你拉下的课，我会帮你补上，我相信以你的聪明劲，用不了多久，你就会令全校老师刮目相看的。"他的眼里有渴望的光芒，我知道，这个孩子要回来了。
慢慢的，他变了，上课注意听讲了，虽然还不能大胆发言，但他听得很认真，作业也开始交了。遇到不会的题，他总是冥思苦想却不好意思问我，我就借其他同学做错同样的题时，大声讲解，他一听就懂。我知道他自尊心太强，于是，我经常问他一些他所能解答的问题，以帮助他理解分析题目，而不主动给他讲解。我还在平时给他说一些数学以外的知识、故事，让他知道，各科知识是相携相承的，应该共同发展、共同进步，才能有好的作为。从此后，我又听到了其他老师对他的夸赞之词。我也听到了他越来越多的笑声，那是发自内心的、真正开心的笑声。
付出总会有收获，期末考试时，他的数学成绩跃居于优秀行列，其他科目也都有很大幅度的提高。成绩出来后，他还诚心跑来帮我干活，说他现在很快乐，也知道自己要干什么了。我问他："你知道你要干什么？"他说："我要好好读书，将来考上好大学，工作挣钱，让家人过上好日子。"我会心地笑了。
现在的他，如愿考上了大学，也找了一份不错的工作，实现了自己当初的诺言：让家人过上好日子！对我来说，他能够体现出他人生的价值，亲手绘制他美丽充实的人生，是我深感欣慰与自豪的。我同时希望，通过自己，能使每个学生建立良好的人生价值观、使每个学生具有勤奋上进的决心、使每个学生最大限度的体现自己人生的价值。我想这也是作为一个老师最大的幸福吧！
教师教育随笔 18
随着改革开放的进一步深入，语文教学越来越受到重视，在小学开设语文课已成为发展趋势。我负责一个班的语文课教学，让我教语文，我很愿意学以致用，让每个学生都和我一起学好语文。回想我上中学时，语文是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了语文的学习。
作为教师，我们有责任使每个学生学好语文。我们农村学校缺少语文学习环境，我就把我的语文自修与语文教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。
语文语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习语文的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，语文就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅语文说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习语文的甜头。一开头学好语音，学语文的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。
从第一节语文课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领，持之以恒，以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到语文。学生学习语文，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello！Bye—bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，语文离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。Lets play中的绕口令，以及我平时教给学生的'一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。
学习语文的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来；学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式。教学中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学语文。学生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。
在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。
虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了。更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后“优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。
我打算在以后的语文教学中不断加强教育教学理论和语文的学习，提高自己的语文水平完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。
