班级文化怎么建设

班级文化怎么建设

　　一、确定一个目标，构建班级灵魂。

　　班集体建设的过程中，师生双方要根据自身的需求，从实际情况出发，确定班级奋斗目标，并且为每个残疾孩子确定他们的个体目标。残疾儿童有着千差万别的个体差异，这就需要班主任寻找和确定每个孩子的最近发展区，为他们制定出短期、中长期以及长期的发展目标，为他们量身定做出完善的个训计划。比如在对孤独症儿童采用书法疗法、音乐疗法、爬行模式进行康复训练的时候，加入个训计划，就能起到一个指导、规范和完善的作用，通过对个训计划和康复训练的具体情况进行比对，就可以为这部分儿童描绘出他的成长轨迹，通过对个体成长曲线的分析，可以预测他可能达到的更高层次目标。这样一步一个台阶，残疾儿童在集体目标和个体目标的引领下，将会朝着健康和谐的方向发展。

　　二、建设三个阵地，打造班级文化。

　　1.班级特色牌。

　　我们学校每个班级的门前都有一块“班级特色牌”，有的取名朝希班，有的取名苗苗班，有的取名星星班，这些意味深长、立意高远的名字，都渗透着班级成员的精神风貌，这是班级文化的一种内敛体现。各班还根据实际情况，在版面上布置了班级全家福、班主任寄语、班风学风、班级公约等内容。既是将班级文化对外进行展示，同时又是一种承诺。对残疾儿童来说，长篇累牍的宏观大论、高屋建瓴的空洞说教根本没有用武之地，还不如让他们从一件件小事做起，如“作业本要整理好”，就是与学生们约定，每次上缴作业，要将作业本翻卷起来的角整理平整再交给老师，旨在培养学生“勿以善小而不为”的行为习惯。由“作业本要整理好”延伸到爱护课本，爱护书籍，进而拓展到尊重知识，由小及大。再如“每日一事要记牢”，就是与学生约定，每天帮助父母做一件力所能及的事，对父母亲表示感谢，一方面培养了学生的生活自理能力，另一方面也铸就了他们一颗懂得感恩的心。

　　2.班级手抄报。

　　班级手抄报是班级文化的另一个阵地，是开展第二课堂活动行之有效的形式。残疾学生的手抄报，也许插图并不精美，也许内容并不贴切，也许抄写并不端正，也许整体效果并不美观，但它展示的是孩子们的最佳状态，凝聚的是孩子们心血结晶，体现的是集体的灵魂精髓，散发的是班级的文化气息。

　　3.班级博客。

　　班级博客是在班主任的指导和参与下，将班级的教育教学内容、效果、教学资源以及日常事务等以日志的形式记录下来，为学生、教师、家长等搭建起一个沟通、交流的互动平台。 班级博客能够有效地将班级文化有力呈现，从博客的日志里可以清晰地看到班集体和班级每个成员成长的历程。这其中有苦也有累，有酸也有甜，无论苦累酸甜，对这些孩子来说都是一笔无可比拟的财富，一篇篇日志，就是他们成长的一串串脚印。因此，我们还可以发动家长共同参与博客建设，把它建设成为班级文化的展厅、家校联系的平台、学生成长的温床。

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