教师教育随笔 19
爱玩是每个幼儿的天性，任何时候幼儿会玩出很多花招。假期过后的第一天上课怎样才能把幼儿的心从假期中拉回来呢？我觉得体育健康课是一个很好的纽带。
我选择了好玩的轮胎既能锻炼幼儿的身体，幼儿激发幼儿的兴趣，探索出不同的玩法。在玩游戏前，我和小朋友们会约法三章“在指定区域玩耍不能随便走动。”“不能和小朋友打架”“要遵守游戏规则”。然后，我带领幼儿们有秩序的取了漂亮的轮胎。我们一起做了热身运动后，我告诉小朋友们，大家可以随便玩轮胎。当听到老师指令时，停止活动并讲述自己的玩法。
开始的时候小朋友们有些拘谨，过了一会，我发现不同的花样一一呈现出来。有的滚轮胎，有的转轮胎，有的跳轮胎等等。大约十分钟过去后，我请几个小朋友讲述自己的玩法并示范。让我惊喜的是他们的讲述比我看到的.还要精彩。“有的说是在骑大马”“有的是在钻山洞”“有的是跳进小兔子的家”“有的是可以做呼啦圈玩耍”“有的挂在身上说是穿上了漂亮的衣服”等等。
每次上完体育健康课后，我觉得小朋友们精神会更好，心情会特别放松。我的心情也会特别的好，因为每次都能被幼儿的想象力惊讶到，也能被很多画面感动到。
教师教育随笔 20
我班来了一个新生叫小明，她刚刚来到新环境，性格尤其内向，上活动时，她更表现的十分紧张，不能大胆唱歌，时常显得胆怯，害羞。可当每次下课，别的小朋友都在玩的时候，仅有她坐在位上边看书边叽里咕噜的在说着什么。
我看出了她的'心思，趁一次机会，我把她叫到了我的面前，和她说：“小明，你唱歌的声音最好听，你信不信？”她害羞的告诉我：“教师，我唱歌真的很好听吗？”我说：“你不信的话，教师把你的歌声录在手机上，你自我来听听好吗？”说完，她立刻用她的小手捂住了她的小脸，我把她的小手轻轻的拿开，对她说：“小明，你必须能行。
”到了上课时间了，我把小明唱的歌放给全体小朋友听，并且，说：“这是小明唱歌的声音，你们觉得她唱的好听吗？”大家异口同声说：“好听”我请小朋友为她鼓掌，我让孩子们热情的围着、拉着她和她一起玩游戏，使她感受到团体玩的乐趣，她最终理解了新的家园！
教师教育随笔 21
高尔基说：；只有爱孩子的人才能教育孩子。教师是爱的使者。因为有了“爱”，学生的成就和幸福就成了自己的收获。为了“爱”，以前的学生成为了今天的朋友。作为教师，我们应该永远用爱和微笑填满我们的心，用爱和微笑教育和教育人们，培养祖国的下一代。
在一次主题教育活动——“快乐帽子”和“愤怒包”中，我首先向孩子们介绍了两位新朋友。它们是快乐小姐以及；他很担心。孩子们和两个新朋友玩“打鼓送花”的游戏。游戏的要求是：当鼓停下来时，得到“快乐小姐”之花的孩子们应该说一句让他们最快乐的话。得到“麻烦先生”手帕的'孩子应该说一件让他们最不开心的事。
孩子们玩得很开心，与大家分享最开心和最不开心的事情。朋友们，猜猜我们班上宝宝最快乐和最不快乐的事情是什么~~你猜到了吗？大多数孩子的声音都是：“孩子们；最幸福的事就是家人带自己出去玩（宝宝的快乐真的很简单，你不觉得吗）最不开心的事情是父母吵架还是老师不高兴？朋友们感到有点震惊吗？当我听到孩子们说出他们的心里话时，我也有点震惊。起初，孩子们最不开心的事情不是他们的父母没有给自己买玩具，也不是他们做错了什么，被老师批评了。这是父母和老师无意中给孩子带来的情感影响。作为一名教师，我突然意识到孩子们总是关注你的表情和情绪。最初自我暂时的“不快乐”会在孩子小小的心灵上留下深深的印记。
教师教育随笔 22
一个星期，随着日子逐渐步入正轨，我们已经在逐渐的熟悉着学校里边的日常。
早上伴随着学生们的起床号从沉睡到清醒，呼吸着清晨的清新空气，听着学生们朗朗的读书声，开启了忙碌的一天。一天的开始从晨读开始，第一次带着他们晨读其实是没有一点想法的，就回忆当时我自上初中时候，晨读都做了一些什么事情。提前的将有难度的生字词标上拼音，做上注解为了以后方便讲解。练习停顿，带上一些情感，做的都是我记忆当中语文老师的做法。清晨的早起，让这些孩子还是有一些困顿，晨读的时候是他们最不清楚的时候，虽然很心疼他们，但是早上该做什么还是要这样子做下去，提醒他们要起来投入朗读当中。
初来当老师，才知道真正讲课是很困难的，和之前在学校练习备课的差别实在太大了。讲课，不是单纯要讲出来，重点是要使得学生可以懂得你的话，知道你所讲的知识是什么样子的，才能理解的了，还有要不断地调动学生的积极性激发学习的兴趣。同时的你要去关注着学生的程度，关注着学生接受范围，一点点的引导和点拨，让他们跟着你的思路走起来，学习学科知识。虽然自己知道要讲的知识点有很多，要注意的细节也有很多，但是上课的.时候，就会发现马虎的毛病出现了，丢三落四的。虽然自己觉得挺不好，有的时候讲着讲着这个知识点就想起来刚才落了一个知识点又赶紧补上之前的。现在的我讲授能力还不是那么成熟，能力还是有待于去提高，总结归纳水平还是有待增强，要更加的注意细节。每天的一点点的进步，一点点的提高，相信以后会做的更好！
加油吧，实习生，做一个合格的老师。
教师教育随笔 23
自开学以来，陆续从各处转来了一些幼儿，这一天早晨，我从园长那里领来一个小女孩，长得很干净，扎着两个小辫，大大的眼睛很可爱。听孩子的妈妈说他很喜欢跳舞。我刚把他领进教室，孩子们都等着眼睛看着他。他竟然没害羞。而是先进行了自我介绍，然后又在小朋友的鼓励下给大家跳了一个舞。班里的孩子们都高兴地手舞足蹈，下了课就围着她问长问短，大家可热情了。
在我们班里，到处洋溢着团结互助的良好气氛，让每一个新加入的`小伙伴都感受到集体的温暖，并很快融入进去。
教师教育随笔 24
在这万物复苏、阳光明媚的日子里，我带着幼儿教师特有的激情和柔情以及对孩子的想念，走进了童话的'乐园，回到了孩子们的中间。
迎来了孩子们银铃般的笑声和歌声，随着各项准备工作的就绪，一切都要进入正常工作。我班今年又新来了几个孩子，他们对幼儿园都不熟悉，刚开始的时候，必须要进入一个适应阶段。在这个阶段里，要领着孩子们多活动、多游戏、多让他们做交流，以便他们能尽快的适应幼儿园的生活。
让他们以为上幼儿园是一件快乐的事情，而不对幼儿园产生一种厌烦情绪，给他们创造一个活泼、舒适、温暖的“家”，让他们在幼儿园这个大家庭里，快乐、健康的成长。
教师教育随笔 25
学生有受教育的权利，老师有进行教育的义务，在我的概念里，每个学生在学校里、在课堂上，都是一只快乐的小鸟，他们尽情的吸允着、享受着老师——人类灵魂的工程师给予他们的知识和快乐。然而，一节音乐课上的意外发现，使我的概念受到了怀疑。
按照惯例，每学期的期中，我都要对学过的歌曲进行复习、检测。这天，我怀着轻松的心情走进了教室，因为能和孩子们一起渡过一节快乐的复习课我很高兴。宣布了这节课的任务后，孩子们都争先恐后的上教室前演唱着歌曲。有的同学唱得很动听，我们师生掌声鼓励，有的同学或者调错了，或者节奏错了，或者歌词错了，或者声音很小，但我能看出，这样的同学都已经尽力了，我在给他们纠正毛病的同时，还不住的鼓励他们要勇敢，曾强他们的`自信心。课堂在有条不紊的进行着，这时，走上来一个女同学（我对她的印象很深，班主任曾经和我说她学习不好，不着人喜欢）：“我演唱的歌曲是……”“老师，你不用听她唱歌了，我们班老师都不管她了。”很多同学都说。听到了这样的话，看到了这样的场景，我心里一阵震惊，更多的是难受。可想而知，这样一个可爱的女孩在班级里受到的是怎样的待遇呀。冷落、排斥、鄙视、抛弃……一起涌进我的脑海。如果这个女孩是我，我该怎么办呢？我顿时感到身边的女孩是多么的可怜、孤独、无助呀！于是，我用手势示意大家不要说话，带着鼓励的目光对女孩说：“没关系，老师相信你！”女孩刚才还紧张、暗淡、犹豫的目光一下坚定起来，她开始自信地演唱起来。教室慢慢的安静下来，直到鸦雀无声，唱完，教室里响起了热烈的掌声。
“如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”一个音乐老师的一句“没关系，我相信你！”换来了女孩清脆、嘹亮的歌声，那么，班主任加上全班同学的爱能换来什么呢？也许是女孩快乐、充满美好回忆的童年，也许是将来的一位歌唱家、摄影家、企业家……为了祖国的花朵，为了祖国的明天，老师，请不要吝啬你的爱！
教师教育随笔 26
教育，如同春风化雨，润物无声。每一个教育工作者都承载着点亮学生心灵明灯的崇高使命。在这个充满挑战与机遇的教育领域里，我不断思考、探索和实践，力求用智慧与爱心为学生筑起一座通向成功的桥梁。
在我看来，教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生形成正确的价值观和人生观。因此，我始终关注学生的全面发展，注重培养他们的创新精神和实践能力。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，勇于表达自己的想法；在课后，我关注学生的心理健康，努力成为他们的良师益友。
教育的过程中，我深感沟通的重要性。与学生沟通，需要耐心倾听他们的'心声，理解他们的需求和困惑；与家长沟通，需要真诚地交流孩子的成长状况，共同探讨教育的方法。这些沟通不仅有助于建立良好的师生关系，还能够让教育更加贴近实际，更具针对性。
此外，我也在不断地学习和提升自己。教育是一个永无止境的学习过程，我通过阅读教育专著、参加培训讲座、与同行交流等方式，不断更新自己的教育理念和方法。我相信，只有不断进步，才能更好地为学生服务，为教育事业贡献自己的力量。
在这个过程中，我也收获了许多宝贵的经验。我认识到，每一个学生都是独一无二的个体，需要因材施教；我体会到，教育的道路上充满了艰辛与挑战，但正是这些挑战让我不断成长；我感悟到，教育的最高境界是激发学生的内在动力，让他们自主学习、自我发展。
展望未来，我将继续坚守教育者的初心和使命，为学生的成长和发展贡献自己的力量。我相信，在教育的道路上，只要我们用心去爱、用心去教，就一定能够点亮更多学生心灵的明灯，为他们的未来照亮前行的道路。
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